Medienbildung Herausforderung für die Schule und die Lehrerbildung in Sachsen-Anhalt

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1 Medienbildung Herausforderung für die Schule und die Lehrerbildung in Sachsen-Anhalt 1 Prof. Dr. Johannes Fromme Impulsvortrag beim Werkstattgespräch der SPD- Landtagsfraktion am Ausgangssituation Unsere Gesellschaft, Wirtschaft, Kultur sind zunehmend durch (digitale) Medien geprägt Medienkompetenz bzw. Medienbildung als Schlüssel für Teilhabe Notwendigkeit von Medienbildung wird bildungspolitisch zunehmend anerkannt Realität in den Bildungseinrichtungen bleibt hinter den Anforderungen zurück 2

2 Begründungen für schulische Medienbildung (KMK 2012) Förderung der Qualität des Lehrens und Lernens durch Medien (Mediendidaktik) Möglichkeiten der gesellschaftlichen und kulturellen Teilhabe und Mitgestaltung Identitäts- und Persönlichkeitsbildung der Heranwachsenden im Kontext von Medienwelten Ausbildung von Haltungen, Wertorientierungen und ästhetischem Urteilsvermögen Notwendiger Schutz vor negativen Wirkungen der Medien und des Mediengebrauchs Ziel der KMK: Medienbildung als Pflichtaufgabe schulischer Bildung nachhaltig verankern 3 Handlungsfelder schulischer Medienbildung im Überblick (laut KMK) Aktualisierung und Akzentuierung der Medienbildung in den Lehr- und Bildungsplänen Verbindliche Verankerung der Medienbildung in der Lehrerbildung Schulentwicklung als Planungsrahmen für Medienbildung Ausstattung und technischer Support Erschließung, Dokumentation und Verfügbarmachung von Bildungsmedien Bearbeitung rechtlicher Herausforderungen Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern Qualitätssicherung und Evaluation Ergänzung Initiative Keine Bildung ohne Medien: Ausbau der medienpädagogischen Forschung 4

3 Bestandsaufnahme Handlungsfeld Lehrund Bildungspläne KMK 2012 Medienbildung als Querschnittsaufgabe betrifft alle Fächer und Schulentwicklung insgesamt Aktualisierung und Akzentuierung der Lehrund Bildungspläne Fachbezogen (also in den Fächern und Lernbereichen) Fächerübergreifende Verankerung LSA Medienbildung als fächerübergreifendes Thema Status der Medienbildung in den Fächern unterschiedlich Fächerübergreifende Konzepte für GS (2008) und Sek. I (2011) Relativ geringe Verbindlichkeit Kein Konzept für Gymn. Wahlpflichtkurs Moderne Medienwelten Richtlinien von 2003: Aktualisierungsbedarf Nachrangiger Status (nur statt 2. Fremdsprache wählbar) 5 Aufgaben im Bereich Lehr- und Bildungspläne (LSA) Medienbildung in den Fächern stärker akzentuieren (Lehrpläne) Kompetenzen und Inhalte dabei hinreichend offen formulieren (technische und kulturelle Entwicklungsdynamik) Medienbildung bzw. Förderung von Medienkompetenz hinreichend breit konzipieren Nicht auf instrumentelle Kompetenzen und Erschließen von Medieninhalten beschränken Reflexive, orientierende, lebensweltbezogene und kreative Anteile stärken Verbindlichkeit der Medienbildung in den Fächern wie als fachübergreifendes Thema erhöhen Frage der Zertifizierung diskutieren: Medienpass? Medienführerschein? Wahlpflichtkurs Moderne Medienwelten aktualisieren und vom Status her aufwerten Medienbildung stärker als Projektunterricht konzipieren 6

