Eigenverantwortung von Schule eine Chance?

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Regina Flater
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1 Eigenverantwortung von Schule eine Chance? Was ändert sich in der Rolle und an den Aufgaben für die Schulleitung? GTA Beratungstag Eigenverantwortung von Schule stärken! Dresden

2 Geplanter Ablauf Begrüßung, Vorstellung der Teilnehmer, Ihre Erwartungen und/oder Fragen Von der Förderrichtlinie zur GTA-Verordnung ein Überblick über die Veränderungen Entwicklung der GTA-Angebote an der 16. Oberschule und die Rolle der Schulleitung in diesem Prozess Aufgaben der Schulleitung nach neuer Rechtsverordnung Eigenverantwortung von Schule Erfahrungsaustausch, Diskussion, Fragen

3 Ausgangssituation Schule im sozialen Brennpunkt 70% der SchülerInnen leben von Transferleistungen 48% sind SchülerInnen mit Migrationshintergrund Hoher Anteil Alleinerziehender Gewalt als legales Mittel zur Lösung von Problemen Schule im geförderten Stadtteil Hohe Anzahl an Schulabbrechern Zusammenarbeit mit Eltern schwierig

4 Ausgangssituation Engagiertes Lehrerkollegium Förderverein CVJM Leipzig e. V. als Träger der Schulsozialarbeit, anerkannter Träger der freien Jugendhilfe Seit 2008: Schule mit Zukunft Leipzig-Ost Zahlreiche Vereine im Stadtteil

5 Vorbereitung der Einführung GTA Schulleitung Diskussion in Schulleitung und mit aktiven Partnern im Kollegium, bei Eltern Vorabsprachen zur Trägerschaft (Förderverein oder Kommune) Finden geeigneter Lehrkräfte zur Koordinierung der GTA, Berücksichtigung dieser Tätigkeit bei der Aufgabenverteilung in der Schule Sensibilisieren und Gewinnen des Kollegiums bei gleichzeitiger Erarbeitung von Zielsetzungen (Warum?)

6 Vorbereitung der Einführung GTA Schulleitung Bildung einer Arbeitsgruppe GTA Fortbildungen, Besuche an Schulen mit GTA Erarbeitung der Zielsetzungen der GTA unter Beachtung des Schulprogramms Überlegungen zur Einführung der GTA (Klassenstufenmodell) Abstimmung / Diskussion der pädagogischen Zielsetzungen im Kollegium und mit Eltern Erarbeitung der Konzeption, Vorstellung in den Gremien, Diskussion und Beschlussfassung

7 Konzeptionelle Arbeit - Zielsetzungen Nachteilsausgleich durch Fördern und Fordern Vermittlung von Lernkompetenzen Förderung sozialer Kompetenzen, Einüben von Normen, Verinnerlichen von Werten Außerunterrichtliche Angebote entsprechend der Interessen, Neigungen und Bedürfnissen der SchülerInnen

8 Vorbereitung der Einführung der GTA an der Schule Gestaltung des Unterrichtstages (Blockunterricht, Pausen) Personelle Ressourcen (Finden und gezielt entlasten) Räumliche Ressourcen prüfen Kommunikation der Konzeption in den Mitwirkungsgremien und in der Öffentlichkeit Zusammenarbeit mit externen Partnern

10 Durchführung der GTA Zusammenarbeit Schulleitung GTA-Koordinatoren: Regelmäßige Absprachen und Informationsaustausch Unterstützung Herbeiführen von Entscheidungen Evaluation Nutzen von bestehenden Beziehungen beiderseitig Wichtig und unabdingbar, erfordert in der Anfangsphase ausreichend Zeit

die Arbeit im Ganztagsbereich Schülergerechte Gestaltung des Schultages Sicherung der Schülermitwirkung bei der Gestaltung der

11 Aufgaben des Schulleiters Sicherung der Mindestanforderungen an Schulen mit Ganztagsangeboten ( 2 SächsGTAVO) Übernimmt Aufsicht und inhaltliche Verantwortung für die GTA an der Schule Pädagogisches Konzept (Aktualisierung und Anpassung) Ermittlung der Bedarfe für die Arbeit im Ganztagsbereich Schülergerechte Gestaltung des Schultages Sicherung der Schülermitwirkung bei der Gestaltung der Angebote Prüfen und Sichern der Grundsätze der Wirtschaftlichkeit, Sparsamkeit und Angemessenheit der eingesetzten Ressourcen Sichern der Evaluation

12 Ganztagsangebote werden erfolgreich wenn sie die Schulentwicklung unterstützen wenn sie vom Kollegium getragen werden, engagierte KollegInnen die Koordinierung freiwillig übernehmen und dafür die Wertschätzung der Schulleitung empfinden wenn es interessante Angebote für die SchülerInnen gibt wenn sich ausreichend externe Partner engagieren und diese sich gut betreut und benötigt fühlen wenn sie permanent hinterfragt werden und die Angebote flexibel bleiben wenn sie längerfristig etabliert werden

13 Zum Schluss Ganztagsangebote und Unterricht bilden eine Einheit und lassen sich nicht voneinander trennen Unterricht Ganztagsangebote Eigenverantwortung erlaubt in begrenzten Ressourcen größere Spielräume Aufwand und Nutzen stehen bei der jetzigen Antragstellung in einem guten Verhältnis

14 Impressum Uwe Hempel 16. Schule Oberschule der Stadt Leipzig Konradstraße Leipzig Telefon: Fax: Internet:

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