Pilotstudie zur Emotionsregulation, Empathiefähigkeit und bindungsrelevanten Einstellung bei Studierenden der Sozialen Arbeit.

Größe: px

Ab Seite anzeigen:

Download "Pilotstudie zur Emotionsregulation, Empathiefähigkeit und bindungsrelevanten Einstellung bei Studierenden der Sozialen Arbeit."

Herbert Salzmann
vor 7 Jahren
Abrufe

1 Pilotstudie zur Emotionsregulation, Empathiefähigkeit und bindungsrelevanten Einstellung bei Studierenden der Sozialen Arbeit Paul Krappmann

2 Bindung und Soziale Arbeit Bedürfnisgerechte Beziehungsgestaltung als Voraussetzung gelingender Bildungs- und Veränderungsprozesse Grossmann & Grossmann 2006 / King 2011 / Stucki & Grawe

3 Bindung und Soziale Arbeit Günstige individuelle Voraussetzungen sicherer Bindungsstil Emotionsregulation Empathische Grundhaltung Mikulincer et al / Shaver & Mikulincer

4 Bindung und Soziale Arbeit Fragestellung Bringen Studierende der Sozialen Arbeit und im frühpädagogischen Bereich günstige Voraussetzungen für ihr späteres Arbeitsfeld mit? Günstige individuelle Voraussetzungen Reduktion negativen Gefühlszustands empathische Grundhaltung eigener sicherer Bindungsstil 4

5 Strategien zur Emotionsregulation Emotion Regulation Questionnaire (ERQ) Strategie der kognitiven Neubewertung Strategie der expressiven Unterdrückung Struktur des Fragebogens 6 Items zur Neubewertung 4 Items zur Unterdrückung Zustimmung auf einer 7-stufigen Skala Auswertung Skalenmittelwert für Neubewertung / Unterdrückung Gross & John 2003 / Abler & Kessler

6 Strategien zur Emotionsregulation Kognitive Neubewertung Emotionale Situationen werden so umgedeutet, dass sich deren emotionale Bedeutung verändert. Wenn ich mehr positive Gefühle empfinden möchte, ändere ich, woran ich denke. Expressive Unterdrückung Verhalten und Ausdruck werden in emotionalen Situationen unterdrückt. Wenn ich negative Gefühle empfinde, sorge ich dafür, sie nicht nach außen zu zeigen. Gross & John 2003 / Abler & Kessler

7 Erleben der Empathiefähigkeit Saarbrücker Persönlichkeitsfragebogen (SPF) subjektives Erleben der eigenen Empathiefähigkeit dt. Version des Interpersonal Reactivity Index (IRI) Struktur des Fragebogens 4 Subskalen mit jeweils 7 Items Zustimmung auf einer 5-stufigen Skala Auswertung Empathiescore gebildet aus 3 Subskalen Paulus 2009 / Davis

8 Erleben der Empathiefähigkeit Sorge oder Mitleid um Personen in Not Oft berühren mich Dinge sehr, die ich nur beobachte. Emotionales Hineinversetzen in fiktive Rollen Wenn ich einen guten Film sehe, kann ich mich sehr leicht in die Hauptperson hineinversetzen Perspektivenübernahme Ich versuche bei einem Streit, zuerst beide Seiten zu verstehen, bevor ich eine Entscheidung treffe. Empathiescore (SPF_em = SPF_ec + SPF_fs + SPF_pt) 8

9 Bindungsrelevanten Einstellungen Relationship Scales Questionnaire (RSQ) Selbstbeurteilungsinstrument im Erwachsenenalter Struktur des Fragebogens 30 Items zu bindungsrelevanten Einstellungen Items werden zu vier Skalen zusammengefasst Zustimmung auf einer 5-stufigen Skala Auswertung Kategorisierung anhand von Cut-off-Werten für die Skalen Angst vor Trennung und Angst vor Nähe Skalenmittelwert für fehlendes Vertrauen Griffin & Bartholomew 1994 / Mestel