4 Bestandsaufnahme im Handlungsfeld Lehrerbildung KMK 2012 Verankerung in den Prüfungsordnungen der Bildungswissenschaften Verankerung in den Prüfungsordnungen der einzelnen Fächer LSA PO Erste Staatsprüfung MLU Bildungswissensch. 1 Modul (5 CP) Kommunikations- und Medienpraxis Modulhandbuch MLU (hier Sek. I): Kommunik.praxis wird konkretisiert als Sprechbildung, Medienpraxis als Medieneinsatz bei Präsentationen PO Erste Staatsprüfung MLU Fächer 5 CP Lesen und Umgang mit Medien (Fachdid. Deutsch) 5 CP Medien im Geographieunterricht Medienkunst plus 5 CP Gestalten mit Medien (Kunsterziehung) 7 Bestandsaufnahme im Handlungsfeld Lehrerbildung KMK 2012 Erste und zweite Ausbildungsphase Bedarfsgerechte Qualifizierungs- und Fortbildungsangebote LSA Medienbildung scheint in der zweiten Phase nicht verankert zu sein, lediglich didaktischer Medieneinsatz spielt eine gewisse Rolle Neue Ausbildungsverordnung wird derzeit erarbeitet, soll ein Modul Medien- und Methodenkompetenz umfassen Medienpädagogische Fortbildungen werden u.a. vom LISA angeboten Bedarfsgerechtigkeit wäre zu prüfen Verbindlichkeit zur Teilnahme bzw. Anreize offenbar zu gering Teilnahmegebühren?! Weiterbildung soll zu Unterricht in weiterem Fach befähigen Laut Bildungsserver zurzeit keine Kurse für Medienbildung o.ä. 8

5 Bestandsaufnahme im Handlungsfeld Lehrerbildung (LSA) Rahmenbedingungen in der Lehrerbildung (erste Phase) Kein Arbeitsbereich, Lehrstuhl oder Schwerpunkt Medienpädagogik oder Medienbildung an der MLU (Philos. Fakultät III Erziehungswissenschaften) Department für Medien und Kommunikation (Philos. Fakultät II) Lehrerbildung für allgemein bildende Schulen an der OvGU nur für Technische und Ökonomische Bildung (plus Nebenfächer) Medienbildung in den Fachdidaktiken nicht verankert, in den bildungswissenschaftlichen Anteilen auf Masterniveau unterhalb Modulebene geplant Medienbildung ist in der Lehrerbildung für berufsbildende Schulen an der OvGU nicht verankert (kein Schwerpunkt im IBBP) BA- und MA-Studiengang Medienbildung an der OvGU qualifiziert für außerschulische Handlungsfelder (IEW) Medienbildung in der Lehrerbildung (zweite Phase) Bisher nicht verankert neue Ausbildungsordnung in Arbeit (umfasst nach Auskunft des LISA ein Modul Medien- und Methodenkompetenz ) 9 Aufgaben in der Lehrerbildung Erste Phase / Erstes Staatsexamen Einrichtung eines Arbeitsbereichs für schulische Medienbildung an einer der beiden wissenschaftlichen Hochschulen des Landes (Professur mit entsprechender Ausstattung) Verbindliche Verankerung von Medienbildung in den Prüfungsordnungen des Grundlagenstudiums (Bildungswissenschaften) für Lehramtsstudierende (allgemein bildende Schulen) Akzentuierung der Medienbildung in den Prüfungsordnungen der Fächer (bzw. Fachdidaktiken) für Lehramtsstudierende (allgemein bildende Schulen) Prüfung, in welcher Form IT- und Medienbildung in der Lehrerbildung für berufsbildende Schulen verankert werden kann Medienbildung in der Lehrerbildung (zweite Phase) Status (Verbindlichkeit), Inhalte bzw. Kompetenzbereiche (Fachlichkeit) und Qualität der Betreuung/Ausbildung des geplanten neuen Moduls Medien- und Methodenkompetenz prüfen 10

