ein Projekt der Pilotinitiative

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1 ECVET-Chemie ein Projekt der Pilotinitiative

2 Inhalt Die Pilotinitiative DECVET Verbindung zur EU Aufgabe Übersicht Praxisbeispiel: ECVET-Chemie Übersicht Kooperationspartner Ausgangssituation Ziele Vorgehensweise Kompetenz Lernergebniseinheiten Kompetenzerfassung Erwartete Ergebnisse 2

3 Verbindung zur EU Lissabon, März 2000: Europa soll bis 2010 zum wettbewerbsfähigsten und dynamischsten wissensbasierten Wirtschaftsraum werden. Stockholm, März 2001: Qualitätsverbesserung allgemeine und berufliche Bildung. Zugang zum lebenslangen lernen für alle Bürgerinnen und Bürger. Internationale Öffnung der europäischen Bildungssysteme. 3

4 Verbindung zur EU Brügge-Kopenhagen (Oktober 2001, Juni 2002): Entwicklung eines europäischen Qualifikationsrahmens (EQR). Weiterentwicklung Europass. Entwicklung von gemeinsamen Kriterien zur Qualitätsicherung in der beruflichen Bildung. Entwicklung eines Leistungspunktesystems für die Berufsbildung (ECVET). 4

5 DECVET DECVET: Aufgabe European Credit Transfer in Vocational Education and Training Entwicklung und Erprobung von Kompetenzerfassungsinstrumenten und Darstellen von Anrechnungspotenzialen in der beruflichen Bildung in Deutschland an vier Schnittstellen (= Lose) Gefördert vom 11/ /2011 5

6 DECVET: Übersicht Berufliche Fortbildung Los 4 Berufsausbildung Los 2 Los 3 im dualen System Berufsausbildung vollzeitschulisch Los 1 Berufsausbildungsvorbereitung (Abbildung nach Anita Milolaza, OVGU, Wissenschaftliche Begleitung DECVET) Los 1-4 = 10 Pilotprojekte 6

7 ECVET-Chemie: Übersicht ECVET-Chemie Los 4 Chemielaborant/-laborantin Chemikant/Chemikantin Industriemeister/-meisterin Chemie 7

8 ECVET- Chemie Kooperationspartner Qualifizierungsförderwerk Chemie GmbH Technische Universität Dresden Fakultät Erziehungswissenschaften Berufliche Fachrichtung Chemietechnik, Umweltschutz und Umwelttechnik Sächsische Bildungsgesellschaft für Umweltschutz und Chemieberufe mbh Jenaer Institut für Berufsbildungsforschung & -Beratung 8

9 ECVET- Chemie Ausgangssituation: Die Arbeitsprozesse im chemischen Labor und der chemischen Produktion sind weltweit durch vergleichbare Arbeitsaufgaben gekennzeichnet. 9

10 ECVET- Chemie Ziele Kompetenzerfassungsverfahren für die chemische Industrie entwickeln und erproben. Anrechnungspotenziale zwischen dualen Ausbildungsberufen und dem Weiterbildungs- abschluss untersuchen und transparent darstellen. Vergleichbarkeit herstellen und damit Durchlässigkeit der Bildungssysteme verbessern. 10

11 ECVET- Chemie Vorgehensweise Ermittlung von am Arbeitsprozess orientierten Lernergebniseinheiten. Rückkopplung mit Praktikern. Entwurf und Erprobung von Verfahren zur Erfassung, und Anrechnung der Lernergebnisse. Dokumentation der Ergebnisse. 11

12 ECVET-Chemie: Kompetenz (Definition) Handlungskompetenz ist die Bereitschaft und Befähigung des einzelnen, sich in beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Situationen sachgerecht, durchdacht sowie individuell und sozial verantwortlich zu verhalten. 1 Vgl. Sekretariat der Kultusministerkonferenz: Handreichung für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen der Kultusministerkonferenz für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe. Sept S. 10 f. 12

13 ECVET- Chemie: Lernergebniseinheiten ChemielaborantIn Kriterien der Einteilung: Gesamte Prozesskette der Auftragsbearbeitung wird betrachtet, Hauptstufe = Merkmal für Lernergebniseinheit Auftragsannahme Vorbereitung Analyse/Synthese Qualitätskontrolle Auslieferung Nr. Basis 1 Basis Bezeichnung der Lerneinheit Trennen und Mischen von Stoffen Bestimmung von Stoffkonstanten Spektroskopie Chemische Analyse Chromatographie Synthesen Mehrstufige Synthesen Produktionsprozesse überwachen 13

14 ECVET- Chemie: Lernergebniseinheiten ChemikantIn Qualitätskontrollen Edukte aufarbeiten Produkte herstellen LE 1: Labortechnische Grundoperationen durchführen LE 8: Mitwirken beim Qualitätsmanagement LE 2: Stoffe zerkleinern, klassieren, sortieren LE 3: Stoffe vereinigen LE 4: Chemische Produkte herstellen LE 5: Mikrobiologisch arbeiten und biotechnische Produkte herstellen Produkte aufarbeiten Lagern und Transportieren Warten und Instand halten LE 6: Stoffgemische mechanisch trennen LE 7: Stoffgemische thermisch trennen LE 9: Stoffe lagern und transportieren LE 10: Wartungs- und Instandhaltungsarbeiten durchführen 14

15 ECVET- Chemie: Den Produktionsablauf planen Den Produktionsablauf führen Lernergebniseinheiten ChemiemeisterIn Spezielle Aufgaben lösen LE 1: Den Einsatz der Betriebs- und Produktionsmittel entscheiden LE 2: Wirtschaftliche Abläufe steuern LE 3: Mitarbeiter/-innen im Sinne der Unternehmensziele führen LE 5: Den Produktionsablauf überwachen (technologisch, ökonomisch, personell, nachhaltig) LE 6: Syntheseplanungen durchführen LE 7: Automatisierungs- und Prozessleittechnik einsetzen und optimieren LE 8: Technologie anwenden LE 4: Verantwortliches Handeln im Betrieb entwickeln LE 9: Betriebscontrolling durchführen 15

16 ECVET- Chemie: Kompetenzerfassung Kombination aus mehreren Instrumenten Portfolio - Vor eigentlicher Kompetenzerfassung, - Zur Auswahl der Kompetenzerfassungsthemen Bildungs- und Berufsbiographie, Interview, Zertifikate, Zeugnisse, Kompetenzerfassung 1) Routine-Auftrag, 2) Problemlösung, 3) Team-Auftrag zur Optimierung eines Verfahrens bzw. der Arbeitsgestaltung. 16

17 ECVET- Chemie: Erwartete Ergebnisse Ergebnisorientiertes Lerneinheitensystem für die untersuchten Berufe und den Fortbildungsberuf. Erprobte Verfahren und Instrumente für die Erfassung, Bewertung und Anrechnung von Lernergebnissen und Kompetenzen. Belege für die Vergleichbarkeit von schulischer, beruflicher und akademischer Bildung. 17

18 GEMEINSAM FÜR ENTWICKLUNG VIELEN DANK FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT! Qualifizierungsförderwerk Chemie GmbH GEMEINSAM FÜR ENTWICKLUNG Qualifizierungsförderwerk Chemie GmbH Erstausbildung Transfermanagement Qualifizierungsförderung Europakompetenz Eisenbahnstraße Halle Tel: (0345) eva.kotermann@qfc.de 18