Entwicklung von Sprachkompetenz im Fachunterricht WTG und Soziales. Erwerb von Fachsprache

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1 Entwicklung von Sprachkompetenz im Fachunterricht WTG und Soziales Erwerb von Fachsprache 1

2 "Sprachkompetenz ist eine der wichtigsten Grundlagen für die Schul- und Bildungschancen von Kindern. ¹ 2

3 Entwicklung von Sprachkompetenz im Fachunterricht 1. Begriffe, die die Sprachkompetenz erschließen 2. Bedeutung der Sprache 3. Unterstützende Maßnahmen zur Förderung von Sprachkompetenz 3

4 Sprache und Wahrnehmung Sprache ermöglicht uns Sachverhalte und Wahrnehmungen der Umwelt zu erfassen, zu benennen und darüber zu kommunizieren. Wahrnehmungen für uns selbst und für andere deutlich zu machen und im Abgleich mit anderen zu bewerten. 4

5 Sprache und Wahrnehmung Verfeinerung der Wahrnehmung als wichtiges Ziel im Fachunterricht: Materialien/ Be- und Verarbeitung Endprodukt Lebensmittel Das Werkzeug ist dabei immer die Sprache. 5

6 Sprachebenen Verstehen Produzieren Schriftsprache Lesen Schreiben Gesprochene Sprache Hören Sprechen vgl. Christa Kieferle 6

7 Die Sprache als zentrales Mittel Sprache ermöglicht: - mit anderen Menschen zu reden - Gefühle und Bedürfnisse auszudrücken - Probleme zu lösen - Verhalten anderer zu beeinflussen - Handlungen durch Anweisungen zu steuern - Dinge, Sachverhalte und Wahrnehmungen zu beschreiben 7

8 Es ist nicht genug, dass man redet, man muss auch richtig reden." William Shakespeare 8

9 Unterstützende Maßnahmen zur Entwicklung der Sprachkompetenz Erst denken, dann sprechen: Ich-Du-Wir-Prinzip 2 - breites Spektrum an Beschreibungsmöglichkeiten anbieten - Hauptsätze formulieren - auf Schülerbeiträge reagieren (weiterentwickeln vs. Lehrerecho) 9

10 Unterstützende Maßnahmen zur Entwicklung der Sprachkompetenz Erst arbeiten, dann sprechen: - dem Unterrichtsgespräch eine Arbeitsphase voranstellen d. h. vorrangig zur Ergebnisverarbeitung und reflexion einsetzen - offene Fragen und Impulse formulieren, die eine Erweiterung des Denk- und Sprechfeldes der Schüler zum Ziel haben 10

11 Es hört doch jeder nur, was er versteht. Johann Wolfgang von Goethe 11

12 Unterstützende Maßnahmen zur Entwicklung der Sprachkompetenz Die Lehrkraft als sprachliches Vorbild hinsichtlich: - Klarheit, Deutlichkeit und Natürlichkeit - vollständige Sätze - Kongruenz 12

13 Wer nicht gut lesen oder schreiben kann, ist verloren und ausgeschlossen. Johannes Gross 13

14 Unterstützende Maßnahmen zur Entwicklung der Sprachkompetenz Beachtenswertes zur Auswahl von Texten und Bilder: - Wortschatz und Leseverstehen überprüfen - Texte und Bilder als Schreibanregungen nützen - geschriebene Sprache muss zum Lesen motivieren 14

15 Präsentation/Projektprüfung notwendige sprachliche Fähigkeiten Textkompetenz (Begriffe benutzen, großer Wortschatz) Grammatische Kompetenz (Syntax, Morphologie) Schriftsprachliche Fähigkeiten (Informationen erfassen, verarbeiten, weitergeben Pragmatische Fähigkeiten (Stimme, Körper, Sprache) 15

16 "Die Grenzen meiner Sprache, sind die Grenzen meiner Welt." Ludwig Wittgenstein 16

17 Literatur: Becker-Mrotzek, Michael (2009): Didaktik der mündlichen Kommunikation. Baltmannsweiler: Schneider Hofstätter, Elke (2005): Das Phänomen Sprache und ihre Bedeutung in der Grundschule. Diplomarbeit, Grin Verlag Kieferle, Christa 1 (2011): In: Qualifizierung von Sprachförderkräften/Wahrnehmung und Beschreibung kindlicher Sprachentwicklungsprozesse URL: [ ] Mauthner, Fritz (1997): Beiträge zu einer Kritik der Sprache. Böhlau Verlag Metzger, Klaus 2 (2011): Mündlichkeit: Sprechen und Gespräche führen. In: Grundschulmagazin 5/11. Oldenbourg Verlag Nodari, Claudio (2002): Was heißt eigentlich Sprachkompetenz? In: Barriere Sprachkompetenz zur Impulstagung vom im Volkshaus Zürich URL: [ ] Roth, Gerhard (2011): Bildung braucht Persönlichkeit. Wie Lernen gelingt, Klett-Cotta Sandfuchs, Uwe. (2006): Schüler zum Reden bringen. In: Lernchancen Nr. 54/06. Friedrich Verlag Wittgenstein, Ludwig (2001): Logisch, philosophische Abhandlung. Tractatus Logico-Phiosophicus, Suhrkamp Taschenbuch 17