10 Bindungsrelevanten Einstellungen Angst vor Trennung! niedriger Wert! RSQ1 2,88 " hoher Wert! RSQ1 > 2,88 " Angst vor Nähe! niedriger Wert! RSQ2 2,75 " hoher Wert! RSQ2 > 2,75 " sicher! (secure)" abweisend! (dismissing)" anklammernd! (preoccupied)" ängstlichvermeidend! (fearful)" Vierkategoriales Modell nach Bartholomew und Horowitz (1991)" Griffin & Bartholomew 1994 / Mestel

11 Weisen Studierende der Sozialen Arbeit eine höhere Empathiefähigkeit auf und zeigen eher eine Strategie der kognitiven Neubewertung im Vergleich zu Studierenden der Betriebswirtschaft? STUDIE 1 11

12 Merkmale der Stichproben männlich weiblich Betriebswirtschaftslehre: Alter 19 bis 36 Jahre (M = 23,0) Soziale Arbeit: Alter 19 bis 47 Jahre (M = 25,8) Verteilung der Geschlechter auf Studienfächer: Chi-Quadrat-Test nach Pearson: p < 0,001 12

13 13

14 Vergleich unter Berücksichtigung der Studienfächer p = p =

15 Vergleich unter Berücksichtigung des Geschlechts p =

16 Zusammenfassung der Studie 1 ü Studierende der Sozialen Arbeit schätzen ihre eigene Empathiefähigkeit höher ein. ü Studierende der Sozialen Arbeit geben an, Strategien zur Reduktion negativer Gefühle im stärkeren Maße einzusetzen. ü Männliche Studenten gaben an, eher Emotionen zu unterdrücken. 17

17 Weisen Studierende mit unterschiedlichen Bindungsstilen auch Unterschiede in der Empathiefähigkeit und der Strategie der Emotionsregulation auf? STUDIE 2 18

18 Merkmale der Stichprobe Soziale Arbeit (N=102): Alter 19 bis 47 Jahre (M = 25,8) Bildung & Erziehung (N=39): Alter 19 bis 52 Jahre (M = 28,8) Verteilung der Geschlechter auf Bindungsstil: Chi-Quadrat-Test nach Pearson: p = 0,974 19

19 20

20 Vergleich unter Berücksichtigung des Bindungsstils p = p =

21 Zusammenfassung der Studie 2 ü Der Bindungsstil hat einen Einfluss auf die Einschätzung der eigenen Empathiefähigkeit. ü Der ängstliche-vermeidende und der anklammernde Bindungsstil zeigen die höchsten Empathiewerte. ü Ein sicherer Bindungsstil ist durch mehr Vertrauen in andere gekennzeichnet. 25

22 Diskussion Ø Unterscheiden sich die Studierenden der Sozialen Arbeit hinsichtlich ihrer tatsächlichen Empathiefähigkeit? oder Ø Nehmen Studierende der Sozialen Arbeit mit der Wahl ihres Studienfaches eine andere Einstellung zur (geforderten) Empathiefähigkeit ein? 26

23 Diskussion Ø Wenn mehr als die Hälfte der Studierenden unsicher gebunden ist, können diese dann eine professionelle korrigierende Bindungsbeziehung zu Klienten aufbauen? Ø Welche Konsequenzen ergeben sich hieraus für die Ausbildung? Gahleitner

24 Interesse an einer Kooperation? Sprechen Sie mich doch einfach an! 28

Ähnliche Dokumente

Psychische Gesundheit und Burnout in Bildungsinstitutionen Welche Rolle spielen Empathie und körperliche Aktivität?

Psychische Gesundheit und Burnout in Bildungsinstitutionen Welche Rolle spielen Empathie und körperliche Aktivität? Christoph Paulus 1, Andrea Pieter 2 & Michael Fröhlich 3 1 Fak. für Empirische Humanwissenschaften