HeGS: Hessische Ganztagsschul Studie Ausgewählte Befunde aus der 1. Welle der Befragung der Lehrkräfte
|
|
- Valentin Martin
- vor 5 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Prof. Dr. Ludwig Stecher, Dipl.-Soz.Wiss. Andrea Hopf Lisa Röhrig, M.A. Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften Professur für Empirische Bildungsforschung HeGS: Hessische Ganztagsschul Studie Ausgewählte Befunde aus der 1. Welle der Befragung der Lehrkräfte April 21 1
2 Einleitung Sehr geehrte Schulleitung, im vergangenen Schuljahr 211/212 hat Ihre Schule (Freiherr-vom-Stein- Schule) an der ersten Erhebungswelle der vertiefenden Befragung zum Auf- und Ausbau der hessischen Ganztagsschulen (HeGS) teilgenommen. Mit dieser Dokumentation übermitteln wir Ihnen die zentralen schulspezifischen Ergebnisse aus der ersten Erhebungswelle der Befragung der Lehrkräfte. Die Daten wurden so aufbereitet, dass sie u.a. auch die Möglichkeit des Vergleiches mit dem Durchschnitt aller anderen teilnehmenden Schulen in Hessen bieten. 2
3 Einleitung (Fortsetzung) Die vorliegenden Rückmeldungen dienen vor allem dazu, Ihnen für eine selbständige Bewertung der momentanen schulspezifischen Situation wertvolle Hinweise zur Verfügung zu stellen. Die erhobenen Daten wurden deskriptiv ausgewertet; eine inhaltliche Interpretation der Ergebnisse haben wir bewusst nicht vorgenommen, da sie detaillierte Kenntnisse der spezifischen Situation an der jeweiligen Einzelschule voraussetzt. Die vorgestellten Ergebnisse stellen eine Momentaufnahme dar; erst durch Verknüpfung der Daten aus min. zwei Erhebungswellen ergibt sich die Möglichkeit, auch Veränderungen und Entwicklungen darstellen zu können. Die Daten der zweiten Erhebungswelle erhalten Sie noch in diesem Schuljahr. Mit freundlichen Grüßen Prof. Dr. Ludwig Stecher, Dipl.-Soz.Wiss. Andrea Hopf, Lisa Röhrig, M.A.
4 Auf den folgenden Folien (5 28) werden die deskriptiven Ergebnisse der Lehrerdaten der präsentiert Es haben an Ihrer Schule 4 Lehrer/innen an der Befragung teilgenommen Im Vergleich: Die Stichprobe der hessischen Schulen 1, die an der HeGS- Studie teilnehmen, setzt sich aus 85 Lehrer/innen zusammen 1 In der Präsentation verwenden wir hierfür den Begriff der Hessischen Ganztagsschulen. Dieser beinhaltet alle drei möglichen Profilformen an Ganztagsschulen in Hessen. 4
5 Prozent Geschlechterverteilung weiblich männlich
6 Prozent Altersstruktur Bis Jahre 1-4 Jahre 41-5 Jahre 51-6 Jahre Über 6 Jahre 6
7 Prozent Geburtsort Deutschland Griechenland Italien ehem. Jugoslawien Polen Russland, Kasachstan, andere ehem. Sowjetrepublik Türkei anderes Land 7
8 Prozent Gibt es an Ihrer Schule ein Schulprogramm? Nein Nein, aber es wird gerade ein Schulprogramm erarbeitet Ja Ja, es wird aber gerade überarbeitet bzw. weiterentwickelt 6 2 Ich weiß nicht, ob es ein Schulprogramm gibt 8
9 Prozent Kennen Sie das Schulprogramm bzw. Teile des Schulprogramms? ja nein Prozentuierungsbasis: Lehrkräfte, die um die Existenz eines Schulprogramms wissen 9
10 Prozent Nein, es gibt nichts von beidem Weist das Schulprogramm spezifische Teile für den Ganztagsbetrieb auf oder gibt es ein getrenntes Ganztagskonzept? Das Ganztagskonzept ist in das Schulprogramm integriert Es gibt ein getrenntes Ganztagskonzept Ich weiß nicht, ob es ein Ganztagskonzept gibt Prozentuierungsbasis: Lehrkräfte, die das Schulprogramm bzw. Teile des Schulprogramms kennen 1
11 Prozent (Angabe: trifft zu/trifft sehr zu) Beteiligung der Lehrkräfte am Ganztagsschulkonzept Ich war an der Erstellung beteiligt 8 85 Es wurde in der Lehrerknferenz vorgestellt und diskutiert Prozentuierungsbasis: Lehrkräfte, die um die Existenz eines Ganztagskonzepts wissen Es gab Informationsveranstaltungen für Lehrkräfte 11
12 Bestandteile des Schulprogramms zum Ganztagsbetrieb bzw. des Ganztagskonzeptes Prozent allgemeine Ziele einzelne Entwicklungsschritte spezifische Instrumente zur Entwicklung des Ganztags ja nein weiß nicht allgemeine Planung der GT-Angebote Mittagsgestaltung Zeitgestaltung / Rhythmisierung Öffnung von Schule Förderung heterogener Schülergruppen Verzahnung von Unterricht und außerunterrichtlichen Angeboten Elternbeteiligung Schülerbeteiligung Raumplanung Prozentuierungsbasis: Lehrkräfte, die um die Existenz eines Ganztagskonzepts wissen 12
13 Evaluation des Ganztagsbetriebes Prozent Evaluation findet regelmäßig statt Expertise von außerhalb wird eingeholt Einsatz von Fragebögen ja nein weiß nicht Einsatz von Interviews Einsatz von Dokumentenanalyse Einbezug der Lehrkräfte Vorstellung der Ergebnisse in der Schule Vorstellung der Ergebnisse außerhalb der Schule Ableitung konkreter Handlungsanweisungen aus den Ergebnissen Einführung von Instrumenten zur Qualitätsverbesserung nach Evaluation
14 Mittelwert Angemessenheit der Ressourcen für den Ganztagsbetrieb sehr gut 4 eher gut,5,16,6 2,65 2,7 2,6 2,5 eher schlecht 2 1,5 sehr schlecht 1 Räumliche Ausstattung Personelle Ausstattung Materielle Ausstattung 14
15 Prozent Eigene Beteiligung bei der Organisation und Koordination des Ganztagsbereichs Ganztagskoordinator/in 1 Mitglied einer bestehenden Steuergruppe zum Ganztag Mitglied eines speziellen Ganztagsgremiums aus Lehrkräften und weiterem päd. tätigen Personal Mitglied eines Koordinationsgremiums von Schule und außerschulischen Anbietern/Partnern oder Trägern 15
