E-Portfolios sind mehr!!

Transkript

1 E-Portfolios sind mehr!! Konzepte und Erfahrungen beim Einsatz von Mahara in berufsbegleitenden Master-Lehrgängen Vortrag im Rahmen eines E-Labors zum Thema E-Portfolio an der PH FHNW Klaus Himpsl-Gutermann

2 Inhalt des Vortrags vom Portfolio zum E-Portfolio Mehrwert durch das 'E' Arten von E-Portfolios eine Taxonomie für E-Portfolios Einsatzbeispiel: eeducation, MA Blended Learning Modus Virtuelle Lernumgebung Portfoliokonzept Folie 2 von 16

3 Portfolioprozess ohne und mit 'E' Kommunikation Kollaboration Vernetzung Grafik: Thomas Hacker (2007) Folie 3 von 16

4 Mehrwert durch das 'E' Präsentationsmöglichkeit in allen Multimediaausdrucksformen Ansprechen aller Sinneskanäle natürlicher und nachhaltiger Erwerb von Medienkompetenz Literacy (Reading Computer Media...) Verknüpfung von Produkten mit Lernzielen, Kriterien, Rückmeldungen durch Hyperlinks leichte Verbesserungsmöglichkeit und gute Wiederverwendbarkeit orts- und zeitunabhängige Feedbackmöglichkeit schnelle Erzeugung unterschiedlicher Sichten und damit flexible Präsentationsmöglichkeit Bildquellen: Breidenich und Partner Folie 4 von 16

5 Arten von Portfolios: Begriffswirrwarr Thomas Hacker (2007) Folie 5 von 16

6 Eine Taxonomie für E-Portfolios Unter einer Taxonomie wird ein systematisches Klassifikationsschema zur Ordnung von Dingen, Erscheinungen, Prozessen etc. nach einheitlichen sachlogischen Prinzipien, Verfahren und Regeln verstanden (Baumgartner, 2006) Reduzierung auf drei Portfolio-Grundtypen: Reflexionsportfolio: lernprozessbegleitend, retrospektiv Entwicklungsportfolio: längerer Zeitraum, diagnostisch, auch prospektiv Präsentationsportfolio: eher produktorientiert, Darstellung der Stärken Unterscheidung nach Eigentum: personenbezogen: Individuum ist Eigentümer/in organisationsbezogen: Institution ist Eigentümer/in Unterscheidung nach Orientierung: Produkt oder Prozess Baumgartner (2008) Folie 6 von 16

7 3x2x2 = 12 Grundtypen von Portfolios Baumgartner (2008) Folie 7 von 16

8 Fokus an Hochschulen: das Reflexionsportfolio Baumgartner (2008) Folie 8 von 16

9 Master Studium "eeducation, MA" berufsbegleitend, 2 Jahre, 90 ECTS Zielgruppe: Lehrende in allen Bildungsbereichen, insbesondere Lehrer/innen Berufsbild: Educational Technologist Curriculum: Module zu je 3 ECTS: 1. Sem. 2. Sem. 3. Sem. 4. Sem. Bildungstechnologie Medienpädagogik Wissensmanagement Wissenschaftstheorie Kommunikationstheorie Corporate elearning Forschungsmethoden Multimedia Design Kognitions- u. Motivationspyschologie Wissenschaftliches Arbeiten Master Thesis Medientechnologische Grundlagen Digitale Mediensozialisation Projektarbeit (24 ECTS) (9 ECTS) Didaktisches Design (9 ECTS) (15 ECTS) Folie 9 von 16

10 Blended Learning Modus 3 ECTS = 75h Workload je Modul in etwa 4 Monaten: Monat -2 15h Modulstart Monat -1 Monat +1 20h 15h Präsenztag (10h) Monat +2 15h Modulende Prototypischer Ablauf: 15h: Literaturstudium 20h: Online Forumsdiskussion 10h: Präsenztag mit Übungen und Diskussionen 15h: Online Gruppenarbeit 15h: individuelle Seminararbeit Taxonomy of educational objectives: Anderson & Krathwohl 2001 Folie 10 von 16

11 Virtuelle Lernumgebung Kommunikation Diskussion T Kollaboration Triple M PLE L Assessment G Peer Review Folie 11 von 16

12 Competencies (CO) Educational Objectives (EO) Learning Outcomes (LO) Repository for Learning Products (LP) Diary for Reflection Statements (RE) CO2 EO1 EO2 LO1 LO1 Context Definition COMMENT CO1 DATA CURRICULUM BLOG MA eeducation: The Portfolio Process Feedback and Evaluation Statements (FE) Collection LP1 LP2 RE1 PORTFOLIO VIEW Cover Letter (CL) Profile Data (PD) Pieces of Evidence (PoE) Self Evaluation (SE) RE2 CL PD FE1 PoE1 PoE2 FE2 PoE3 SE Reflection Selection Presentation Folie 12 von 16

13 P U B L I C A U T H O R I T Y P E E R S S E L F Kampagne E-Portfolio for all (Bildungs-) politischer Rahmen E-Portfolio (Reform-) pädagogische Dimension Europass Lernkultur EQR/NQR Leistungsbeurteilung Making Learning Visible Kompetenz APL APLVerfahren Kompetenzmanagement Literacy Kompetenzentwicklung Wissensmanagement Selbststeuerung PLE Reflexion F O R M A L N O N F O R M A L I N F O R M A L

14 Aktuelle internationale Publikationen Weitere Informationen dazu: Folie 14 von 16

15 Weitere Literaturhinweise Baumgartner, P., Himpsl, K. & Zauchner, S. (2009). Einsatz von E-Portfolios an (österreichischen) Hochschulen: Zusammenfassung - Teil I des BMWF-Abschlussberichts E-Portfolio an Hochschulen : GZ /0064-VII/10/2006. Forschungsbericht. Krems: Department für Interaktive Medien und Bildungstechnologien, Donau Universität Krems. Brunner, I., Häcker, T., & Winter, F. (2006). Das Handbuch Portfolioarbeit (1. Aufl., S. 272). Kallmeyer. Häcker, T. (2005). Portfolio als Instrument der Kompetenzdarstellung und reflexiven Lernprozesssteuerung. Himpsl, K. (2010). E-Portfolios in berufsbegleitenden Studiengängen zu Neuen Medien. MedienPädagogik Himpsl, K. & Baumgartner, P. (2009). Evaluation von E-Portfolio-Software - Teil III des BMWFAbschlussberichts E-Portfolio an Hochschulen : GZ /0064-VII/10/2006. Forschungsbericht. Krems:, Donau Universität Krems. Hornung-Prähauser, V., Geser, G., Hilzensauer, W., & Schaffert, S. (2007). Didaktische, organisatorische und technologische Grundlagen von E-Portfolios und Analyse internationaler Beispiele und Erfahrungen mit E-Portfolio-Implementierungen an Hochschulen. Salzburg: Salzburg Research Forschungsgesellschaft. Schwarz, J., Volkwein, K., & Winter, F. (2008). Portfolio im Unterricht: 13 Unterrichtseinheiten mit Portfolio (1. Aufl., S. 248). Kallmeyer. Folie 15 von 16

16 Kontakt Klaus Himpsl-Gutermann E-Portfolio auf: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Department für Interaktive Medien und Bildungstechnologien Fakultät für Bildung und Medien Dr. Karl Dorrek-Str. 30, A-3500 Krems Lehrgang eeducation: Die Folien stehen unter einer Creative Commons License zur Verfügung, mit den Attributen Namensnennung keine Bearbeitung keine kommerzielle Nutzung. Folie 16 von 16