Materialkompass Verbraucherbildung

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1 Materialkompass Verbraucherbildung Unterrichtsmaterialien zur Verbraucherbildung an Schulen Bewertetes Material: Finanzielle Allgemeinbildung Verlag / Autor: Handelsblatt/ Michael Koch, Stephan Friebel, Martina Raker Die Bewertung des Materials erfolgte im Rahmen des vom Bundesministerium für Ernährung, Landwirtschaft und Verbraucherschutz (BMELV) geförderten und vom Verbraucherzentrale Bundesverband (vzbv) durchgeführten Projektes Bildungsinitiative Verbraucherkompetenz. Die Bewertungen wurden von einem Expertenteam aus Wissenschaftler/-innen, Pädagogen/-innen und Fachleuten der Verbraucherzentralen aus den jeweiligen Themengebieten vorgenommen. Weitere Informationen finden Sie auf

2 INDEX Index... Formale Beschreibung des Materials.... Bibliografische Angaben.... Zielgruppen.... Fach / Fächer: [Mehrfachauswahl + Freitext] Schulform: Materialtyp Zusätzliche Attribute Inhaltsangabe... 5 Themenwahl, Inhalte, Schwerpunkte Finanzkompetenz Medienkompetenz Ernährung Nachhaltiger Konsum Verbraucherrecht... 0 Beurteilung des Fachlichen Inhalts.... Fachlicher Inhalt Finanzkompetenz.... Fachlicher Inhalt Medienkompetenz.... Fachlicher Inhalt Ernährung....4 Fachlicher Inhalt zu Nachhaltigem Konsum Fachlicher Inhalt Verbraucherrechte Beurteilung der Methodik und Didaktik Beurteilung der Formalen Gestaltung Gesamtbeurteilung Kurztext Ausführliche Begründung Gesamtauswertung... 9 Verbraucherzentrale Bundesverband 0

3 FORMALE BESCHREIBUNG DES MATERIALS. BIBLIOGRAFISCHE ANGABEN Titel*: Unterrichtseinheit "Finanzielle Allgemeinbildung" Untertitel: Link zum Material (Bezugsquelle) *: Schlagworte*: Geld, Zahlungsverkehr, private Haushalte, Einkommen, Girokonto, Versicherungen, Vermögen, Sp Autor/in: Michael Koch, Stephan Friebel, Martina Raker Mitarbeit: Fachliche Beratung: Verlag: Herausgeber: Handelsblatt macht Schule ISBN: kostenlos kostenpflichtig - Preis*: 0,00 Erscheinungsjahr: Dazu gehörende Medien: Heft/Download. ZIELGRUPPEN Klasse /Schulstufe: [Mehrfachauswahl, bitte wählen Sie mindestens eine Schulstufe aus] Vorschule. Klasse. Klasse. Klasse 4. Klasse 5. Klasse 6. Klasse 7. Klasse 8. Klasse 9. Klasse 0. Klasse. Klasse. Klasse. Klasse Erwachsenenbildung Berufliche Bildung Verbraucherzentrale Bundesverband 0

4 Alter: [Mehrfachauswahl (optionale Angabe)] 4 Jahre 5 Jahre 6 Jahre 7 Jahre 8 Jahre 9 Jahre 0 Jahre Jahre Jahre Jahre 4 Jahre 5 Jahre 6 Jahre 7 Jahre 8 und älter. FACH / FÄCHER: [MEHRFACHAUSWAHL + FREITEXT] Alle fächerübergreifend Arbeitslehre Betriebswirtschaft Biologie Chemie Deutsch Deutsch als Zweitsprache / Deutsch als Fremdsprache Englisch Erdkunde / Geografie Ernährungslehre Ethik / Lebenskunde Französisch Geschichte Gesundheitswesen Hauswirtschaft Informatik / Technik Kunst / Textilgestalten / Werken Mathematik Naturwissenschaften Physik Projekttage Religion Sachunterricht / Heimatkunde Sozialkunde / Sozialwirtschaft / Gesellschaftslehre/Politik Spanisch Vertretungsunterricht Wirtschaft /Wirtschaftslehre Weitere:.4 SCHULFORM: Bitte übergeordnete Stufe ankreuzen [Mehrfachauswahl]: Primarstufe Sekundarstufe I Sekundarstufe II Bitte gegebenenfalls Schulformen ankreuzen [Mehrfachauswahl]: alle Grundschule Mittelschule Gesamtschule Förderschule Gymnasium Oberschule Berufliche Schulen schule Realschule Verbraucherzentrale Bundesverband 0 4