16 Fachbezogene Lernangebote Förderangebote Bieten Sie folgende Ganztagsangebote selbst an? (I) Prozent Hausaufgabenbetreuung bzw. -hilfe Förderunterricht - hohe Fachleistungen Förderunterricht - niedrige Fachleistungen Spez. Fördermaßnahmen Mathematische Angebote Naturwissenschaftliche Angebote Deutsch / Literatur Fremdsprachen-Angebote Sportliche Angebote Musisch-künstlerische Angebote Politik / Philosophie / Ethik / Religion
17 Freizeitangebote Fächerübergreifende Lernangebote Bieten Sie folgende Ganztagsangebote selbst an? (II) Hessische Ganztagsschule Prozent Handwerkliche / Hauswirtschaftliche Angebote Technische Angebote / Neue Medien Gemeinschaftsaufgaben und Formen von Schülermitbestimmung Formen sozialen Lernens Formen interkulturellen Lernens Austauschprogramme / Auslandspartnerschaften Freizeitangebote in gebundener Form Ungebundene Freizeitangebote Beaufsichtigung von Schüler/innen in der Freizeit Betreuung/Aufsicht während der Mittagsmahlzeiten Projekttage Projektwochen Dauerprojekte Sonstige
18 Wie kam es zu der Auswahl der Angebote, die Sie selbst anbieten? Bekundetes Interesse der Eltern 2,48 2,74 Bekundetes Interesse der Schülerschaft,,57 Angebote, die nicht durch Kooperationspartner abgedeckt werden können 1,6 1,79 Abstimmung im Kollegium 2,21 2, Eigene Entscheidung (im Rahmen des Konzepts),7,77 Festlegung durch die Schulleitung 1,5 1,77 Festlegung durch Lehrer- und Gesamtkonferenz 1, ,5 2 2,5,5 4 trifft trifft eher nicht zu zu trifft gar nicht zu Mittelwert trifft voll zu 18
19 bis 25% 26% - 5% 51% - 75% 76% - 1% In welchem Rahmen führen Sie die Angebote durch? Auf freiwilliger Basis, außerhalb meines Anstellungsverhältnisses* Außerhalb meines Unterrichtsdeputats, aber im Rahmen meines Anstellungsverhältnisses* Im Rahmen meines Unterrichtsdeputats *Aufgrund zu geringer Fallzahlen (n < 7) ist eine Auswertung dieser Daten nicht möglich Prozent 19
20 Wie wichtig ist die Förderung der folgenden Aspekte in Ihrem Angebot? Politische Interessen und demokratische Einstellungen Vermittlung unterschiedlicher Lernstrategien Bildung zur nachhaltigen Entwicklung Förderung der Fachleistungen Förderung der Selbständigkeit Fächerübergreifende Kompetenzen Wohlbefinden in der Schule Unterstützung bei der Berufswahl Lernmotivation Aufgabenorientierung und Ausdauer Interkulturelles Lernen Soziales Lernen Gesundheitsbewusstsein Musische und ästhetische Bildung 1,84 2,11 2,21 2,2 2,5 2,64 2,45 2,6 Mittelwert,,17,5,9 2,82 2,89 2,76 2,9 2,97 2,86, 2,89 2,99,2,24,7,45,5,45,45 1 1,5 2 2,5,5 4 eher eher unwichtig wichtig ganz unwichtig sehr wichtig 2
21 Mittelwert Inwieweit treffen folgende Aussagen zur Durchführung und Partizipation innerhalb der Angebote auf Sie zu? trifft voll zu trifft eher zu 4,5,55,45,86,58,27,4,5,28 2,5 trifft nicht zu 2 1,5 trifft gar nicht zu 1 Ich habe Spaß an der Durchführung der Angebote Über die Ausgestaltung der Angebote kann ich selbst entscheiden Ich beteilige die Kinder und Jugendlichen bei der Auswahl von Themen meiner Angebote Ich gehe auf aktuelle Wünsche der Kinder und Jugendlichen ein 21
22 Wie beurteilen Sie die Zusammenarbeit zwischen den Lehrkräften und dem weiteren päd. tätigen Personal? Mittelwert stimme gar stimme eher stimme stimme nicht zu nicht zu eher zu voll zu 1 1,5 2 2,5,5 4 Gutes Auskommen Absprachen untereinander, was in den einzelnen Klassen / Gruppen behandelt wird Ungefähr gleiche Auffassung von dem, was Inhalt und Arbeitsform der Schule sein sollte Die meisten Kollegen (Lehrkräfte + weiteres päd. tätiges Pers.) fühlen sich in der Schule wohl Gemeinsame Ausarbeitung der Konzeption für bestimmte Angebotsformen im Ganztagsbetrieb 2,9,1 2,91 2,92 2,55 2,69,41,42,1,91 Häufige Spannungen Keine Akzeptanz der Arbeit des weiteren pädagogisch tätigen Personal durch die Lehrkräfte 1,52 1,56 1,69 1,5 22
23 Lehrkräfte - Lehrkräfte Lehrkräfte - weiteres päd. tätiges Personal Sind Sie persönlich in die folgenden Formen der Zusammenarbeit mit anderen Personen an ihrer Schule eingebunden? Schulische Arbeitsgruppen 9 45 Gemeinsame Klassenführung von zwei Personen mit regelmäßigen Teambesprechungen 1 Teambildung innerhalb einer Jahrgangsstufe mit regelmäßigen Teambesprechungen 15 5 Kontinuierliche Doppelbesetzung in einzelnen, wöchentlich festgelegten Unterrichtsstunden 11 4 Schulische Arbeitsgruppen Gemeinsame Klassenführung von zwei Personen mit regelmäßigen Teambesprechungen 16 8 Teambildung innerhalb einer Jahrgangsstufe mit regelmäßigen Teambesprechungen Kontinuierliche Doppelbesetzung in einzelnen, wöchentlich festgelegten Unterrichtsstunden Prozent 2
24 Prozent Welche der folgenden Angebote für Eltern gibt es? Elternabende Elternsprechtage zum Unterricht Elternsprechtage zum Ganztagsbereich Schriftliche Befragungen zu verschiedenen Bereichen Persönliche Gespräche mit Lehrkräften außerhalb von Sprechtagen 24
25 Wie häufig tauschen Sie sich in folgenden Bereichen mit den Eltern aus? Prozent Informationen über die Inhalte, Methoden und Ziele des Angebotes gar nicht Austausch über Ganztagsschulkonzepte 4 2 selten Austausch über die Arbeiten Ihres Kindes gelegentlich häufig Austausch / Absprachen über Hausaufgaben Austausch / Absprachen über den Lernstand Ihres Kindes Gemeinsame Durchführung von Projekten, Arbeitsgemeinschaften oder Kursen 25
26 Wie sehr stimmen Sie den folgenden Aussagen zur GTS zu? Mittelwert stimme gar stimme eher stimme stimme nicht zu nicht zu eher zu voll zu 1 1,5 2 2,5,5 4 Grundsätzlich höheres pädagogisches Potenzial als die Halbtagsschule Schule der Zukunft,6,26,25 Teilnahme an Angeboten sollte für alle Schüler verbindlich sein 2,9 2,6 Verlust von gemeinsamer Zeit für Familien durch die Teilnahme 2,55 2,6 Standortvorteile gegenüber Halbtagsschulen bei sinkenden Schülerzahlen Kinder und Jugendliche verbringen den Nachmittag lieber zu Hause als in der Schule Alle Schulen in Deutschland sollten Ganztagsschulen werden Ich würde lieber in einer Halbtagsschule arbeiten 2 2,2 2,29 2,8 2,62 2,87,7 26
27 K O N T A K T : Justus-Liebig-Universität Gießen Professur für Empirische Bildungsforschung Prof. Dr. Ludwig Stecher Dipl.-Soz.Wiss. Andrea Hopf Lisa Röhrig, M.A. Karl-Glöckner-Straße 21B D-594 Gießen Tel.: 641/ ; Fax.: 641/ ; andrea.hopf@erziehung.uni-giessen.de 27
HeGS: Hessische Ganztagsschul Studie Ausgewählte Befunde aus der 1. Welle der Eltern-Befragung
Prof. Dr. Ludwig Stecher, Dipl.-Soz.Wiss. Andrea Hopf Lisa Röhrig, M.A. Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften Professur für Empirische Bildungsforschung HeGS: Hessische Ganztagsschul Studie Ausgewählte
MehrHessisches Kultusministerium
Hessisches Kultusministerium Andrea Hopf & Ludwig Stecher (Justus-Liebig-Universität Gießen) Forum 4: Effektivitätsforschung zu Large-Scale Reformen: Das Beispiel der Hessischen Ganztagsschulstudie (HeGS)
MehrLandesspezifisches (Selbst-) Evaluationsinstrumentarium für die ganztägig arbeitenden Schulen in Hessen (Eva-HeGS)
Landesspezifisches (Selbst-) Evaluationsinstrumentarium für die ganztägig arbeitenden Schulen in Hessen (Eva-HeGS) Andrea Hopf (Justus-Liebig-Universität Gießen) Projektbasis 2 Laufzeit des wissenschaftlichen
MehrBefragung des weiteren, pädagogisch tätigen Personals
Hessische Ganztagsschul-Studie HeGS Befragung des weiteren, pädagogisch tätigen Personals Ergebnisse der 3. Erhebungswelle Andrea Hopf, Lisa Röhrig, Ludwig Stecher FB 03 Sozial- und Kulturwissenschaften
MehrBefragung der Lehrkräfte
Hessische Ganztagsschul-Studie HeGS Befragung der Lehrkräfte Ergebnisse der 3. Erhebungswelle Andrea Hopf, Lisa Röhrig, Ludwig Stecher FB 03 Sozial- und Kulturwissenschaften Institut für Erziehungswissenschaft
MehrBefragung der Lehrkräfte
Hessische Ganztagsschul-Studie HeGS Befragung der Lehrkräfte Ergebnisse der 2. Erhebungswelle Andrea Hopf, Lisa Röhrig, Ludwig Stecher FB 03 Sozial- und Kulturwissenschaften Institut für Erziehungswissenschaft
MehrNutzung und Gebrauch von Evaluationsinstrumenten in der Ganztagsschule
Nutzung und Gebrauch von Evaluationsinstrumenten in der Ganztagsschule Landesspezifisches (Selbst-) Evaluationsinstrumentarium für die ganztägig arbeitenden Schulen in Hessen (Eva-HeGS) Dr. Andrea Hopf
MehrBefragung des weiteren pädagogisch tätigen Personals
Hessische Ganztagsschul-Studie HeGS Befragung des weiteren pädagogisch tätigen Personals Ergebnisse der 2. Erhebungswelle Andrea Hopf, Lisa Röhrig, Ludwig Stecher FB 03 Sozial- und Kulturwissenschaften
MehrOffene Ganztagsschulen in der Stadt Gütersloh
Offene Ganztagsschulen in der Stadt Gütersloh Ganztagskonzept mit sozialpädagogischem Schwerpunkt der Hundertwasser-Schule Förderschule des Kreises Gütersloh Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung
MehrGanztagsschulen in Hessen. Die hessische Evaluationsstrategie
Ganztagsschulen in Hessen Die hessische Evaluationsstrategie Richtlinie für ganztägig arbeitende Schulen nach 15 Hessisches Schulgesetz: Kooperativer Ansatz: Land, Schulträger und/oder Jugendhilfeträger
MehrInstitut für Erziehungswissenschaft. Prof. Dr. Ludwig Stecher
1 Ludwig Stecher, Andrea Hopf, Stephan Kielblock Justus-Liebig-Universität Gießen, Ganztagsschule 2015" Stand der Entwicklung 2 Übersicht 1) Warum Ganztagsschule? 2) Was ist eine Ganztagsschule? 3) Das
MehrGanztagsschule: Entwicklungen und Wirkungen. Pressekonferenz, Berlin, 11. November 2010
www.projekt steg.de Ganztagsschule: Entwicklungen und Wirkungen Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen () 2005-2010 Pressekonferenz, Berlin, 11. November 2010 Gefördert vom: Ein kooperatives
MehrGanztagsschulen zwischen Freizeitangeboten und individueller Förderung. Ergebnisse aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG)
Ganztagsschulen zwischen Freizeitangeboten und individueller Förderung. Ergebnisse aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) Bettina Arnoldt, Deutsches Jugendinstitut München Gefördert
MehrPädagogische Gesamtkonzeption der Ganztagsangebote an der Pestalozzi-Oberschule Wurzen. Stand: Februar 2017
Pädagogische Gesamtkonzeption der Ganztagsangebote an der Pestalozzi-Oberschule Wurzen Stand: Februar 2017 Rahmenbedingungen Die Pestalozzi-Oberschule liegt ganz in der Nähe (2 Minuten) des Busbahnhofs
MehrFragebogen für pädagogisch tätiges Personal
Fragebogen für pädagogisch tätiges Personal www.projekt-steg.de Sehr geehrte Mitarbeiterin, sehr geehrter Mitarbeiter, in den letzten Jahren hat sich eine Vielzahl unterschiedlichster organisatorischer
Mehr9-Monatsbericht für gebundene Ganztagsschulen Seite 1
Bilanzbericht Gebundene Ganztagsschule (einmalig nach 9 Monaten vorzulegen) Schule: Schulnummer: Schulart: GS FS MS RS WS GYM Datum: Regierungsbezirk/Schulamt/MB-Bezirk: Bericht-Nr. Ganztagsklassen (Jahrgangsstufen
MehrExterne Evaluation Pakt für den Nachmittag. Prof. Dr. Natalie Fischer Prof. Dr. Hans Peter Kuhn Carina Tillack, M.A. Selina Mütze, M.A.
