Lernen und nachhaltige Ausbildung

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1 Lernen und nachhaltige Ausbildung Regensburg, den

2 -Modellversuch LunA Hamburg Hamburg Ausbildungsseminar (ALLF) und vier Berufliche Schulen Schulform Berufsvorbereitungsschule Hessen Hessen Studienseminar Kassel mit Außenstelle in Fulda und vier Berufliche Schulen Schulform Berufsschule Lehrerbildung Lehrerinnen und Lehrer für Fachpraxis Lehrerbildung Lehrer/innen mit dem Lehramt für berufliche Schulen, Fachlehrer/innen für arbeitstechnische Fächer

3 am Modellversuch LunA in Hamburg Staatliche Gewerbeschule Chemie, Pharmazie, Agrarwirtschaft G 13 Berufsvorbereitung: Produktionsgartenbau Staatliche Gewerbeschule Verkehrstechnik, Arbeitstechnik, Ernährung G 20 Berufsvorbereitung: Schultischlerei, Neue Medien Staatliche Gewerbeschule Ernährung und Hauswirtschaft G 03 Berufsvorbereitung: "back-dat" Staatliche Gewerbeschule Gastronomie und Ernährung G 11 Berufsvorbereitung: Bistro Blonskj Ausbildungsseminar für Lehrerinnen und Lehrer für Fachpraxis (ALLF)

4 Zentrale am Beginn des Modellversuchs: Wie ist mit unseren Schülerinnen und Schülern in der Berufsvorbereitungsschule (BVS) selbst gesteuerter Unterricht möglich? Welche Gelingensbedingungen müssen wir dafür gestalten? Welche Begleit- bzw. Steuerungsinstrumenten brauchen wir dazu? Wie müssen künftige Lehrerinnen und Lehrer qualifiziert werden, um selbst gesteuerte Lehr-Lern-Arrangements gestalten zu können? Wie etablieren wir in der Lehrerausbildung von Gestaltungsprinzipen selbst gesteuerten Lernens?

5 , die während des Modellversuchs bedeutsam wurden. Was verstehen wir unter Selbststeuerung? Nicht Selbststeuerung, sondern Selbstverantwortung ist das zentrale Ziel. Der Lerner übernimmt Verantwortung für sein Lernen. Der Lerner verändert seine Selbstwirksamkeitserwartungen. Welche Begleitinstrumente unterstützen die Übernahme von Selbstverantwortung des Lerners? Instrumente der Lernstandsanalyse - Diagnose Berufsfeldbezogene Kompetenzfeststellungen

6 , die während des Modellversuchs bedeutsam wurden. Welche Begleitinstrumente unterstützen die Übernahme von Selbstverantwortung des Lerners? (Fortsetzung) Instrumente der Lernplanung - Antizipation Arbeiten mit Zielen der Lerner steckt sich Ziele Arbeiten mit individuellen Vereinbarungen. Instrumente der Lernbegleitung - Partizipation Kompetenzraster Internetgestützte Lernplattform Instrumente der Lernstandsdokumentation Portfolio Lernpass Instrumente der Lernreflexion Lerntagebuch

7 , die während des Modellversuchs bedeutsam wurden. Welche Lehrerhaltung fördert die Übernahme von Selbstverantwortung der Lerner? Wie kann Lehrerhaltung zum Gegenstand der Seminararbeit werden? Feedback-Instrument für Lehrerhaltung: Repertory Grids Wie etablieren wir in der Lehrerausbildung von Gestaltungsprinzipen selbst gesteuerten Lernens?

