Hörverständnisübungen im Unterricht bzw. bei Schularbeiten Interaktion mit dem Sprachlehrer bzw. Sprachassistenten

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1 BEURTEILUNGSGRUNDLAGEN: 1. HÖREN (LISTENING): WERKSCHULHEIM FELBERTAL Hörverständnisübungen im Unterricht bzw. bei Schularbeiten Interaktion mit dem Sprachlehrer bzw. Sprachassistenten 2. LESEN (READING): Reflexionen über Gelesenes (Lesetagebuch, Literaturbearbeitungen) Bearbeitung u. Verständnis aktueller Texte sowie von Texten aus dem Lehrbuch Übungen zur Erweiterung der Lesekompetenz Überprüfung der Lesekompetenz im Unterricht bzw. bei Schularbeiten 3. SPRECHEN (SPEAKING): Teilnahme an Gesprächen u. zusammenhängendes Sprechen sowohl im Klassenverband als auch mit dem Sprachlehrer bzw. Sprachassistenten Referate, Kurzpräsentationen, Kommentare, etc. Mitarbeit (Interaktion mit Lehrer, Sprachassistent, bzw. Mitschülern) Mündliche Wiederholungen 4. SCHREIBEN (WRITING): Schularbeiten, Diktate Verbesserung von schriftlichen Arbeiten im Unterricht Schriftliche Überprüfung der Mitarbeit Dokumentation von Arbeitsaufträgen (Portfolios, Thesenblätter, Poster, Stundenprotokolle, journal writing, etc.) 5. EIGENVERANTWORTLICHKEIT: Arbeitstechniken: Wörterbucharbeit; adäquate Vorbereitung von Texten, Referaten, Präsentationen, mündlichen Wiederholungen etc. Verlässlichkeit: termingerechte Erledigung von Aufträgen; Vollständigkeit der im Unterricht benötigten Arbeitsunterlagen (Lehrbuch, Mappe / Hefte, WIC,..) eigenständiges Einholen bzw. Weiterleiten von Informationen seitens des Schülers; Reaktion auf bzw. Ausmerzen von Schwachstellen (etwa mittels vom Lehrer vorgeschlagener Zusatzübungen zu bestimmten Grammatikkapiteln); Beschaffung von Zusatzmaterialien bzw. Ersatz von abhanden gekommenen Unterrichtsmaterialien (etwa von Schulbüchern, Kopien, ausgeborgten Büchern u. dgl.) Teamfähigkeit bei Gruppen- u. Projektarbeiten Arbeitshaltung/Motivation: Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit den gestellten Aufgaben bei disziplinierter Haltung im Unterrichtsgeschehen Layout schriftlicher Arbeiten: HÜ, Verbesserungen, Schularbeiten, Dokumentationen

2 GESETZLICHE GRUNDLAGEN: In Unterrichtsgegenständen, in denen Schularbeiten gesetzlich vorgesehen sind, dürfen nur Schularbeiten, Diktate und terminlich fixierte mündliche Prüfungen mit Ziffernoten beurteilt werden. Alle anderen Leistungen müssen vom Lehrer/von der Lehrerin in seinen/ihren Aufzeichnungen dokumentiert werden und sind Teil der Mitarbeit. ZUSAMMENSETZUNG DER SEMESTER- BZW. JAHRESNOTE: Schularbeiten: Tests 1/3 Written performance: 1/3 Diktate Hausübungen: Kriterien für ausreichend erledigte Hausübungen: Vollständigkeit Lesbarkeit termingerechte Abgabe Hausübungen werden vermerkt als Teil der Mitarbeit, dürfen nicht benotet werden, werden jedoch in die Mitarbeit eingerechnet Überprüfung der Hausübung Verbesserung schriftlicher Arbeiten im Unterricht Portfolios Oral performance: 1/3 Aktive und freiwillige Mitarbeit am Unterrichtsgeschehen Präsentationen und Feedback Expertenrundengespräche gezielte und adäquate Fragestellungen

3 TESTS Klasse Zahl Dauer Bemerkungen 1. 1.Sem 1 45' Wenn diese SchAr versäumt wird, muss sie nachgeholt werden. 2.Sem 2 à 45' Wenn eine SchAr versäumt wird, darf sie nicht nachgeholt werden! 2. 1.Sem 2 à 45' " Sem 2 à 45' " 4. 1.Sem 2 à 45' " 5. 1.Sem 1 90' Nachholen einer SchAr vgl. unten 2.Sem 2 2 x 90' Nachholen einer SchAr vgl. unten 6. 1.Sem 1 90' 2.Sem 2 2 x 90' 7. 1.Sem 1 90' 2.Sem 2 2 x 90' 8. 1.Sem 1 90' 2.Sem 1 135' 9. 1.Sem Sem Nachholen einer SchAr in der Oberstufe: - Wenn 2 SchAr pro Semester vorgeschrieben sind, müssen beide geschrieben werden. - Wenn 1 SchAr pro Semester vorgeschrieben ist, muss sie geschrieben bzw. nachgeholt werden.

4 LÄNGE DER TEXTPRODUKTIONEN (BEI SCHULARBEITEN): 1. Klasse: Ein Text max Wörter 2. Klasse: Ein Text max Wörter 3. Klasse: Ein Text max Wörter 4. Klasse: Ein Text max Wörter Klasse: Ein Text: Wörter 6. Klasse: Ein Text: Wörter Klasse: Essay: Wörter maximal alle anderen Textsorten: Wörter maximal

5 GRUNDLAGE FÜR DIE BEURTEILUNG DER SCHREIBAUFTRÄGE: 1. Unterstufe: ab Kompetenzniveau A2 (ab Ende 2., Anfang 3. Klasse): Rating Scale (Task achievement Coherence and Cohesion Grammar Vocabulary) mit 28 Punkten 2. Oberstufe: Kompetenzniveau B1 (5. und 6. Klasse): Anwendung des Bewertungsrasters B1 (Erfüllung der Aufgabenstellung Aufbau und Layout Spektrum sprachlicher Mittel Sprachrichtigkeit) mit 40 Punkten Kompetenzniveau B2 (7. bis 9. Klasse): Anwendung der Assessment Scale B2 (Task Achievement Organisation and Layout Lexical and Structural Range Lexical and Structural Accuracy) mit 40 Punkten Den Schülern und Schülerinnen wird der jeweils bei ihnen zutreffende und verwendete Beurteilungsraster erklärt und ausgeteilt.