Externe Evaluation Pakt für den Nachmittag Prof. Dr. Natalie Fischer Prof. Dr. Hans Peter Kuhn Carina Tillack, M.A. Selina Mütze, M.A. Gliederung 1. Vorstellung 2. Qualität von Schule 3. Informationen
MehrOffene Ganztagsschulen in der Stadt Gütersloh
Offene Ganztagsschulen in der Stadt Gütersloh Ergänzung des Ganztagskonzeptes der Hundertwasser-Schule, Förderschule mit dem Förderschwerpunkt ese (Anlage B zum Antrag vom 11. April 2006) Sozialräumliche
MehrEin Wettbewerb, der Zeichen setzt.
Ein Wettbewerb, der Zeichen setzt. Bewerbungsunterlagen Kategorie 2 : Lernkultur Steckbrief Unsere Schule auf einen Blick Schulname Schulform Schulleitung Adresse Unsere Schule ist eine offene Ganztagsschule
MehrPädagogisches Konzept zur Arbeit in der offenen Ganztagsschule Stand:
Pädagogisches Konzept zur Arbeit in der offenen Ganztagsschule Stand: 04.06.2018 Vorwort Wir streben an, für unsere Schülerinnen und Schüler ein abwechslungsreiches und anspruchsvolles Bildungsangebot
MehrStudie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG): Entwicklungen und Wirkungen
Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (): Entwicklungen und Wirkungen Bettina Arnoldt, Deutsches Jugendinstitut München aej und ESG Forum Wissenschaft und Praxis 11.12.2012 Gliederung 1. Projekt :
MehrInwieweit tre en die folgenden Aussagen zu?
Inhaltsbereich "Ganztagsschule" Ganztagskonzept/ Geklärtes Bildungsverständnis Inwieweit tre en die folgenden Aussagen? voll ganz Ein Ganztagskonzept ist vorhanden. Das Ganztagskonzept ist mir bekannt.
MehrBilanzbericht Offene Ganztagsschule (einmalig nach 9 Monaten vorzulegen)
Bilanzbericht Offene Ganztagsschule (einmalig nach 9 Monaten vorzulegen) Schule: Schulnummer: Schulart: FS MS RS WS GYM Datum: Regierungsbezirk/Schulamt/MB-Bezirk: Bericht-Nr. Jahrgangsstufen mit jeweiliger
MehrWie kann Ganztagsschule funktionieren? Organisation und Entwicklung von Ganztagsschule
Qualität braucht den ganzen Tag aber keine Ewigkeit Fachkonferenz, 12. Mai 2009 in Berlin Wie kann Ganztagsschule funktionieren? Organisation und Entwicklung von Ganztagsschule IFS - DKJS-Werkstatt 1 -
MehrBilanzbericht Offene Ganztagsschule (im 2-jährigen Turnus vorzulegen)
Bilanzbericht Offene Ganztagsschule (im -jährigen Turnus vorzulegen) Schule: Schulnummer: Schulart: FS MS RS WS GYM Datum: Regierungsbezirk/Schulamt/MB-Bezirk: Bericht-Nr. Jahrgangsstufen mit jeweiliger
MehrELTERNINITIATIVE MANZIS E.V. Elternabend am 15. Januar 2018
ELTERNINITIATIVE MANZIS E.V. Elternabend am 15. Januar 2018 HERZLICH WILLKOMMEN! HISTORIE Gegründet Schuljahr 2012/2013: 1 Gruppe (18 Kinder) bis 16 Uhr Ab dem Schuljahr 2014/15: 1 Gruppe bis 14.30 Uhr,
MehrInformationsveranstaltung Externe Evaluation Pakt für den Nachmittag
Informationsveranstaltung Externe Evaluation Pakt für den Nachmittag Prof. Dr. Natalie Fischer Prof. Dr. Hans Peter Kuhn Carina Tillack, M.A. Selina Mütze, M.A. Gliederung 1. Vorstellung 2. Qualität von
MehrGRUNDSCHULE SÖCKING. Ausgestaltung der gebundenen Ganztagesschule
Ausgestaltung der gebundenen Ganztagesschule Unsere Schule bietet mehr schulische Zeit Möglichkeit einer individuelleren Förderung und mehr Anlässe des sozialen Miteinanders für Schüler und Lehrer mehr
MehrGanztagsschule in Deutschland
Heinz Günter Holtappeis, Eckhard Klieme, Thomas Rauschenbach, Ludwig Stecher (Hrsg.) Ganztagsschule in Deutschland Ergebnisse der Ausgangserhebung der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen" (StEG)
MehrQualität in der Ganztagsschule? Worauf es ankommt
Qualität in der Ganztagsschule? Worauf es ankommt Birgit Schröder und Herbert Boßhammer 11. November 2016 Wo wären Kinder und Jugendliche von halb zwei bis halb acht, wenn sie nicht im Ganztag wären? Das
MehrSchule + Hort = Ganztagsschule?