6 Aufgaben in der Lehrerbildung Lehrerfort- und Lehrerweiterbildung Teilnahmenverbindlichkeit erhöhen (siehe Landeskonzept) Prüfen, ob neue/zusätzliche Anreize für Teilnahme geschaffen werden können Kostenbeteiligung der Teilnehmer/innen prüfen?! (Stärkere) Einbindung von internen und externen Experten für Medienbildung, aktive Medienarbeit, Medienberatung usw. in die Schulpraxis und die Fort- und Weiterbildung Multiplikatorensystem mit medienpädagogischen Beratern (siehe Landeskonzept) Entwicklung berufsbegleitender Weiterbildungsstudiengang mit Schwerpunkt Medienbildung bzw. Medienpädagogik Landeskonzept sieht Entwicklung eines entsprechenden Blended- Learning-Angebotes durch LISA und HS Merseburg vor Verbindung mit bisherigem WB-Kurs zum Erwerb der Unterrichtserlaubnis für Moderne Medienwelten geplant Problem: Kein Standort mit wissenschaftlicher Kompetenz im Bereich (schulischer) Medienbildung und Lehrerbildung beteiligt 11 Stichworte zu weiteren Handlungsfeldern Schulkonzepte Fächerübergreifende Konzepte als Grundlage für Schulkonzepte auf Bildungsserver verfügbar (LISA) Medienbildung soll in der Fortbildung von Schulleitungen stärker berücksichtigt werden (Landeskonzept) Status? Frage der Schulkultur: Schule als lernende Organisation verstehen Schule ist in dynamischen Wissensgesellschaften auf Austausch von Erfahrungen und Materialien, Best-Practice- Beispiele angewiesen (Wissensmanagement, Netzwerkarbeit) Vorhandene Portale kennen/ nutzen, z.b. mediaculture-online 12

7 Stichworte zu weiteren Handlungsfeldern Ausstattung und technischer Support Bildungsmedien für Schulen erschließen Urheberrecht und Datenschutz Außerschulische Kooperationspartner Qualitätssicherung und Evaluation STARK III Vorschlag des Expertengremium für Standards Keine Technik ohne Konzept Modellprojekt emutablet Materialien und Konzepte für aktive Medienarbeit in Schulen! Nutzungsrechte im Interesse der Bildungsarbeit und der Heranwachsenden anpassen! Aufbau eines Netzwerks auf Landesebene Schulischer Einsatz von Medienpädagogen Entwicklung von Kriterien für externe Evaluation vor (LISA; siehe Landeskonzept Status?) Medienbildung als Qualitätskriterium 13 Stichworte zu weiteren Handlungsfeldern Forschung ist in wissensbasierten Gesellschaften unerlässlich (vgl. Initiative Keine Bildung ohne Medien) Verbesserung der Rahmenbedingungen für medienpädagogische Forschung Forschung und wissenschaftliche Evaluation spielen in den Konzepten zur Förderung schulischer Medienbildung eine zu geringe Rolle Verankerung der Medienbildung in den Hochschulen! 14

8 Schluss Nachhaltigkeit und Verbindlichkeit der Verankerung von Medienbildung kann und muss in LSA noch gesteigert werden aber: Ambivalenz einer verbindlichen Verankerung Einerseits wichtig, notwendig Andererseits Gefahr der Verkürzung auf messbare instrumentelle Kompetenzen Bildung braucht auch Offenheit und Unbestimmtheit Vorliegende Konzepte der Medienbildung beruhen oft auf dem Modell des kompetenten und kritischen Rezipienten von Massenmedien berücksichtigen zu wenig die Realität der digitalen Medien (z.b. user generated content) Forschungsbedarf angesichts sich ständig wandelnder Medien- und Wissensformationen 15 Quellen Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.): Kompetenzen in einer digital geprägten Kultur. Bonn, Berlin, Online verfügbar: Initiative Keine Bildung ohne Medien (Sprecher: Prof. Dr. Horst Niesyto): Keine Bildung ohne Medien! Bildungspolitische Forderungen. Medienpädagogischer Kongress Ludwigsburg Online verfügbar: Kultusministerkonferenz: Medienbildung in der Schule. Beschluss der KMK vom 8. März Online verfügbar: Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung LISA (2008): Kompetenzorientiertes Konzept der Medienbildung für die Grundschule. Online verfügbar: Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung LISA (2011): Kompetenzorientiertes Konzept der Medienbildung für die Sekundarschule. Online verfügbar: 16

9 Quellen Mediaculture-Online: Medienpädagogik und Medienkultur. Das Portal zur Medienbildung. Online: Modulhandbuch für das Studienprogramm: Grundlagenstudium LA (Sekundarschule) im Lehramt Sekundarschulen vom , Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Online verfügbar: Verordnung über die Ersten Staatsprüfungen für Lehrämter an allgemein bildenden Schulen im Land Sachsen-Anhalt (1. LPVO - Allg. bild. Sch.) vom 26. März Online verfügbar: Alle Online-Quellen wurden zuletzt geprüft am Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit