Medieneinsatz im Englischunterricht

Transkript

1 Medieneinsatz im Englischunterricht Schule Name: Direktor: Anschrift: Tel.: Homepage: Schule am Wiesenhügel Staatliche Grundschule 34 Monika Wenig Weißdornweg 2, Erfurt Die wichtigsten Informationen zur Schule Schulform: Offene Ganztagsschule Schülerzahl: 170 in 8 Klassen Größe des Kollegiums: 13 Lehrer/innen, 8 Erzieher/innen, 2 MSD, 1 DAZ Umgang mit Heterogenität Stammgruppenarbeit, Jahrgangsmischung 1,2 und 3,4 Formen offener Unterrichtsarbeit Wochenplan mit Differenzierung, Projektarbeit, Stationenlernen, Gruppen- und Partnerarbeit, Lerntheke Formen der Leistungsdokumentation Portfolio verbale Einschätzung für Kinder der Schuleingangsphase und für Kinder mit Gutachten im gemeinsamen Unterricht Lernpass Einschätzung der Kompetenzentwicklung Schullaufbahnberatung

2 Zeitkonzept/ Rhythmisierung Betreuungsangebot von 6.30 Uhr bis Uhr Rhythmisierungselemente: offener Anfang, Blöcke, offene Unterrichtsformen, bewegte Pause, Morgenkreis, Wochenabschlusskreis Teamstrukturen Planung und Vorbereitung im Stammgruppenteam Schuleingangsphase und 3,4 Formen der Elternarbeit und Kooperationspartnerschaften Elternstammtisch Elternsprechtage Portfoliogespräche Leseabende, Lesenacht, Familiensportfest Kompetenzgespräche gemeinsame Fortbildung und Vorbereitung von Höhepunkten vielfältige Partnerschaften für außerschulische Angebote Veröffentlichungen Ansprechpartner: Monika Wenig Best Practice Beispiel: Der jahrgangsgemischte Englischunterricht stellt die Lehrkraft vor verschiedene Herausforderungen, um allen Schülern gerecht werden zu können. So gibt es beispielsweise kein Lehrwerk, was sich dieser besonderen Unterrichtssituation annimmt. Darüber hinaus fiel auf, dass viele Schüler wenig Zutrauen in ihre eigenen (noch zu entwickelnden) sprachlichen Fähigkeiten hatten. Daher ist es wichtig, Verständnisbrücken zu schlagen und die Lerninhalte motivierend zu verpacken, sowie produktives Lernen und Üben auf unterschiedlichen Niveaus zu ermöglichen ohne dabei die Prinzipien guten Englischunterrichts wie Einsprachigkeit und Authentizität nicht zu vernachlässigen. Ein wunderbares Hilfsmittel zu diesem Zweck stellt der Medieneinsatz dar. Dabei verwende ich den Medienbegriff bewusst weit und beziehe neben den typischen modernen Medien auch Bilder, Arbeitsblätter und die Tafel ein, werde mich aber in diesem Beitrag auf erstere konzentrieren.

3 Entsprechend der Lernbereiche des Thüringer Lehrplanes lässt sich der Medieneinsatz nach 5 verschiedenen Einsatzschwerpunkten untergliedern: o Hör-/Hör-Sehverstehen o Sprechen o Leseverstehen und Schreiben o Sprachmittlung o Einblicke in andere Kulturen Um das Hör- und Hör-Sehverstehen zu fördern bietet sich natürlich die Arbeit mit (audio-) visuellen Medien wie CDs und Filmen an, die ja bereits allgemein bekannt und etabliert ist. Darüber hinaus habe ich begonnen, in der Klassengemeinschaft mit dem Whiteboard zu üben, wobei die englischsprachige Seite vielfältige spielerische Übungen bietet. Diese Spiele und Übungen sind für die Schüler ungemein motivierend, da sie Gelerntes unter Beweis stellen können und eine methodische Abwechslung zum sonstigen Unterrichtsgeschehen bilden. So kann sich auch die Lehrkraft etwas zurücknehmen und die Schüler beobachten. Eine weitere Variante zur Festigung von bereits gelerntem Wortschatz bietet beispielsweise die App Fun Easy Learn English, die kostenfrei im Google Playstore heruntergeladen werden kann. Deren Hörübungen sind von der Aufbereitung her eher traditionell (Zuordnung von Ton und Bild u.ä.), aber allein die selbstständige Arbeit am Tablet enthält großes Motivationspotenzial. Zudem lässt sich dies besonders gut in offeneren Lernphasen einsetzen. Abb. 1 Schülerin bei der Arbeit am Tablet; Maja Geisel Zur Förderung des Sprechens bietet sich u.a. besonders der Einsatz von Songs, Chants und Reimen an, die zum Einen medial präsentiert werden können und deren Verständnis zum Anderen auch medial unterstützt werden kann beispielsweise

4 mithilfe entsprechender Bildkarten anstelle eines Songtextes. Darüber hinaus bietet es sich hier an, mit offeneren Arbeitsblättern zu arbeiten, auf denen Schüler etwas gestalten und/oder beschreiben (z.b. den Schulranzen, den Inhalt der Brotdose u.a.m.) und dies anschließend als Sprechhilfe einsetzen, um es anderen Kindern zu präsentieren. Selbstverständlich sind Arbeitsblätter im Allgemeinen auch ein klassisches Medium um das Lesen und Schreiben zu üben. Eine besonders wichtige Rolle kommt dem Medieneinsatz im Bereich der Sprachmittlung zu, da besonders mit visuellen Medien die Bedeutung des Gesagten vermittelt werden kann. So lassen sich komplexe Aufgabenstellungen ohne viel Text und (deutschsprachige) Erklärungen an der Tafel visualisieren oder das Verständnis neuer Vokabeln mithilfe von Bildkarten sichern. Auch die Bedeutung von sprachlichen Strukturen oder des Unterrichtsablaufes lässt sich hervorragend mit Bildern darstellen. Abb. 2 Beispiel für eine visualisierte Aufgabenstellung; Maja Geisel Schließlich können Einblicke in andere Kulturen ganz hervorragend mithilfe verschiedener Medien gewährt werden. Um beispielsweise landeskundliche Besonderheiten und Traditionen unter ausschließlicher Verwendung der englischen Sprache zu vermitteln, hat sich der Einsatz von einfachen Powerpoint-Präsentationen bewährt. Hier sehen die Schüler, wovon die Rede ist und können sich leichter in die Thematiken hineindenken. Sehr authentische kulturelle Einblicke lassen sich zudem mithilfe von original-englischsprachigen Kinderbüchern gewähren. Die Arbeit mit diesen kann natürlich durch den Einsatz weiterer Medien unterstützt und vervollständigt werden.

5 Abb. 3 Beispiel für eine Powerpoint-Präsentation zum Thema Ostern; Maja Geisel Dies gilt ebenso für alle vorgestellten Einsatzbereiche: In der Unterrichtspraxis lassen sich die einzelnen Bereiche häufig nur schwer trennen, dafür aber umso leichter miteinander verknüpfen. Auch die vorgestellten Medien lassen sich selbstverständlich für unterschiedliche Lernziele einsetzen. Auf diese Weise können die einzelnen Lernbereiche miteinander verknüpft und so vertieftes, authentisches Englischlernen ermöglicht werden.