Bettina Arnoldt DJI Schule + Hort = Ganztagsschule? Ein Vergleich verschiedener Modelle Bettina Arnoldt Deutsches Jugendinstitut (DJI), München GEFÖRDERT DURCH: Fachtagung Jugendhilfe und Schule eine Win-Win-Situation?
MehrGanztagskonzept der Grundschule Döser Schule
Ganztagskonzept der Grundschule Döser Schule Schulträger: Stadt Cuxhaven Rathausplatz 1 27472 Cuxhaven Ansprechpartner: Herr Arno Stabbert, Oberbürgermeister Tel.: 04721/700610 Schule: GS Döser Schule
MehrGanztagsschule in Deutschland
Heinz Günter Holtappeis, Eckhard Klieme, Thomas Rauschenbach, Ludwig Stecher (Hrsg.) Ganztagsschule in Deutschland Ergebnisse der Ausgangserhebung der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen" (StEG)
MehrGanztagsschule - ein Modell für die Gemeinde Cappeln? Vorstellung des Ganztagsschulkonzeptes der Oberschule Cappeln 13. April 2016
Ganztagsschule - ein Modell für die Gemeinde Cappeln? Vorstellung des Ganztagsschulkonzeptes der Oberschule Cappeln 13. April 2016 Programmablauf 1. Begrüßung 2. Allgemeine Informationen zur Ganztagsschule
MehrSchülerbefragung (Primarstufe)
Hessische Ganztagsschul-Studie HeGS Schülerbefragung (Primarstufe) Ergebnisse der 3. Erhebungswelle Andrea Hopf, Lisa Röhrig, Ludwig Stecher FB 03 Sozial- und Kulturwissenschaften Institut für Erziehungswissenschaft
MehrInwieweit tre en die folgenden Aussagen zu?
Inhaltsbereich "Ganztagsschule" Ganztagskonzept/ Geklärtes Bildungsverständnis Inwieweit tre en die folgenden Aussagen? voll ganz Ein Ganztagskonzept ist vorhanden. Das Ganztagskonzept ist mir bekannt.
MehrSchulleitungsbefragung 2013
Hessische Ganztagsschul-Studie HeGS Schulleitungsbefragung 2013 Ergebnisse der 3. Erhebungswelle Andrea Hopf, Lisa Röhrig, Ludwig Stecher FB 03 Sozial- und Kulturwissenschaften Institut für Erziehungswissenschaft
MehrSchülerbefragung (Primarstufe)
Hessische Ganztagsschul-Studie HeGS Schülerbefragung (Primarstufe) Ergebnisse der 2. Erhebungswelle Andrea Hopf, Lisa Röhrig, Ludwig Stecher FB 03 Sozial- und Kulturwissenschaften Institut für Erziehungswissenschaft
MehrKooperationen an Schulen im Pakt für den Nachmittag. Vortrag von Carola Humpe für die Serviceagentur Ganztägig Lernen Hessen
Kooperationen an Schulen im Pakt für den Nachmittag Vortrag von Carola Humpe für die Serviceagentur Ganztägig Lernen Hessen Vormittags lernen, nachmittags spielen? Ganztagsschule besteht aus dem Blick
MehrEinverständnis. Hiermit erkläre ich mich mit der Teilnahme an der hiesigen Befragung einverstanden.
Sehr geehrte Erziehungsberechtigte, wir freuen uns sehr über Ihre Bereitschaft, an dieser Befragung zur Evaluation des offenen Ganztagsangebots als Kombi-Modell von Jugendhilfe und Schule (OGTS-Kombi)
MehrStudie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - Ergebnisse der Ausgangserhebung
Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - Ergebnisse der Ausgangserhebung Pressekonferenz, Berlin, 19. März 2007 StEG ein kooperatives Forschungsprojekt Konsortium: Prof. Dr. Eckhard Klieme (Sprecher)
MehrGanztagsschule in Hessen. Formen, Rechtsgrundlagen, Qualitätsmerkmale
Ganztagsschule in Hessen Formen, Rechtsgrundlagen, Qualitätsmerkmale Serviceagentur Ganztägig lernen Hessen Jürgen Wrobel 02. 11. 2013 Ein kleines Gedankenexperiment: Mutter / Vater Lehrerin / Lehrer Schülerin
MehrOffene Ganztagsschulen in der Stadt Gütersloh
Offene Ganztagsschulen in der Stadt Gütersloh Ergänzung des Ganztagskonzeptes der Kapellenschule (Anlage B zum Antrag vom 22. April 2005) Sozialräumliche Daten zu den beteiligten Schulen (auch im Hinblick
MehrEntwicklung der ganztägig arbeitenden Schulen in Hessen Konsequenzen für die Lehrerausbildung. Wolf Schwarz
Entwicklung der ganztägig arbeitenden Schulen in Hessen Konsequenzen für die Lehrerausbildung Wolf Schwarz Februar 2018 Agenda 1. Ganztägig arbeitende Schulen Entwicklung und Modelle 2. Individuelle Förderung
MehrInformationsabend Grenzach-Wyhlen
Informationsabend Grenzach-Wyhlen 20.01.2015 - Fachbereich Grundschule Neu: 4a Schulgesetz zu Ganztagsschulen an Grundschulen, Gemeinschaftsschulen und Grundstufen der Förderschulen verabschiedet am 16.
MehrBitte geben Sie an, wie gut Sie sich durch die Schule über folgende Aspekte des Unterrichts Ihres Kindes informiert fühlen.
