Ganz anders - ganz ähnlich?

Transkript

1 Alltagswelten muslimischer Jugendlicher und junger Erwachsener unter Bedingungen sozialer Ungleichheit Ganz anders - ganz ähnlich? DJI Jahrestagung Berlin, Dr. Boris Geier Deutsches Jugendinstitut Nockherstr. 2, München [email protected]

2 Überblick Forschungskontexte und Fragestellung Datenbasis und Soziodemografie Religiosität Alltagswelten: Freizeit, Bildung, Familie, Freundschaften Zusammenfassung 2

3 Forschungsperspektiven auf muslimische Jugendliche Migrationsforschung sozialstrukturelle Fragen, soziale Ungleichheit, Bildungsbenachteiligung Kriminologische Perspektive Einstellungen, Radikalisierungs-/Islamisierungsprozesse, Beteiligung, Delinquenz, Diskriminierungserfahrungen Religionssoziologie gesellschaftliche und persönliche Funktion von Religion, religiöse Orientierungen Jugendsoziologische Perspektive Freizeit, Jugendbiografien, familiäre Herkunft und gesellschaftliche Erwartungen, kulturelle Aktionsformen 3

4 Jugendliche wie alle anderen? Besonderheiten muslimischer Jugendlicher in wichtigen Lebensbereichen Inwiefern sind Unterschiede auf ökonomische und soziale Faktoren zurückzuführen? Welche Rolle spielt die Religiosität? Wo zeigt sich eine spezifische Situation für muslimische junge Frauen? Boris Geier

5 Datenbasis AIDA II Daten (2014/15) jährige Jugendliche und junge Erwachsene (N=13770) n=403 Personen mit muslimischer Religionszugehörigkeit (2,9%) Migrationsgeneration 3. Generation 2% 2. Generation 77% 1. Generation 20% Ex-Jugoslawien 8% Nordafrika 5% Naher und Mittlerer Osten 14% Herkunftsländer Türkei 68% Deutsche Staatsangehörigkeit 68% 5

6 Ökonomische Lage Nettoäquivalenzeinkommen muslimisch gesamt Armut Armutsgefährdung (<60% des Medianeinkommens) 18% 39% muslimisch gesamt Armut (<40% des Medianeinkommens) 7% 16% Quelle: AID:A II, ungewichtete Daten Boris Geier

7 Bildungshintergrund und Schulbildung Bildungshintergrund: Höchster Schulabschluss der Eltern Muslimisch 46% 46% 27% Gesamt 13% 32% 54% max. Hauptschulabschluss Mittlere Reife, Realschulabschluss bzw. Fachschulreife (Fach-)Hochschulreife Eigene Schulbildung: Erreichter Abschluss bzw. aktuelle Schulform Muslimisch 21% 34% 45% Gesamt 9% 23% 67% Hauptschule /max. Hauptschulabschluss Mittlere Schulform /-r Abschluss Gymnasium / (Fach-)Hochschulreife Quelle: AID:A II, ungewichtete Daten Boris Geier

8 Religiosität Wichtigkeit des Lebensbereichs Religion 0% 20% 40% 60% 80% 100% evangelische Freikirchen Islam römisch-katholisch/evangelisch lutherisch oder reformiert keine Religionsgemeinschaft Gesamt sehr wichtig überhaupt nicht wichtig Quelle: AID:A II, ungewichtete Daten 8

9 Alltagswelten Boris Geier

10 Freizeitaktivitäten Unterschiede im Freizeitverhalten? Sport treiben 4,1* 4,3 Sich sozial oder in einem Verein engagieren 2,1*** 2,5 Muslimisch Gesamt Ausgehen in Clubs, Discos oder Kneipen 1,9*** 2,5 Mittelwerte entsprechend 6-stufiger Antwortskala. 6:täglich 5:mehrmals pro Woche 4:ein- bis zweimal pro Woche 3:ein- bis zweimal im Monat 2:seltener 1:nie. n(gesamt)=13037; n(muslimisch=(403); *p.05 **p.01 ***p.001 AID:A II, ungewichteter Datensatz 10

11 Multivariate Tests Unter Kontrolle von: Religiosität Migrationshintergrund Schulbildung Bildungshintergrund Ökonomische Lage Wohnquartiere Geschlecht Alter Interaktionen Muslimisch*Frau Muslimisch*Religiosität Boris Geier

12 Freizeitaktivitäten Sport treiben Sich sozial oder in einem Verein engagieren Ausgehen in Clubs, Discos oder Kneipen Muslimisch (vs. nicht-muslimisch) Frau (vs. Mann) Muslimisch*Frau Religiosität Muslimisch*Religiosität Migrationshintergrund (vs. ohne MH) 1. Generation 2. Generation Höhere eigene Schulbildung Höhere elterliche Schulbildung Armutsgefährdung 12