5 .5 MATERIALTYP Inhaltlich: [Mehrfachauswahl + Freitext] Informationen (Unterlagen, Texte, Bilder, Grafiken für Lernende) Anregungen für die Unterrichtsgestaltung, Unterrichtsbeispiele Arbeitsmaterialien für Lernende: Anleitungen, Arbeitsblätter, Aufträge, Hilfsmittel Formal: [Mehrfachauswahl + Freitext] Spiele Hintergrundinformationen für die Lehrpersonen Elternmitwirkung Weitere: Online-Material (für den Online-Gebrauch) Software Printprodukt (Druckerzeugnis zum Bestellen) Download (PDF, DOC etc. zum Herunterladen / Ausdrucken) Film /DVD / Video CD-ROM Multimedia Weitere:.6 ZUSÄTZLICHE ATTRIBUTE [Mehrfachauswahl + Freitext] Hinweise auf ergänzende Medien Angabe von Literatur, Referenzen und Quellen (auch Linklisten) Weiterführende Adressen / Fachstellen Sonstiges: (z.b. zum Gesamtkonzept, zur Einbettung in die Verbraucherbildung (REVIS-Referenzrahmen), unterschiedliche Konsumfelder etc.):.7 INHALTSANGABE Bitte beschreiben Sie kurz die Inhalte des Materials oder bilden Sie das Inhaltsverzeichnis ab. Das Material umfasst die fünf Themenkomplexe Grundlagen, Umgang mit Lebensrisiken, Vermögensaufbau und Altersvorsorge, Umgang mit Krediten und Darlehen und Praxiskontakte Finanzielle Allgemeinbildung. Bei den "Praxiskontakten" findet ein Unterrichtsbesuch durch Finanzdienstleister statt. Alleiniger Praxiskontaktpartner ist dabei die DVAG (Deutsche Vermögensberatung). Das Material enthält außerdem eine curriculare Einordnung in den Bundesländern, Lehrerhandreichung, didaktische Struktur der Unterrichtseinheit, unterrichtliche Realisierungsmöglichkeiten, Literaturhinweise, Verknüpfungen mit wigy-angeboten und Materialien. Verbraucherzentrale Bundesverband 0 5

6 THEMENWAHL, INHALTE, SCHWERPUNKTE Bitte wählen Sie ein oder mehrere Hauptthemen und die entsprechenden Unterthemen aus.. FINANZKOMPETENZ Thema Finanzkompetenz [Mehrfachauswahl: Bitte wählen Sie ein oder mehrere Unterthemen aus] Zahlungsverkehr (z.b. Konto, Girokonto) Budgetplanung z.b. Haushaltsbudget, Taschengeld) Versicherungen Rente / Private Vorsorge Geldanlage und Sparen (z.b. auch Risikomanagement, nachhaltige Finanzanlage) Kredite und Finanzierung Schulden Sonstige: Weiter zur Themenauswahl Medienkompetenz Ernährung Nachhaltiger Konsum Verbraucherrecht Weiter zur Fachlichen Beurteilung Finanzkompetenz Verbraucherzentrale Bundesverband 0 6

7 . MEDIENKOMPETENZ Thema Medienkompetenz [Mehrfachauswahl: Bitte wählen Sie ein oder mehrere Unterthemen aus] Grundwissen und Recht (z. B. Wissen über Medien (Printmedien, Fernsehen, Rundfunk, Film, neue Medien), Medienrecht, öffentlicher Auftrag von Medien, Urheber- und Persönlichkeitsrecht, informationelle Selbstbestimmung, Downloads (legal und illegal), Werberecht, Rundfunk- und Fernsehrecht, Datenund Jugendschutz, Presserecht, Was machen Cookies?) Soziale Netzwerke (z.b. Verhalten und Kommunikation im Internet/in sozialen Netzwerken (Facebook, Schüler-VZ etc.) Twitter, Web.0, Cybermobbing, Chatten (ohne Risiko), Dating-Portale, Privatsphäre, Blogging, Tauschbörsen, Dating) Datenschutz (z.b. Datenschutzbestimmungen, Welche Spuren hinterlasse ich im Netz? Wer speichert was wofür? Weitergabe/ Verwendung von Daten) Kaufen im Internet (z.b. Internetdienstleister /Anbietervergleich, Kosten(fallen), Abzocke, Onlineshops, Klingeltöne, Abos) Risiken (z.b. Sicherheit/Gefahren im Internet, Online Spiele, Gewalt, Pornografie, Privatsphäre, Spam) Werbung Handy (z.b. Tarife, Anbieter, Telefonverhalten etc.) Sonstige: Weiter zur Themenauswahl Finanzkompetenz Ernährung Nachhaltiger Konsum Verbraucherrecht Weiter zur Fachlichen Beurteilung Medienkompetenz Verbraucherzentrale Bundesverband 0 7