Fragebogen für Eltern / Erziehungsberechtigte Version 6 April 2017 Informationen zum Unterricht Ihres Kindes Bitte geben Sie an, wie gut Sie sich durch die Schule über folgende Aspekte des Unterrichts
MehrCodebuch. Lehrkräfte. Peter Furthmüller. Dokumentation der Fragebögen 2005 bis 2009
Peter Furthmüller Codebuch Lehrkräfte Dokumentation der Fragebögen 2005 bis 2009 In Zusammenarbeit mit dem StEG-Konsortium und den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des StEG-Teams Gefördert von: Durchgeführt
MehrLandesschulamt und Lehrkräfteakademie VERA braucht Begleitung
VERA braucht Begleitung Beitrag im Rahmen der 19. EMSE-Fachtagung Daniela Neumann, Axel Görisch Chinesisches Kulturzentrum Yu-Garden, Hamburg 03. Dezember 2014 Ausgangslage VERA 2014 in Hessen 9652 Klassen
Mehr1.Gemeinsame Grundposition zur Bildung als Voraussetzung der Kooperation
Kooperationsvereinbarung zwischen der Schule am Floßplatz- Grundschule der Stadt Leipzig und des Hortes der Schule am Floßplatz vertreten durch die Schulleiterin Frau Thiele und die Hortleiterin Frau Pechan
MehrEntwicklung der ganztägig arbeitenden Schulen in Hessen. Wolf Schwarz
Entwicklung der ganztägig arbeitenden Schulen in Hessen Wolf Schwarz März 2018 Agenda 1. Ganztägig arbeitende Schulen Entwicklung und Modelle 2. Individuelle Förderung in ganztägig arbeitenden Schulen
MehrInfoabend zur Einführung einer teilgebundenen Ganztagsschule
Infoabend zur Einführung einer teilgebundenen Ganztagsschule Modell für einen teilgebundenen GTS-Betrieb 2 gebundene Tage (im Klassenverband) z.b. Montag z.b. Dienstag 7.35 ggfs. Fördermaßnahmen 8.00 Unterricht
MehrEvaluation: Individuelle Lernzeit
Käthe-Kollwitz-Grundschule Nauen Martin-Luther-Platz, 11 Nauen, Tel.: 1 791, Mail: kollwitzgsnauen@t-online.de Verlässliche HalbtagsGrundschule Evaluation: Individuelle Lernzeit Schuljahr 1/17 Inhaltsverzeichnis
MehrOffene Ganztagsschulen in der Stadt Gütersloh
Offene Ganztagsschulen in der Stadt Gütersloh Ergänzung des Ganztagskonzeptes der Grundschule Avenwedde - Bahnhof (Anlage B zum Antrag vom 22. April 2005) Sozialräumliche Daten zu den beteiligten Schulen
MehrGanztagsschule nachhaltig gestalten Chancen und Herausforderungen für die pädagogische Praxis Ganztagsschule: Wege zur gelungenen Kooperation
Ganztagsschule nachhaltig gestalten Chancen und Herausforderungen für die pädagogische Praxis Ganztagsschule: Wege zur gelungenen Kooperation Prof. Dr. Oliver Böhm-Kasper Erziehungswissenschaftliche Fakultät
MehrGemeinsam Ganztagschule gestalten. Multiprofessionelle Zusammenarbeit auf Augenhöhe
Gemeinsam Ganztagschule gestalten. Multiprofessionelle Zusammenarbeit auf Augenhöhe Schule Betreuung Workshop von Carola Humpe für die Serviceagentur Ganztägig lernen Hessen Vormittags lernen, nachmittags
MehrCHECKLISTE FÜR DIE KONZEPTQUALITÄT IM GANZTAG IM PRIMARBEREICH
Serviceagentur Ganztag c/o kobra.net Benzstraße 8/9 14482 Potsdam Tel.: 0331/74000408 E-mail: ganztag@kobranet.de CHECKLISTE FÜR DIE KONZEPTQUALITÄT IM GANZTAG IM PRIMARBEREICH Die vorliegende Checkliste
MehrInwieweit tre en die folgenden Aussagen zu?
Inhaltsbereich "Ganztagsschule" Ganztagskonzept/ Geklärtes Bildungsverständnis Inwieweit tre en die folgenden Aussagen? voll ganz Ein Ganztagskonzept ist vorhanden. Das Ganztagskonzept ist mir bekannt.
MehrHeidenberger Teich. Schule am. e z. n o. n u
Heidenberger Teich Schule am anztagsschule G e n e d n u b e G pt e z n o k Kur z 2010 INHALTSVERZEICHNIS Unser Kurzkonzept im Überblick: BEDINGUNGEN UND FAKTOREN DER ORGANISATION EINES GANZTAGSBETRIEBES
MehrGanztagsschule und Familie Ergebnisse der BiGa NRW
Ganztagsschule und Familie Ergebnisse der BiGa NRW Nicole Börner Bildungskonferenz des Landes NRW: Arbeitsgruppe Ganztag weiterentwickeln Düsseldorf, 9. Juni 2015 +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW +++ BiGa NRW
MehrEigenverantwortung von Schule eine Chance?
Eigenverantwortung von Schule eine Chance? Was ändert sich in der Rolle und an den Aufgaben für die Schulleitung? GTA Beratungstag Eigenverantwortung von Schule stärken! 29.11.2013 Dresden Geplanter Ablauf
Mehr2. Dillinger Schulleitungskongress am 4. Mai Ganztagsschulen in Bayern
2. Dillinger Schulleitungskongress am 4. Mai 2012 Ganztagsschulen in Bayern Dreiklang Bildung, Erziehung und Betreuung Mit dem Ausbau von Ganztagsschulen reagiert Bayern sowohl auf gesellschaftspolitische
MehrSchulentwicklungstag 2018 Medienkonzept Kompetenzrahmen und die Einarbeitung in die didaktischen Lehrpläne
Schulentwicklungstag 2018 Medienkonzept Kompetenzrahmen und die Einarbeitung in die didaktischen Lehrpläne Schritte bei der Entwicklung des Mediencurriculums an den Beruflichen Schulen Altötting 1. Schritt:
MehrAusgestaltung des Tagesablaufs in der Ganztagsschule
Ausgestaltung des Tagesablaufs in der Ganztagsschule Rhythmisierung und Verzahnung (Stand: 27. Mai 2015) Agenda 1. Zielsetzung, Wirkung und Qualität 2. Ganztagsschule mit Qualität Zehn Qualitätsmerkmale
MehrHinweise zur Durchführung einer Befragung bei Lehrpersonen, SchülerInnen und Eltern
QUIMS-Evaluationsinstrumente Hinweise r Durchführung einer Befragung bei Lehrpersonen, SchülerInnen und Eltern Handlungsfeld: Förderung des Schulerfolgs Qualitätsmerkmal: Die Lehrpersonen beurteilen das
MehrAuswertung. der Eltern-Umfrage zur Einführung eines Ganztagsangebotes an der Grund- und Oberschule Maxim Gorki Bad Saarow
Auswertung der Eltern-Umfrage zur Einführung eines Ganztagsangebotes an der Grund- und Oberschule Maxim Gorki Bad Saarow Umfrageerstellung: Elternkonferenz Schuljahr 2015/2016 Umfragezeitraum: 14. März
MehrWir begleiten die Kinder auf ihrem Weg zu grundlegender Bildung.
