Überspringen von Klassen

Transkript

1 Annette Heinbokel Überspringen von Klassen S kjd'punqjsau3!p'o i (LH A f 1: w TüiGdlerivsrbund.phsg i- u> < ^ ^ LIT

2 Inhalt 1.0 Einleitung Akzelerierte Entwicklung als Abweichen von der Norm Zur Situation in den USA Formen von Akzeleration Die Häufigkeit von Akzeleration Überspringen von Klassen als Sonderform von Akzeleration Auswirkungen von Akzeleration auf der intellektuellen Ebene Auswirkungen von Akzeleration auf der emotional-sozialen Ebene Einstellungen zur Akzeleration Zur Situation in der Bundesrepublik Formen von Akzeleration in der Bundesrepublik Überspringen von Klassen als Sonderform von Akzeleration Die gesetzlichen Grundlagen in den Bundesländern Springen in der Grundschule und in der Klasse Springen in der Sekundarstufe Zeitpunkt des Überspringens im Schuljahr Entscheidungsgremien beim Springen Untersuchungen zum Überspringen Hamburg Saarland Bayern Nordrhein-Westfalen Auswirkungen des Überspringens Auswirkungen auf der intellektuellen Ebene Auswirkungen auf der emotional-sozialen Ebene Einstellungen zum Überspringen von Klassen Zusammenfassung Die Methoden der Erhebung Ausgangspunkt der Untersuchung Die Fragebögen Untersuchungsgruppe I: niedersächsische Schulen Stichprobe Verwendete Methoden Untersuchungsgruppe II: Eltern von Springerinnen und Nicht Springerinnen Stichprobe Verwendete Methoden Interviews Interviews mit Schulleiterinnen von Grundschulen und Gymnasien Stichprobe Verwendete Methoden Interviews mit Springerinnen und Nicht-Springerinnen Stichprobe Verwendete Methoden Der Leitfaden 46

3 Der Prozeß der Interpretation Überspringen von Klassen an Schulen in Niedersachsen Überspringen an Grundschulen Entwicklung des Springens an Grundschulen 1980/ / Das Geschlecht Die übersprungene Klasse Der Zeitpunkt des S pringens im S chulj ahr Wer schlug das Springen vor? Probeunterricht in der höheren Klasse Probleme nach dem Springen Leistungsprobleme in der Grundschule Emotional-soziale Probleme in der Grundschule Probleme im Gymnasium, wenn in der Grundschule gesprungen wurde Nicht-Springen in der Grundschule Die Sicht der Schulleiterinnen an Grundschulen Gründe für die Seltenheit des Springens Voraussetzungen für das Springen Der geeignete Zeitpunkt für das Springen Mädchen - Jungen Weitere schulische Maßnahmen bei Unterforderung Überspringen von Klassen an Gymnasien Entwicklung des Springens 1980/ / Das Geschlecht Die übersprungene Klasse Der Zeitpunkt des Springens im Schuljahr Wer schlug das Springen vor? Probleme nach dem Springen Nicht-Springen am Gymnasium Die Sicht der Schulleiterinnen an Gymnasien Gründe für die Seltenheit des Springens Voraussetzungen für das Springen Der geeignete Zeitpunkt für das Springen Mädchen - Jungen Weitere schulische Maßnahmen bei Unterforderung Interview an der Christophorusschule Zusammenfassung Springen aus der Sicht von Eltern Die übersprungene Klasse Springen an der Grundschule Einschulungstermin bei Springerinnen Häufigkeit der frühen Einschulung - Wunsch und Wirklichkeit Gründe für und gegen die frühe Einschulung Das Springen Umgang der Lehrerinnen mit den Kindern vor dem Springen Wer schlug das Springen vor? Gründe für das Springen 86

