Die LKG - Regel. gegliedert

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Meike Lichtenberg
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1 Die LKG - Regel. Gut Gut gegliedert Gut gegliedert Gut gegliedert Gut. gegliedert

2 Beispiel: Einen LV in Szene setzen 1... (Agenda/advance organizer) ( Also, ich erklär das jetzt mal in 5 Punkten. Erstens... ) 2.. wecken ( Ganz aktuell, das Problem und augenblicklich in allen Medien! ) 3. klarmachen (Wichtigkeit/Relevanz) ( Und genau das kommt in der Kursarbeit dran! ) 4. Kontakt aufbauen und halten ( Ich hab euch was zu sagen`) 5. Engagement & Motivation zeigen ( Das kann ich. Dafür werde ich bezahlt!`)

3 Exkurs: Nonverbale Kommunikation 2 Einige problematische Attitüden 1. Zu viel Rückwendung zur OH-Folie 2. Enges Kleben am Manuskript 3. Hände gefaltet Fäuste geballt Finger gekrallt 4. Lässig angelehnt an Wand; Hände in den Taschen ( Laschi-Pose ) 5. Stachelschwein`- Pistole`- Häuslebauer` 6. Hände hinterm Rücken vorne verschränkt 7. Spielen mit Kuli, Kreide und Co. 8. Weite Gestik ( gestikulierend ) 9. Enge Gestik ( Flügelschlagen ) 10. Hin- und Hergehen ( Tigern ; aber: Standortwechsel!) 11. Blickkontakt: Drüberweg und Anstarren 12. Verletzen der Intimsphäre` von Schülern (< 35 cm)

4 Literatur zum Exkurs Nonverbale Kommunikation M. Böhmann (Hg. 2005), Kursbuch Schulpraktikum, S H.Gudjons (2003), Frontalunterricht neu entdeckt, S H.S.Rosenbusch: diverse, z.b.: (Hg. 2004), Körpersprache und Pädagogik, S R. Heidemann (2003), Körpersprache im Unterricht V.F.Birkenbiehl (2002), Signale des Körpers Samy Molcho: diverse

5 Die LP bestimmt jeweils: LV f.e.v. SchG Thema Ergebnis Die Lenkungsfunktion ist: hoch mittel schwach

6 Erfolgsrezept im dialogischen Unterricht: ein geregelter Aufbau 1... (und Zielsetzung) 2. Aktivierung der Vorerfahrungen (Vorwissen) 3. Aufmerksamkeit auf einen Punkt lenken Nachdenken über eigene Lernwege (Metakognition) 6. Herausstellen von. 7. Übung an neuem Problem zone of proximal development (Vygotsky 1978)

7 Die Anleitung kognitiver Prozesse (Collins & Stevens, 1983) a) Wahl von (pos. oder neg.).... b) Veränderungen eines Faktors c).. entwerfen d) entwickeln e) In. verstricken in Dubs (2009)

8 Frag-würdige Fragetechnik 1. Suggestivfragen 2. Wort-Ergänzungsfragen ( Klapperfrage`) 3. Doppel-/Kettenfragen 4. Such-Fragen nach Begriffen 5. Entscheidungsfragen (ohne Begründung) 6. Das Lehrerecho`

9 Übung 4: Ordnen Sie folgende Fehlformen`* zu. Du bist doch wohl auch für Deutschland? Warum sagt Tell das und was bezweckt der Vogt mit seinem Hut? Und damit meint er was? Sind wir jetzt dafür oder dagegen? 1. Suggestivfrage 2. Ergänzungsfrage 3. Doppel-/Kettenfrage 4. Entscheidungsfrage (*auch Fehlformen` haben zuweilen ihre Berechtigung )

10 Beispiel: Begriffssucherei L: Wie können wir diese Gegenstände verschieben? S: Nach rechts und links, vor und zurück. S: Nach oben und unten. L: Ja, das ist richtig, bei der Tafel. Wer kann das noch schöner formulieren? Nach oben oder unten, links oder rechts. Man könnte das noch anders bezeichnen. S: Nach einer Seite. L: Ja, nach einer Seite, oder wie kann ich es auch noch sagen. Denkt mal, was wir als letztes Thema hatten in Geometrie! S: Man kann die Gegenstände senkrecht, waagrecht und schräg verschieben. L: Ja, aber das war es nicht. Ich wollte einen anderen Begriff.. Übung 3: Wie lautet der gesuchte Begriff? Ein Ratespiel!

11 Zur Kritik des Frageunterrichts (Thema: Das Fenster-Theater` von Ilse Aichinger) L: Ich hoffe, ihr habt die Geschichte alle zweimal durchgelesen. Wir wollen jetzt darüber sprechen, was ihr zu der Geschichte denkt. Zuerst müssten wir den Inhalt klären. Welche Figuren oder Personen kommen vor? Peter: Das kleine Kind und die Frau. L: Ja, wer noch? Lisa: Der alte Mann. L: Warum ruft die Frau die Polizei? Ina: Sie hat Angst um den alten Mann... L: Angst? Hat sie wirklich Angst? Franz-Xaver: Nein, sie glaubt, der ist verrückt. L: Genau. Und ist er wirklich verrückt? Peter/Franz-Xaver/Lisa: Nein. L: Sondern? Andrea: Er spielt mit dem Kind gegenüber Pantomime. L: Klasse. Das habt ihr ganz toll verstanden. (nach Böhmann u.a. (2005), S. 138)

12 Literatur Bovet/Huwendieck (2004), Leitfaden Schulpraxis, S Karl Aschersleben (1976), Einführung in die Unterrichtsmethodik, S Karl Stöcker (1973), Neuzeitliche Unterrichtsgestaltung, S H.Meyer (1987ff.), Unterrichtsmethoden Bd II, S Hans Aebli (1971), Grundformen des Lehrens, S Rolf Dubs (2009), Lehrerverhalten Herbert Gudjons (2007), Frontalunterricht neu entdeckt, S Peter Gasser (2001ff.), Lehrbuch Didaktik

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