Lernort Schule Wir begleiten die Kinder auf ihrem Weg zu grundlegender Bildung. LERNEN soll von den Kindern als sinnvoll erfahren werden und sie zu einem eigenverantwortlichen, motivierten und nachhaltigen
MehrEvaluation des Ganztags
Grundschule Bad Münder Wallstraße 20 31848 Bad Münder Tel.: 05042-9316-0 Fax: 05042-9316-18 info@gs-badmuender.de www.gs-badmuender.de Evaluation des Ganztags Ergebnisse der Befragung vom 07.03. 14.03.2016
MehrOffene und gebundene Ganztagesschule. Kurze Unterscheidung A. Pfister, Vortrag für Gemeinderat
Offene und gebundene Ganztagesschule Kurze Unterscheidung A. Pfister, Vortrag für Gemeinderat Seit dem Schuljahr 2009/10 ist auch die offene Ganztagsschule neben der gebundenen Ganztagsschule eine für
MehrGanztag an Schule. Kommunale Förderung der Schulkindbetreuung Qualitätsentwicklung an Grundschule
Ganztag an Schule Kommunale Förderung der Schulkindbetreuung Qualitätsentwicklung an Grundschule 2 Ausgangssituation Hortbetreuung (Kita) Betreute Grundschule Offene Ganztagsschule Schule als Lebens- und
MehrQualifizierungskonzept der GOBS Pestalozzi-Schule
Pestalozzi-Schule Hameln, Pestalozzistraße 1, 31785 Hameln Pestalozzi Schule Hameln, GOBS, Grund- und Oberschule 31785 Hameln, Pestalozzistraße 1, 05151 958142 Fax: 05151-942995, Homepage: www.pestalozzischule-hameln.de
MehrAntrag auf Aufnahme in den Pakt für den Nachmittag (PfdN)
Hessisches Kultusministerium Ganztägig arbeitende Schulen Antrag auf Aufnahme in den Pakt für den Nachmittag (PfdN) Schuljahr 2017/18 Der Antrag der Schule ist im Benehmen mit dem Staatlichen Schulamt
MehrDie Grundschule Schwülper auf dem Weg zur Offene Ganztagsschule. Grundschule Schwülper
Die auf dem Weg zur Offene Ganztagsschule 1. Die Offene Ganztagsschule Offene Ganztagsschule Halbtagsschule additives Modell freiwillige Teilnahme aber: nach Anmeldung verpflichtend Laufzeit in der Regel
MehrDie Form des Ganztags an der Grundschule Hollern-Twielenfleth
Die Form des Ganztags an der Grundschule Hollern-Twielenfleth Ganztagsschule Hollern-Twielenfleth Präsentation Pädagogisches Team Übersicht 1. Wiederholung der unterschiedlichen Formen des Ganztags 2.
MehrDie Volle Halbtagsschule geht... Was kommt dafür?
Die Volle Halbtagsschule geht... Was kommt dafür? Wir haben uns gefragt: Wie gehen wir mit dem Wegfallen der Vollen Halbtagsschule um? Welche Neuerungen kommen auf uns zu? Wie lässt sich der Vor- und Nachmittag
MehrFragebogen für Schülerinnen und Schüler der Primarstufe
Fragebogen für Schülerinnen und Schüler der Primarstufe Antwortskala: stimme zu stimme eher zu stimme eher nicht zu stimme nicht zu kann ich nicht beantworten Wie sehr stimmst du den folgenden Aussagen
MehrMinisterium für Bildung und Kultur des Landes Schleswig-Holstein. Schenefeld, * Dr. Heide Hollmer
Ministerium für Bildung und Kultur des Landes Schleswig-Holstein Schenefeld, 17.11.2010 * Dr. Heide Hollmer Ganztagsschulen in Schleswig-Holstein Für unsere Schule war es eine einmalige Chance. Alte gebundene
MehrDatenbasierte Qualitätsentwicklung an Katholischen Schulen
Datenbasierte Qualitätsentwicklung an Katholischen Schulen Informationsveranstaltung Mainz 16.2.2016 Joachim Jung-Sion, ILF Mainz Einwände und Bedenken Was sollen wir noch alles leisten! Eine gute Schule
MehrSchulische Erziehungshilfe im Staatlichen Schulamt Gießen/Vogelsbergkreis
Schulische Erziehungshilfe im Staatlichen Schulamt Gießen/Vogelsbergkreis Handreichung für die Zusammenarbeit von allgemein bildender sowie beruflicher Schule und Lehrkräften dezentraler Systeme der Erziehungshilfe
MehrHospitationsreihe 2014 für Ganztagsschulen in Hessen
Hospitationsreihe 2014 für Ganztagsschulen in Hessen DER QUALITÄTSRAHMEN I. Steuerung der Schule Die Ganztagsschule stellt hohe Anforderungen an die Managementfähigkeit der Schulleitung. Sie soll das Ganztagskonzept
Mehr1. Begründung. 2. Kennzeichen. 4. Konzept 5. Stundenplan / Tagesablauf. 6. Ausblick / Termine
Ganztagsklasse in der 3. Jahrgangsstufe ab September 2017 an der 1. Begründung 2. Kennzeichen 3. Formen 4. Konzept 5. Stundenplan / Tagesablauf 6. Ausblick / Termine 1. Begründung Veränderte Kindheit Gesellschaftlicher
MehrEntwicklungsvorhaben Gebundene Ganztagsschule
Entwicklungsvorhaben Gebundene Ganztagsschule Gebundene Ganztagsklassen zum Schuljahr 2010/2011 als besondere Form des Offenen Ganztagsangebots der Überblick Stand: 15. Februar 2010 Entwicklung Seit 2003
MehrGanztagsschulen im Licht der empirischen Bildungsforschung
IFS Ganztagsschulen im Licht der empirischen Bildungsforschung Natalie Fischer Praxis trifft Wissenschaft Entwicklungsperspektiven von Ganztagsschulen im Licht der empirischen Bildungsforschung; 10.12.2015;
MehrRichtlinie für ganztägig arbeitende Schulen in Hessen nach 15 Hessisches Schulgesetz. Erlass vom.1. August 2004 Gültigkeitsverzeichnis Nr.
