D ekons trukti ve Hermeneutik moderner Prosa

Größe: px

Ab Seite anzeigen:

Download "D ekons trukti ve Hermeneutik moderner Prosa"

Klemens Melsbach
vor 5 Jahren
Abrufe

1 Deutschdidaktik aktuell Hrsg. von Günter Lange Werner Ziesenis Band 14 D ekons trukti ve Hermeneutik moderner Prosa Ein literaturdidaktisches Konzept produktiven Textumgangs von Nicola König Schneider Verlag Hohengehren GmbH

2 Vorwort der Reihenherausgeber IX Einleitung 1 Teil I: Theorie 5 1 Dekonstruktion - die Antwort auf die Aporie moderner Prosa? Über die Schwierigkeit und Notwendigkeit einer Auseinandersetzung mit dekonstruktiven Fragestellungen Dekonstruktion - eine Grundlagenkritik? Dekonstruktion und Literatur - Freigabe der Interpretation und des Sinns? Eine dekonstruktive Hermeneutik -Widerspruch, Fortentwicklung oder Ergänzung? 19 2 Aspekte moderner Prosa Dekonstruktion der Handlung Die Vorherrschaft der Handlung in der mimetischen Erzählkunst Die Entwertung der Geschichte Die abgedankte Geschichte oder der Siegeszug des discours Die Dominanz des Beschreibens und Reflektierens Textauswahl I Robert Musil Der Mann ohne Eigenschaften - Essayismus als Form der Desintegration Julio Cortäzar Park ohne Ende - Anschreiben gegen den Realismus Birgit Vanderbeke Das Muschelessen - Der Verlust der Handlung im inneren Monolog 47

3 VI Diskontinuität und Destabilität Der Aspekt der Zeit Die Leerstellen eines Textes Der Erzähler - eine Stimme unter vielen Die Verfremdung Textauswahl II Thomas Bernhard Stärkere - Leerstellen als Zeichen der Nichterzählbarkeit Ilse Aichinger Spiegelgeschichte - Eine Revision der Kausalität Alain Robbe-Grillet Die Jalousie oder die Eifersucht - Die verlorene Geschichte Komik - die letzte Rettung? Die konstruktive Antwort auf die Dekonstruktion Das dekonstruierende Lachen Komik und Normwidrigkeit Komik und Moderne: Das Groteske Textauswahl III E.T. A. Hoffmann Dergoldne Topf-Eine Dekonstruktion vorherrschender poetischer Vorstellungen Günter Grass- Die Blechtrommel- Die Groteske des Picaro Arno Schmidt Tina oder Über die Unsterblichkeit - Die Lust der Kombinatorik Dekonstruktion des Subjekts - zur De-Personalisierung und Ent-Grenzung des Subjektbegriffs Lacans Subjektdissoziation - Ich ein anderer Die Präsens des Abwesenden - das Begehren Sprache als symbolische Ordnung Textauswahl IV Georg Büchner Lenz-... es war als sei er doppelt" Franz Kafka Das Urteil - Paradoxien als Subtext des Unterbewussten Ingeborg Bachmann Malina - mehr Möglichkeitssinn als Wirklichkeitssinn" Barbara König Die Personenperson - Jeder Mensch ist eine kleine Gesellschaft." 127

4 VII Teil II: Didaktik Eine Didaktik des Unbestimmten Produktive Erkundung von Aspekten moderner Prosa Zur Dekonstruktion der Handlung Dekonstruktion der Fiktionalität am Beispiel von Julio Cortäzars Park ohne Ende Dekonstruktion des inneren Monologs durch Umschreiben in einen Dialog am Beispiel von Birgit Vanderbekes Das Muschelessen Zum Umgang mit den Leerstellen eines Textes am Beispiel von Thomas Bernhards Stärkere : Erproben von Normverletzung und Unverhältnismäßigkeit am Beispiel von Günter Grass' Die Blechtrommel Was die Kultur als System bedroht - Eine Dekonstruktion der Literatur anhand von Arno Schmidts Tina oder Über die Unsterblichkeit Zur Dekonstruktion des Subjekts Konfrontation mit dem Alter ego am Beispiel von Kafkas Erzählung Das Urteil Versuche zur Vervielfältigung des Ichs am Beispiel von Barbara Königs Die Personenperson Modell produktiven und analytischen Umgangs mit einem Prosatext - Ilse Aichinger Spiegelgeschichte Das Unterrichtsmodell Verzögertes Lesen I - Erste Textkonfrontation und antizipatorische Auseinandersetzung mit dem Erzählprinzip Verzögertes Lesen II - Die Gesamtlektüre Der Spiegel als zentrales Erzählprinzip Die Verweisketten - Auseinandersetzung mit der Produziertheit des Textes Standort und Bedeutung des Erzählers Möglichkeiten und Wirkung des Erzählprinzips Freie Produktion zur Erprobung des Erzählprinzips 183

5 VIII 3.2 Durchführung und Ergebnisse des Unterrichtsversuches Einleitung Unterrichtliche Bedingungsfelder Beschreibung der Lerngruppe Unterrichtliche Voraussetzungen Durchführung des Unterrichtsversuches Auswertung der ersten Phase des Unterrichtsversuches: Verzögertes Lesen I - Erste Textkonfrontation und antizipatorische Auseinandersetzung mit dem Erzählprinzip Auswertung der zweiten Phase des Unterrichtsversuches: Verzögertes Lesen II - Die Gesamtlektüre Auswertung der dritten Phase des Unterrichtsversuches: Der Spiegel als zentrales Erzählprinzip Auswertung der vierten Phase des Unterrichtsversuches: Die Verweisketten - Auseinandersetzung mit der Produziertheit des Textes Auswertung der fünften Phase des Unterrichtsversuches: Standort und Bedeutung des Erzählers Auswertung der sechsten Phase des Unterrichtsversuches: Möglichkeiten und Wirkung des Erzählprinzips Auswertung der siebenten Phase des Unterrichtsversuches: Freie Textproduktion zur Erprobung des Erzählprinzips Resümee des Unterrichtsversuches 220 Schluss 223 Literaturverzeichnis 229

Ähnliche Dokumente

Literarisches Lernen in der Grundschule

Literarisches Lernen in der Grundschule 2008 AGI-Information Management Consultants May be used for personal purporses only or by libraries associated to dandelon.com network. Deutschdidaktik aktuell Hrsg. von Günter Lange Werner Ziesenis Band