8 Produktionsorientiertes Lernen in der Berufsvorbereitung Die Schüler/innen... lernen wesentliche Bereiche eines Betriebes, z. B. die gesamte Produktionslinie, den Verkauf / Service und die dazu gehörende Verwaltung kennen. arbeiten in kleinen Teams soweit wie möglich selbst verantwortlich und eigenständig innerhalb eines durch den Projektauftrag definierten Rahmens. sind "MitarbeiterInnen". Alle Waren und Dienstleistungen sollen weitgehend einem marktgerechten Anspruch genügen. erlernen erforderliche Kenntnisse aus Praxisproblemen. Theorie wird als Voraussetzung für die Bewältigung von komplexeren Arbeitsaufgaben erlebt. Das Verstehen von Theorie wird durch die erlebte Praxis verstärkt. Selbststärkung Ganzheitlichkeit Ernsthaftigkeit Integration von Theorie und Praxis

9 Arbeitsschwerpunkte G 03 - Berufsvorbereitung im Berufsfeld Ernährung Entwicklung und Erprobung von Instrumenten, die zum einen die Lernbegleitung besser strukturieren und zum andern die Selbstreflexion und Selbstverantwortung der Schülerinnen und Schüler erhöhen sollen. Projektfragebogen Strukturierte Lernstandsgespräche mit Gesprächsleitfaden Portfolio

10 G 13 - Berufsvorbereitung im Berufsfeld Produktionsgartenbau Arbeitsschwerpunkte Entwicklung und Erprobung einer berufsfeldbezogenen Kompetenzfeststellung für Berufsvorbereitungsschüler zur Unterstützung des selbst gesteuerten Lernens. Startprojekt Entwickeln eines Begleitinstruments zur Abbildung des persönlichen Verhaltens im Verlauf eines Schulmonats. EVA-Liste Eintragen, Verhalten, Anwesenheit

11 Arbeitsschwerpunkte G 11 - Berufsvorbereitung im Berufsfeld Ernährung Entwicklung und Erprobung eines Kompetenzrasters im Projekt Bistro Blonskj (BVS) und für die Fachkräfte im Gastgewerbe (BS). Umsetzung des Kompetenzrasters auf einer internetgestützten Plattform. Internetgestütztes Kompetenzraster (Fertigstellung Jan. 2008)

12 G 20 Berufsvorbereitung im Berufsfeld Holz Arbeitsschwerpunkte Evaluation der vorhandenen Instrumente zum selbstgesteuerten Lernen in der Berufsvorbereitung der Schultischlerei. z.b. das Startprojekt Erprobung des Kompetenzfeststellungsverfahrens von KomLern. Entwicklung von geeigneten individuellen Förderstrategien (Förderplänen).

13 Arbeitsschwerpunkte (Weiter)Entwicklung einer interaktiven Lern- und Kommunikationsplattform als Metainstrument für selbst gesteuertes, individualisiertes und kooperatives Lernen. G 20 Berufsvorbereitung im Berufsfeld Neue Medien SchulMediothek Entwicklung in Implementierung eines Reflexionsinstruments für selbst gesteuertes, individualisiertes und kooperatives Lernen. Lerntagebuch

14 Ausbildungsseminar für Lehrerinnen und Lehrer für Fachpraxis Lernfeldorientierung Entwicklungslogische Sequenzierung Begleitung im Berufseinstieg Entwicklungsbegleitung Selbst gesteuertes Lernen

15 Ausbildungsseminar für Lehrerinnen und Lehrer für Fachpraxis Arbeitsschwerpunkt von Dr. A. Neveling (wb): Entwicklung eines Instruments zur Erhebung und Reflexion von (Lehrer-)Haltungen sowie der Dokumentation ihrer Veränderungen bzw. Weiterentwicklungen. Repertory Grids Bei Repertory Grids handelt es sich um eine standardisierte Darstellung von narrativ gewonnenen Interviewdaten, die zur Rekonstruktion des persönlichen Konstruktrepertoires einer Person ermittelt werden können.

16 Zusammenfassung stellt den Begriff der Selbstverantwortung der Schülerinnen und Schüler in den Mittelpunkt. arbeitet an den Gelingensbedingungen für Unterricht und entwickelt Begleitinstrumente für fördernde Lern-Lern-Arrangements. Instrumente für die Arbeit mit Zielsetzungen, Instrumente zur Reflexion des Lernen, Instrumente zur Unterstützung der Individualisierung des Lernens. bietet kein geschlossenes Konzept für die Berufsvorbereitungsschule an, sondern entwickelt und erprobt Bausteine.

17 Lernen und nachhaltige Ausbildung Vielen Dank für ihre Aufmerksamkeit!