Richtlinie für ganztägig arbeitende Schulen in Hessen nach 15 Hessisches Schulgesetz Erlass vom.1. August 2004 Gültigkeitsverzeichnis Nr. 721 1. Zielsetzung und Anwendungsbereich Das Hessische Kultusministerium
MehrDie Robert-Koch-Realschule
Die Robert-Koch-Realschule Komm mit! Möglicher Umgang mit den empirischen Ergebnissen des Projektes der Robert- Koch-Realschule Komm mit! - Start an unserer Schule 533 Schüler/innen 35 Lehrkräfte dreizügig
MehrLern- und Lebensort Karl-Ziegler-Schule Projekt Café Ziegler
Café Ziegler Schulstr. 2-6 45468 Mülheim a.d. Ruhr Lern- und Lebensort Karl-Ziegler-Schule Projekt Café Ziegler vielfältig leistungsorientiert - partnerschaftlich Inhalt Leitbilder Ganztag: Lern- und Lebensort
MehrLehrerfragebogen zur schulinternen Evaluation
Lehrerfragebogen r schulinternen Evaluation Was ist für Sie persönlich bei Ihrer Arbeit und für Ihr Wohlbefinden an der Schule besonders wichtig? (Kreuzen Sie bitte das treffende Feld hinter den einzelnen
MehrProgramm Hessische Ganztagsschulen. Formular für den Antrag auf Neuaufnahme, Aufstockung, Profiländerung und Profilevaluation
Programm Hessische Ganztagsschulen Formular für den Antrag auf Neuaufnahme, Aufstockung, Profiländerung und Profilevaluation Datum (TT/MM/JJ): 30.09.13 1. Stammdaten der Schule: Staatliches Schulamt Offenbach
MehrEvaluation Ganztag Mi/Fr 2017
Evaluation Ganztag Mi/Fr 2017 Einleitung: Auswertung der Ergebnisse der Schüler und Elternbefragung im Frühjahr 2017 zur Qualität des Ganztagsangebots am Mittwoch und Freitag (AG Angebot) an der Emscherschule
MehrGanztagsangebote im Freistaat Sachsen Serviceteam Ganztagsangebote
Serviceteam Ganztagsangebote Inhalt 1. Rechtsgrundlagen 2. Mindestanforderungen und Rahmenbedingungen 3. Quantitative Entwicklung 4. Ausgewählte Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung 5. Ganztagsangebote
MehrAuswertungsveranstaltung zur Schulinspektion der Freiherr-vom-Stein- Schule
Auswertungsveranstaltung zur Schulinspektion der Freiherr-vom-Stein- Schule 24.05.2007 Bärbel Brömer Elke Hilliger Klaus-Heiner Weber Schulinspektion - ein kontinuierlicher Prozess zur Unterstützung Ihrer
MehrHessens Landesprogramm zur Förderung ganztägig arbeitender Schulen
Hessens Landesprogramm zur Förderung ganztägig arbeitender Schulen Auftaktveranstaltung zum Schuljahr 2010/11 am 21.06.2010 in Frankfurt am Main Richtlinie für ganztägig arbeitende Schulen nach 15 Hessisches
MehrDie Veränderung liegt in der Normalisierung. Kooperationen von Jugendhilfe und Schule als Chance für ein qualitativ hochwertiges Ganztagsangebot
Die Veränderung liegt in der Normalisierung Kooperationen von Jugendhilfe und Schule als Chance für ein qualitativ hochwertiges Ganztagsangebot Ausgangspunkt Ganztagsschule ist Lern- und Lebensraum für
MehrSportvereine und Ganztagsschulen: Wer profitiert?
Fachtagung Sport und Bewegung im Ganztag der Integrierten Sekundarschule Berlin, 25.10.2013 Folie 1 Dimensionen der Zeitliche Abläufe Analyse von Veränderung Betroffene Personen Betroffene Organisationen
MehrExterne Evaluation in Mecklenburg-Vorpommern
Externe Evaluation in Mecklenburg-Vorpommern Schulamtsbereiche: Rostock Greifswald Neubrandenburg Schwerin Begriffsdefinition Externe Evaluation bedeutet allgemein die von außen gesteuerte Beschreibung,
MehrErgebnisse der Evaluierung des Landesinstitutes für Schulqualität und Lehrerbildung Fachbereich Qualitätsfeststellung an Schulen
Ergebnisse der Evaluierung des Landesinstitutes für Schulqualität und Lehrerbildung Fachbereich Qualitätsfeststellung an Schulen Insgesamt wurden 156 Sekundarschulen in die Evaluierung einbezogen. Die
MehrServiceagentur Ganztägig lernen Schleswig-Holstein
Serviceagentur Ganztägig lernen Schleswig-Holstein Qualität und Wirkung von Ganztagsschule Aktuelle Ergebnisse der StEG-Studie zur SEK 1 21. November 2016 Fachtag der Hansestadt Lübeck- Ganztag an Schule
MehrFachtagung -Schulsozialarbeit- Ein integraler Bestandteil von Ganztagsschule Workshop 10 Politische Perspektiven eröffnen! - Wie weiter?!
Fachtagung -Schulsozialarbeit- Ein integraler Bestandteil von Ganztagsschule Workshop 10 Politische Perspektiven eröffnen! - Wie weiter?! - Überblick über den aktuellen Stand Ganztagsschule (GTS) und Schulsozialarbeit
MehrFragebogen für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I / II
Fragebogen für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I / II Wie sehr stimmst du den folgenden Aussagen über deine Schule zu? 1 Ich fühle mich in unserer Schule wohl. 2 An unserer Schule gibt es klare
MehrB.6. Qualitätsbereich
B.6. Qualitätsbereich Zeiten im Ganztag und Rhythmisierung In der Ganztagsschule finden Lern- und Bildungsprozesse nicht nur im Unterricht, sondern auch durch außerunterrichtliche Angebote statt. Die Rhythmisierung
MehrFRAGEBOGEN FÜR LEHRER UND LEHRERINNEN IM KiSBA-PROJEKT
Name der Schule: Name des KiSBA-Projekts: Institut für Arbeitsmarktforschung und Jugendberufshilfe (IAJ) Haarenfeld 7 D-26129 Oldenburg Tel. 04 41 / 9 73 88 37 Fax 04 41 / 9 73 88 39 Email: IAJ.Christe@t-online.de
Mehr