JEM! Protokoll des vierten Transnationalen Treffens in Cagliari, Italien

Transkript

1 1 Teilnehmer/innen JEM! Prtkll des vierten Transnatinalen Treffens in Cagliari, Italien Landkreis Kassel, DE Rudi Ry Schulen aus dem Landkreis Kassel, DE Dieter Lrenz Rlf Schulze Damaris Reichmann Beate Umbach KLK Cnsult, DE Karl-Ludwig Kratz Institut Brückenschlag, DE Friedhelm Schäfer Berufsschule Csnka Jans, HU Katalin Weber Jutka Czapek Adrienne Lapsanszky Laci B. Nagy Imag Mundi, IT Margherita Melis Istitut Tecnic Agrari ELMAS Maria Antnietta Atzri Isa Pdda Gutwinski Management, AT Annette Zeinlinger BUPNET GmbH, DE Sabine Wiemann Tim Schlze Pädaggisches Seminar der Universität Göttingen, DE Hans-Dieter Haller Sebastian Linck

2 Tag 1: Vrmittag: Begrüßung durch den Schulleiter und den Prjektleiter. Diplmübergabe an die Schulabgänger. Zusammentreffen mit plitischen Vertretern vn Elmas (Vertreterin des Landrats, Landrat, Bürgermeister). Vrstellung der zurückliegenden Aktivitäten seit Ungarn TT3 Istitut Tecnic Agrari Duca degli Abruzzi - Teilnahme an zwei Umweltwettbewerben ausgeschrieben vn der Banca di Sardegna - Thema des Prjekts: Einführung der Getrenntsammlung vn Glas - und vn der Strmgesellschaft ENEL - Thema des Prjektvrschlags: Energie sparen - Schüler und Schülerinnen der Umweltgruppe fungieren als Multiplikatren und geben umweltrelevante Infrmatinen während der Schulversammlung an die Mitschüler weiter. - Verbreitung: Bericht über die Umweltaktivitäten und JEM! in einem Schulnetzwerk bestehend aus 18 sardischen Schulen aller Schulfrmen. - Erstellung vn Unterrichtseinheiten: Kmpstierung und Umweltkmmunikatin BUPNET - Ausarbeitung der Wettbewerbsausschreibung JEMAS! und einer Vrankündigung in Zusammenarbeit mit Gutwinski Management. Die Vrankündigung ist im Mai 06 an ca Schulen gesandt wrden, um die Schulen vr der Bereitstellung detaillierter Infrmatinen auf der Prjektwebseite aufgrund der Kürze der Zeit und der nahenden Smmerpause auf den Wettbewerb einzustimmen. Nach Fertigstellung der Webseite mit relevanten Infrmatinen wurden die Schulen erneut infrmiert und auf die Webseite verwiesen. - Inhaltliche Planung des transnatinalen Treffens in Sardinien swie der Abschlussknferenz in Wien. - Organisatin des Besuchs einer Schülergruppe der HBS bei der ungarischen Partnerschule. Pädaggisches Seminar - Verschickung und Auswertung der Fragebögen zur Przessevaluatin. Darstellung der Ergebnisse in einer Pwer Pint Präsentatin (Annex 1 und Annex 2). - Auswertung der Prgrammanalyse (PL, HU, 2xDE es fehlt IT) Gutwinski Management - Erarbeitung des Wettbewerbsknzepts JEMAS! - Ausarbeitung der Wettbewerbsausschreibung in Zusammenarbeit mit BUPNET (Näheres s. BUPNET). - Vrüberlegungen zum Beiprgramm für die SchülerInnen - Organisatin der Abschlussknferenz in Wien. Kntaktaufnahme und Vrgespräche mit einer österreichischen Partnerschule (EMAS-zertifiziert), in der der Umweltparcurs veranstaltet werden sll. KLK - Bereitstellung der letzten Beratungsschritte auf der Plattfrm zur Einführung eines UMS - Kurze Feedbackrunde zur Verwendbarkeit und Nutzbarkeit der einzelnen Schritte HU: IT-Prbleme IT: einige Kapitel sind sinnvll und gut nutzbar, andere passen nicht auf die spezifische Situatin der Schule. Die Schule wird stickwrtartiges Feedback für KLK erarbeiten. DE: Materialien für die Schule sind gut nutzbar; teilweise Aversin gegen Internet. Hier bestünde die Möglichkeit, die Dateien auf einer CD zu speichern der auszudrucken. PL: wird nachgefragt