13 Bildung Bildungsorientierte Freizeitaktivitäten und Schulorientierung Freizeitaktivitäten: Bücher lesen 3,4* 3,6 Freizeitaktivitäten: Ein Musikinstrument spielen 1,9*** 2,2 Muslimisch Gesamt Wichtigkeit des Lebensbereichs Schul- und Berufsausbildung 5,1 5,4*** Mittelwerte entsprechend 6-stufiger Antwortskala. Freizeitaktivitäten: 6:täglich 5:mehrmals pro Woche 4:ein- bis zweimal pro Woche 3:ein- bis zweimal im Monat 2:seltener 1:nie. Wichtigkeiten: 1:sehr wichtig 6:überhaupt nicht wichtig n(gesamt)=13037; n(muslimisch=(403); Bivariate Tests: *p.05 **p.01 ***p.001 ; AID:A II, ungewichteter Datensatz 13

14 Bildung Freizeitaktivitäten: Bücher lesen Freizeitaktivitäten: Ein Musikinstrument spielen Muslimisch (vs. nicht-muslimisch) Frau (vs. Mann) Muslimisch*Frau Religiosität Muslimisch*Religiosität Migrationshintergrund (vs. ohne MH) 1. Generation 2. Generation Höhere eigene Schulbildung Höhere elterliche Schulbildung Armutsgefährdung Boris Geier

15 Bildung Freizeitaktivitäten: Bücher lesen Freizeitaktivitäten: Ein Musikinstrument spielen Wichtigkeit des Lebensbereichs Schulund Berufsausbildung Muslimisch (vs. nicht-muslimisch) Frau (vs. Mann) Muslimisch*Frau Religiosität Muslimisch*Religiosität Migrationshintergrund (vs. ohne MH) 1. Generation 2. Generation Höhere eigene Schulbildung Höhere elterliche Schulbildung Armutsgefährdung Boris Geier

16 Familie Stärkere Familienorientierung? Freizeitaktivitäten: Etwas mit Eltern oder Geschwistern unternehmen Wichtigkeit des Lebensbereichs Eltern und Geschwister 3,5 4,0*** Muslimisch Gesamt 5,9*** 5,7 Mittelwerte entsprechend 6-stufiger Antwortskala. Freizeitaktivitäten: 6:täglich 5:mehrmals pro Woche 4:ein- bis zweimal pro Woche 3:ein- bis zweimal im Monat 2:seltener 1:nie. Wichtigkeiten: 1:sehr wichtig 6:überhaupt nicht wichtig n(gesamt)=13037; n(muslimisch=(403); Bivariate Test: *p.05 **p.01 ***p.001 ; AID:A II, ungewichteter Boris Geier Datensatz

17 Familie Muslimisch (vs. nicht-muslimisch) Frau (vs. Mann) Muslimisch*Frau Religiosität Muslimisch*Religiosität Migrationshintergrund (vs. ohne MH) 1. Generation 2. Generation Höhere eigene Schulbildung Höhere elterliche Schulbildung Armutsgefährdung Freizeitaktivitäten: Etwas mit Eltern oder Geschwistern unternehmen Wichtigkeit des Lebensbereiches Eltern und Geschwister Boris Geier

18 Freundschaften Geschlechterunterschiede bei Freundschaften Anzahl gleichgeschlechtlicher guter Freunde/Freundinnen Männer Frauen 4,8 5,0 6,6 7,9*** Muslimisch Gesamt Anzahl gegengeschlechtlicher guter Freunde/Freundinnen Männer Frauen 2,2** 2,8 3,5 3,5 Muslimisch Gesamt 18

19 Freundschaften Muslimisch (vs. nicht-muslimisch) Frau (vs. Mann) Muslimisch*Frau Religiosität Muslimisch*Religiosität Migrationshintergrund (vs. ohne MH) 1. Generation 2. Generation Höhere eigene Schulbildung Höhere elterliche Schulbildung Armutsgefährdung Anzahl gleichgeschlechtlicher Freunde/Freundinnen Anzahl gegengeschlechtlicher Freunde/Freundinnen 19

20 Zusammenfassung Muslimische Jugendliche als von ökonomischen und sozialen Faktoren und durch ihren Migrationsstatus beeinflusste Gruppe Wenige, geringe aber stabile Effekte, die spezifisch mit der muslimischen Religionszugehörigkeit zusammenhängen Unterschiede sind bei muslimischen jungen Frauen zu finden Doppelrolle von Religiosität einerseits als förderlicher und schützender Faktor, andererseits ein Grund für spezifische muslimische Geschlechterdifferenzen Boris Geier