4 Bedenken vor dem Springen Der Verlauf des Springens Unterstützung beim Springen - die Wünsche der Eitern und die Realität Soziale Beziehungen Leistungen und Noten Reaktionen der Umwelt Beurteilung des Springens durch die Eltern Springen nach der Grundschulzeit Die Zeit vor dem Springen Umgang der Lehrerinnen mit den Schülerinnen vor dem Springen Wer schlug das Springen vor? Gründe für das Springen Bedenken vor dem Springen Die übersprungene Klasse Verlauf des Springens Unterstützung beim Springen Soziale Beziehungen Leistungen und Noten Reaktionen der Umwelt Beurteilung des Springens durch die Eltern Nicht-Springen Einschulung Der Vorschlag zu Springen Bedenken wegen des Springens Ablehnung des Springens Maßnahmen gegen Unterforderung Leistungen und Noten Soziale Beziehungen Gründe für das Nicht-Springen Beurteilung der Entscheidung durch die Eltern Die Familien Die Geschwister Die Eltern Schulbildung der Eltern Berufe der Eltern Zusammenfassung Springen aus der Sicht der Schülerinnen und Schüler Springerinnen und Springer Leistungsanforderungen Anforderungen vor dem Springen Springen Anforderungen nach dem Springen Anforderungen in der weiterführenden Schule Leistungen und Noten Die sozialen Beziehungen Vor dem Springen Nach dem Springen 143

5 Im Gymnasium Statuspassagen Wiederholtes Springen Wiederholen einer Klasse Nicht-Springerinnen und Nicht-Springer Ablehnung des Springens durch die Familie Ablehnung des Springens durch die Schule Beurteilung der Entscheidung durch die Jugendlichen Zusammenfassung Überspringen von Klassen: Facetten des Themas Folgen der Entscheidung Fallbeispiel Fabian Folgen des Nicht-Springens Nicht-Springen als Schutz vor Überforderung Nicht-Springen als Schutz vor Angriffen Nicht-Springen als Schutz vor emotional-sozialer Überforderung Die Situation von Mädchen Identifikation hochbegabter Mädchen Schulleistungen und Testergebnisse hochbegabter Mädchen Hochbegabte Mädchen und Mathematik Hochbegabte Mädchen und Koedukation Das "Verschwinden" von Hochbegabung bei Mädchen Konzeptionen von Kindheit und Lernen Konzeptionen von "schöner" Kindheit und Jugend Konzeptionen von kindgerechter Schule Waldorfschulen Montessorischulen Individuelles Lernen und Lernen in der Gruppe Innere Differenzierung Akzeleration und Enrichment Beurteilungen von Schülerinnen und Schülern Empfehlungen zum Springen Voraussetzung für eine Förderung des Springens durch die Schule: ein begabungsfreundliches Klima Geeignete Schülerinnen und Schüler für das Springen Empfehlungen zum Zeitpunkt für das Springen Punkte, die zu beachten sind Zusammenfassung 220 Fußnoten 223 Literatur 230 Graphiken und Tabellen Fig. 1 Überspringen von Klassen an Grundschulen in Niedersachsen 1980/ /90 48 Fig. 2 Entwicklung des Springens an Grundschulen 1980/ /90 48 Fig. 3 Die übersprungene Klasse in der Grundschule (absolute Zahlen) 49

6 Fig. 4 Die übersprungene Klasse in der Grundschule (Prozentzahlen) 50 Fig. 5 Springen im 1. Schuljahr 50 Fig. 6 Der Zeitpunkt des Springens im Schuljahr 53 Fig. 7 Wer schlug das Springen vor? 54 Fig. 8 Besuchte Schulform zum Zeitpunkt der Befragung 58 Fig. 9 Probleme bei Kindern in der Grundschule 58 Fig. 10 Probleme bei Kindern, die in der Grundschule sprangen und auf der Orientierungsstufe oder im Gymnasium sind 58 Fig. 11 Nicht-Springen an der Grundschule 62 Fig. 12 Überspringen von Klassen an Gymnasien in Niedersachsen 1980/ /90 67 Fig. 13 Entwicklung des Springens an Gymnasien 1980/ /90 68 Fig. 14 Die übersprungene Klasse am Gymnasium 68 Fig. 15 Der Zeitpunkt des Springens im Schuljahr 68 Fig. 16 Wer schlug das Springen vor? 69 Fig. 17 Probleme nach dem Springen 70 Fig. 18 Nicht-Springen am Gymnasium 71 Fig. 19 Die übersprungene Klasse (Elternfragebögen) 79