3 Gesamtschule Niestetal: - Abfallvermeidung: Infrmatin zu Beginn des Schuljahres an die Elternschaft über Abfallvermeidung durch geeignete Verpackung des Schulfrühstücks (Frühstückbxen, wieder verwendbare Getränkeflaschen) - Einführung eines Kntrllsystems für die Abfalltrennung in den Schulklassen. Ergebnisse der Kntrllen werden digital gesammelt und verglichen. Alle 6 Mnate erflgt die Prämierung der Klasse mit der besten Getrenntsammlung. - Prgrammanalyse - Kntextanalyse wird als zu ausführlich bewertet - Erstellung vn Unterrichtseinheiten (Umwelttechnik, Heizungsanlage in 5 Schritten -> Unterrichtseinheit mit ppt) Austausch und direkte Kmmunikatin darüber im Tandem erwiesen sich als schwierig Elisabeth-Selbert-Schule - Schüler infrmieren Schüler (Energie) -> Plakate - Kreisebene (internes Audit Anfang Nvember) - vn Schülern erarbeitete Regelung für Energie und Abfall und Aufnahme dieser in das Schulprgramm - Weiterlaufende Umweltprjekte mit den Schülern und Schülerinnen (z.b. Schulgarten) Csnka Jans - Organisatin einer Infrmatinsveranstaltung zur Umweltplitik und Aufnahme dieser ins Schulprgramm - Erstellung vn Materialien für eine Umweltausstellung, Organisatin der Ausstellung - Umweltprgramm mit Zielen und Maßnahmen (neues Prgramm: Fehler krrigieren, Lücken schließen) - Erstellung vn Artikeln über JEM! für die Schülerzeitung (erscheint alle 2 Mnate) - Organisatin eines Umwelttages während des Besuchs der HBS - Organisatin und Durchführung des Besuchs der HBS - Erstellung vn 2 Unterrichtseinheiten: Energie sparen und Umweltkmmunikatin Herwig-Blankertz-Schule (HBS) - Erstellung vn Lerneinheiten: Datenerhebung und Umweltzeugnis - Erstellung der Kntextanalyse und Prgrammanalyse - Mdifizierung der Umweltplitik nach Festlegung des Umweltprgramms - Umweltprgramm (UMB, UW-Team) verantwrtlich, schriftliche Prtkllatin (auch Plakaterstellung), regelmäßige Zieldefinitin/Verantwrtlichkeiten und Zeitdimensinierung; freigegeben vn Schulleitung - UM-Handbuch kein Prblem (gemeinsam mit KLK ca.2 Tage wird benötigt) - Umwelt-AG mit Arbeitsaufgaben (Reduzierung des Restmüllvlumens vn l auf l; bei Schülern) - Bericht über Besuch in Ungarn: 14 Schüler + 3 Lehrer Teilnahme am Preisausschreiben während des Umwelttages (s. Csnka Jans) Gewinn des Preisausschreibens Rundflug Gemeinsame Przessaufnahme in der Werkstatt zum Thema Ölwechsel swie Definitin der möglichen Fehlerquellen und Definitin vn Krrektur- bzw. Präventinsmaßnahmen Nachmittag: Vrstellung der ersten Ideen für die Abschlussknferenz in Wien. Ursprüngliche Idee: Schüler und Schülerinnen aus 10 Ländern (Gewinner des JEMAS!-Wettbewerbs swie der Prjektpartnerschulen) werden im Rahmen der Abschlussknferenz zu Umweltauditren ausgebildet. Dafür durchlaufen sie verschiedene Statinen eines Umweltparcurs. An jeder Statin gibt es einen Themenschwerpunkt zur Vermittlung der nötigen Auditkmpetenzen. Kurze Einführung zum Thema internes Audit vn KLK. Vrstellung der Auditprinzipien und der ntwendigen Kmpetenzen. 3