21 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Dr. Boris Geier Deutsches Jugendinstitut Abteilung Jugend und Jugendhilfe Fachgruppe J1 - Lebenslagen und Lebensführung Jugendlicher Nockherstr. 2, München Tel. 089/ [email protected] 21

22 Freizeitaktivitäten Sport treiben Sich sozial oder in einem Verein engagieren Ausgehen in Clubs, Discos oder Kneipen Beta Beta Beta Muslimisch (Ref. Rest) Frau (Ref. Mann) -.15*** -.10*** -.09*** Muslimisch*Frau * Religiosität.04***.19*** -.09*** Muslimisch*Religiosität * Migrationshintergrund (Ref. ohne MH) 1. Generation *** -.06*** 2. Generation *** -.03** Eigene Bildung (Ref. mittlere Schulform/-abschluss) Hauptschule/-abschluss -.04*** -.04*** -.04*** Gymnasium/Hochschulreife.08***.06***.07*** Elterliche Bildung (Ref. Mitlerer Schulabschluss) Haupschulabschluss Hochschulreife.03** Quartiere: Ausländeranteil *.00 Armutsgefährdet -.05*** -.04***.02 Alter -.23*** -.13***.27*** R² (korr.) Boris Geier

23 Bildung Freizeitaktivitäten: Bücher lesen Boris Geier Freizeitaktivitäten: Ein Musikinstrument spielen Wichtigkeit des Lebensbereichs Schul- und Berufsausbildung Beta Beta Beta Muslimisch (Ref. Rest) Frau (Ref. Mann).19***.09***.05*** Muslimisch*Frau Religiosität.07***.14***.11*** Muslimisch*Religiosität *.08 Migrationshintergrund (Ref. ohne MH) 1. Generation *** 2. Generation -.02*.00.04*** Eigene Bildung (Ref. mittlere Schulform/-abschluss) Hauptschule/-abschluss -.04*** Gymnasium/Hochschulreife.20***.09***.04*** Elterliche Bildung (Ref. Mittlerer Schulabschluss) Haupschulabschluss -.02* Hochschulreife.07***.09*** -.01 Quartiere: Ausländeranteil Armutsgefährdet.03*** Alter.02* -.14*** -.09*** R² (korr.)

24 Familie Freizeitaktivitäten: Etwas mit Eltern oder Geschwistern unternehmen Wichtigkeit des Lebensbereiches Eltern und Geschwister Beta Beta Muslimisch (Ref. Rest) Frau (Ref. Mann).07***.11*** Muslimisch*Frau.12* -.01 Religiosität.12***.12*** Muslimisch*Religiosität Migrationshintergrund (Ref. ohne MH) 1. Generation.01.02* 2. Generation.02*.03*** Eigene Bildung (Ref. mittlere Schulform/-abschluss) Hauptschule/-abschluss Gymnasium/Hochschulreife -.02*.00 Elterliche Bildung (Ref. Mitlerer Schulabschluss) Haupschulabschluss Hochschulreife -.02* -.01 Quartiere: Ausländeranteil Armutsgefährdet -.08*** -.03** Alter -.24*** -.08*** R² (korr.) Boris Geier

25 Freundschaften Anzahl gleichgeschlechtlicher Freunde/Freundinnen Anzahl gegengeschlechtlicher Freunde/Freundinnen Muslimisch (Ref. Rest).00.08* Frau (Ref. Mann) -.21*** -.10*** Muslimisch*Frau -.04*** -.03* Religiosität.06***.03* Muslimisch*Religiosität * Migrationshintergrund (Ref. ohne MH) 1. Generation -.05*** -.04*** 2. Generation Eigene Bildung (Ref. mittlere Schulform/-abschluss) Hauptschule/-abschluss Gymnasium/Hochschulreife.03** -.01 Elterliche Bildung (Ref. Mitlerer Schulabschluss) Haupschulabschluss Hochschulreife Quartiere: Ausländeranteil Armutsgefährdet.00.03** Alter -.18*** -.09*** R² (korr.) Beta Beta 25

26 Vereinsaktivitäten und Engagement Sportverein Kirchliche oder religiöse Gruppe Politische Organisation oder Partei Gewerkschaft oder Berufsverband Heimat-, Bürger- oder Schützenverein Muslim_innen Nicht-Muslim_innen mit MH ohne Migrationshintergund Gesangsverein, Musikverein, Theatergruppe freiwillige Feuerwehr, Technisches Hilfswerk, DLRG o.ä. Bist Du aktiv in anderem Verein oder Verband? 0% 20% 40% 60% 80% 26