4 Diskussin der vrgestellten Ideen für die Abschlussknferenz vr dem Hintergrund der Präsentatin vn KLK. Die Idee des Umweltparcurs findet allgemeine Zustimmung. Die Vermittlung reiner Auditkmpetenzen erscheint zu theretisch und in der Kürze der Zeit nicht machbar. Ergebnisse aus der Diskussin: a. Ziel des Umweltparcurs: - Bestandsaufnahme (Status Qu) - Beurteilung/Einschätzung b. Titel: i. Vielleicht besser nicht Auditren ii. Eher Multiplikatren/Experten c. Kmpetenzen (was sllen sie wissen/können) i. Interviews durchführen ii. Dkumentatinen durchführen können iii. Messtechniken anwenden iv. Methdenkmpetenz d. Inhalte (Umweltmedien) 2 Statinen pr Medium i. Abfall ii. Wasser iii. Energie e. Aktivitäten i. Bebachten ii. Interviews führen iii. Texte finden und lesen und bewerten iv. Dkumentieren und bewerten v. Präsentieren f. Rahmenbedingungen i. Alter der SchülerInnen: Jahre ii. Nicht Schule (Lernen!) sndern Spiel- und Wettbewerbscharakter iii. Praktische Tätigkeiten learning by ding iv. Sprache DE und EN Tag 2: Vrmittag: Aufteilung in 3 Arbeitsgruppen eine AG für jedes Umweltmedium zur Ausarbeitung und knkreten Planung der Aufgaben des Umweltparcurs. Rundgang durch die Schule. Nachmittag: Frtsetzung der Arbeit in den Arbeitsgruppen und Vrstellung der Ergebnisse (Die Gruppen haben ihre Ergebnisse direkt digital aufgenmmen, daher ergeben sich die unterschiedlichen Frmatierungen): Aufgaben des ÖkParcurs a. Vrmittag: Bebachten und Befragen (Interviews) mit Kamera und schriftlich

5 5 ABFALL ENERGIE -> Statinen im Plan; z.b Observatinen im Bad, in der Mensa b. Nachmittag: Dkumentieren, Auswertung und Präsentatin (mit Bezug zur eigenen Schulen (EU-Gruppen) c. Aufgabe 1: Erfassen und Dkumentieren (30 min) i. Trennspiel ( Müllwühlen ) 1. Handschuhe ii. Jede Gruppe bekmmt eine Abfallart -> Abfallarten erfassen, dkumentieren -> Abfalltrennung, -sammlung und -behandlung an verschiedenen Orten (Vrschläge): 1. Labr 2. Klassenzimmer 3. Sekretariat 4. Mensa 5. Infrmatik 6. Sammelstellen 7. Kmpstierung -> Räume müssen ffen sein iii. Vrbereitung auf Nachmittag: Bspw. Verbesserungsvrschläge zur Vlumenverringerung bei Abfallbehältern, Hchrechnung 1. Berichtfrmulare für Gruppenbericht 2. Teile des Handbuchs (Realitätscheck) 3. Checkliste KLK d. Aufgabe 2: Überprüfen der Praxis und weitere Überlegungen i. Aufgabe (bspw. Labr, Infrmatik, Einkauf) 1. Teile des Handbuchs (Realitätscheck) 2. Checkliste KLK 3. Fragen frmulieren an Ansprechpartner 4. Oder: Interviewpartner auswählen (z.b knkurrierende Interessen) ii. Interview führen (über die Abfallarten, Praxis, Prbleme, Erfahrungen etc.) (max. 10 min. klare Zeitvrgabe (Mikr aus)) 1. MP3 Recrder 2. Camcrder (begrenzte Zahl, nicht alle Gruppen) Seiten Infrmatinen über Interviewtechnik 1. Energie sparen 1 Liter/Viertel Liter Wasser zum Kchen bringen 3 Wege: Tauchsieder, Mikrwelle, Herdplatte Aufgabenstellung: Findet damit heraus, welcher Weg der energiesparendste ist! Nebeneffekte Kmmunikatin: ggf. eine Hilfspersn bzw. Wörterbücher (freie Entscheidung, b davn Gebrauch gemacht wird) Schwierigkeit: Variatin z.b. über die Berechnung des Wirkungsgrades Vrbereitung: Materialien/Technik: Wasser, (mikrwellentaugliche) Behälter/Tpf/Tasse ggf. inkl. Liter-Skala, Mikrwelle, Herdplatte, Tauchsieder, Energie-Leistungsmesser (ggf. inkl. Handbuch), Verlängerungskabel

6 6 Medien (zwecks Präsentatin): ppp, Flie, Pster, Mderatinskffer (bzw. schlicht Flienstifte, Kärtchen, Klebeband), PC mit Wrd, ppt, Excel, etc. - Art ist frei/nach eigenem Ermessen zu wählen 2. Energiegewinnung >> Umweltfreundlichkeit/Zukunftsträchtigkeit (Energieträger: Bienergie, Atmenergie, Wind/Wasser/Slar) >> Infrmatinsgewinnung und Vergleich bzw. Bewertung (Treibhauseffekt?) Aufgabenstellung: Stellen Sie Bewertungskriterien auf! >> z.b. Endlagerprblematik, Risiken, CO2-Emissin/-Neutral >> Bùcher, Internet, Austausch untereinander (Schulberichte?) Die Gruppe hat Tabellen und Arbeitsblätter für diese beiden Aufgaben erstellt. WASSER Statin 1 Wasserverbrauch in der Schule (Teil 1) Ort: alle Bereiche mit Wasserentnahmestelle/ eventuell Arbeiten mit Plan der Schule Zeit: Vrmittags max. 40 min Material: - Stifte - Papier - eventuell Plan der Schule - eventuell Umweltbericht der Schule Aufgabe: Stellt euch vr, ihr seid Wassertrpfen und erlebt einen Vrmittag an der Schule. An welchen Orten erlebt ihr was? Ntiert, diese Orte und schreibt auf, zu welchem Zweck ihr an dieser Stelle verwendet werdet. Wenn ihr wllt, könnt ihr diese Orte auch ftgrafieren. Stellt anschließend eine Reihenflge auf, aus der hervrgeht, an welchen Orten ihr mengenmäßig am häufigsten verwendet werdet. Dabei könnt ihr eigene Erfahrungen und/ der Befragungen vn Schülern/ Lehrern/ Hausmeistern/ Umweltbeauftragten einfließen lassen. Legt darüber eine Tabelle an. Rangflge Wasserentnahmestelle und Verwendung Teil 2 (Nachmittag) Aufgabe für die Präsentatin Entwickelt ein kurzes Theaterstück/ Pantmime zu den Erlebnissen der Wassertrpfen an einem Tag in der Schule.

7 7 Ort: Klassenraum Zeit: mindestens 2 Stunden Material: - Schminke - Papier - Stifte - Krepppapier in verschiedenen Farben - blaue Müllsäcke - Tesafilm - Eddingstifte Statin 2 Wasseranalyse und Entsrgungsprblematik (Teil 1) Ort: Klassenraum Zeit: max. 30 Minuten Material: - Wasserprben (Leitungswasser, Wasser mit Reinigungsmitteln, Wasser mit Öl, säurehaltiges Wasser aus dem Chemieraum) - Bechergläser/ Plastikbecher - Eddingstifte - Plastikbecher - Scheidetrichter - Indikatrpapier (ph-wert) Aufgabe: Findet heraus, um welche Wasserarten es sich handelt, beziehungsweise welche der Prben verschmutzt sind. An welchen Orten in der Schule könnten die Wasserprben anfallen? Wie können die verschiedenen Flüssigkeiten entsrgt werden? Wie könnten die Prben wieder zu sauberem Wasser aufbereitet werden? Anfallstelle ph- Wert Wasserhärte?? Wasserart trinkbar ja/ nein Entsrgung Aufbereitung Prbe 1 Prbe 2 Prbe 3 Prbe 4 Teil 2 (Nachmittag) Aufgabe für die Präsentatin Macht Fts vn den möglichen Entstehungsrten der Wasserprben. Präsentiert eure Ergebnisse vm Vrmittag (Wandzeitung, PwerPintPräsentatin, ). Material: - Digitalkamera - PC - Drucker - Klebstff

8 8 - Papier/ Plakate - Eddingstifte Pufferstatin Wassersparendes Umgehen am Beispiel des Händewaschens (ursprünglich des Zähneputzens) Material: - Zahnpasta - ca. 25 Zahnbürsten - Zahnputzbecher - Wasser - Papierhandtücher - Messbecher - Eimer mit Litereinteilung - Schale (flach) - Stppuhr - Waage Ort: Waschraum/ Tilettenvrraum Zeitdauer: max. 30 Minuten Aufgabe: Drei vn euch sllen sich nun nacheinander jeweils 3 Minuten die Hände putzen. Wieviel Wasser benötigt jeder vn euch zum Händeputzen? Überlegt euch, wie ihr das dabei verbrauchte Wasser messen könnt. Legt anschließend ls! Schreibt eure Ergebnisse in eine Tabelle und errechnet dann den Mittelwert. Messergebnis in Liter Durchschnittswert Persn 1 Persn 2 Persn 3 Schlussflgerung/ Fehleranalyse: Welche Schlussflgerungen könnt ihr ziehen? Gebt Tipps zum Wassersparen! Nach der Vrstellung und Diskussin der Ergebnisse aus den Arbeitsgruppen wurde die Ausstattung der Schülergruppen diskutiert. Alle Schülergruppen erhalten einen Kffer der eine Tlbx mit: Kffer MP3 Phtkamera Frmulare Uhr Schulplan Wörterbuch Lupe Schreibzeug Schere Statinsspezifische Materialien erhalten die Gruppen direkt an der Statin.

9 Tag 3: Vrmittag: Diskussin und Ideensammlung zum Beiprgramm: (Vrstellungen, bunter Länderabend) Freies Abendessen (Mi) Stadtbesichtigung (D-Nachmittag) Christkindelmark (D-Abend) JEM!-Fete (Fr) Planetarium (Sa) JEM!-Partner müssen am den Umweltparcurs vrbereiten. Weitere Details waren im Mment nch nicht zu klären, da mit der Schule in Wien gesprchen werden muss. Weitere nch zu klärende Fragen: 1. Verfügbarkeit des Interviewpersnals (min. 3 Persnen parallel) 2. Einbau vn Schüler/innen aus EMAS-Schule als Persnal? 3. Zugang zu Untersuchungspunkten (Cntainer etc. -> Plan) 4. Abfallbehandlung etc. (Kmpstierung, Garten etc.) 5. Dkumentatinen (Abfallarten und Orte, Handlungsanweisungen etc.) 6. Räumlichkeiten für die Ausstellung zur Vrstellung der teilnehmenden Schulen -> Einladung und Anschreiben an Schulen (mit Ausstellungsansagen); Präsentatins-Werkstatt (Nachmittag); Aula? Persnen Weitere Vrbereitungen: Label, Fanartikel (Mütze mit JEMAS!-lg.ä.) Spnsring für Gewinne der Fanartikel Verbreitung in den Partnerländern (Werbung, Einladungen) Intermezz: Überreichung eines Teilnahmezertifikats für die Schüler und Schülerinnen der Umweltgruppe der Gastgeberschule als Anerkennung für ihre freiwillige engagierte Mitarbeit durch den Prjektleiter Rudi Ry. Diskussin und endgültige Festlegung des Ablaufs für die JEMAS!-Gewinner und Partnerschulen: Allgemeine Anreise Vrmittag: Erstes Kennenlernen; ggf. Vrbereitung der Ausstellung zur Präentatin der Schulen am Veranstaltungsrt (nch zu klären) Nachmittag: Wienbesuch Vrmittag: Umweltparcurs mit Statinen (s..) Nachmittag: Erstellung der Präsentatinen (jede Gruppe stellt ihre Ergebnisse einer Statin des Umweltparcurs vr Statin im Lsverfahren den Gruppen zugerdnet)

10 Vrmittag: Abschlussknferenz mit Präsentatinen des Umweltparcurs Nachmittag: Kulturprgramm für die Schüler und Schülerinnen Nachmittag: Frtsetzung der Abschlussknferenz JEM! hne die Schüler Abreise Das Prgramm wurde abgerundet durch kulturelle und kulinarische Eindrücke der Insel.