8 . ERNÄHRUNG Thema Ernährung [Mehrfachauswahl: Bitte wählen Sie ein oder mehrere Unterthemen aus] Ernährung & Essen (z.b. Essgewohnheiten, Esskultur, soziale Aspekte des Essens, gesundheitliche Aspekte, Diäten, Süchte) Qualität (z.b. Gütesiegel, Standards, Güteklassen, Richtlinien, Lebensmittelrecht, Kennzeichnung(spflicht), Zutaten, Herkunftsbezeichnung) Haushalt (z.b. Einkauf, Zubereitung, Lagerung, Haltbarmachung und Verderb von Lebensmitteln, Preise, Einkaufsstätten, eigenes Konsumverhalten) Produktionsketten (z.b. Erzeugung, Verarbeitung und Herstellung von Nahrungs- und Genussmitteln, ökologischer u. konventioneller Anbau, Functional Food, Handelswege) Ethische Fragen / Nachhaltigkeit (z.b. faire Preise, Arbeitsbedingungen, Umweltbilanzen, Anbaubedingungen, ökologische und ökonomische Zusammenhänge, CO-Emmission, Genfood) Agrar- & Ernährungswirtschaft (z.b. Verordnungen, rechtliche und politische Fragen) Sonstige: Weiter zum Thema Finanzkompetenz Medienkompetenz Nachhaltiger Konsum Verbraucherrecht Weiter zur Fachlichen Beurteilung Ernährung Verbraucherzentrale Bundesverband 0 8

9 .4 NACHHALTIGER KONSUM Thema Nachhaltiger Konsum [Mehrfachauswahl: Bitte wählen Sie ein oder mehrere Unterthemen aus] Klima & Energie (z.b. Energieversorgung, Stromanbieter, regenerative Energien, Energieverbrauch) Produktzyklen (z.b. in der Lebensmittel- oder Textilbranche) Privater Haushalt (z.b. Wohnen, Bauen, Haushalt, Lebensmittel, Grundversorgung) Reise & Mobilität (z.b. Flugreisen, Bahn- und Autofahren) Freizeit Ethischer Konsum (z.b. Nachhaltigkeit des eigenen Konsumverhaltens, Kriterien des eigenen Konsumverhaltens) Sonstige: Weiter zur Themenauswahl Finanzkompetenz Medienkompetenz Ernährung Verbraucherrecht Weiter zur Fachlichen Beurteilung Nachhaltiger Konsum Verbraucherzentrale Bundesverband 0 9

10 .5 VERBRAUCHERRECHT Thema Verbraucherrecht [Mehrfachauswahl: Bitte wählen Sie ein oder mehrere Unterthemen aus] Verträge (z.b. Kaufverträge, Dienstleistungsverträge, Versicherungen, ecommerce, Gewährleistung, Garantie, Umtausch, Reklamation, Schadensersatz, Versandhandel, Kostenfallen, Auktionen, Downloads, Telefonanbieterwechsel, Versorgungsanbieterwechsel, Kundenrechte etc.) Verbraucherschutz (z.b. Beratung, Rechtsschutz, Verbraucherzentrale, Stiftung Warentest, Anwälte, Prozesse etc.) Information und Werbung (z. B. unabhängige Informationen, Gütezeichen, Kennzeichnung, Sonder- und Lockvogelangebote, Wettbewerbsrecht (UWG), Rabatte und Kundenkarten, unerwünschte Werbung und Spam, Gewinnspiele und Preisausschreiben, Datenschutz) Sonstige Konsumfelder [Freitext-Eingabe] Weiter zur Themenauswahl Finanzkompetenz Medienkompetenz Ernährung Nachhaltigem Konsum Weiter zur Fachlichen Beurteilung Verbraucherrecht Verbraucherzentrale Bundesverband 0 0

11 BEURTEILUNG DES FACHLICHEN INHALTS. FACHLICHER INHALT FINANZKOMPETENZ [Vergeben Sie Ihre Punkte und begründen Sie Ihre Beurteilung, wenn Sie nicht die max. Punktzahl vergeben] Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar A - Vorhandene Aspekte Inhaltliche Aspekte werden (überwiegend) aus der Sicht der Verbraucher thematisiert. Verbraucherrechte aber auch Verbraucherpflichten werden angesprochen. Inhaltliche Aspekte werden aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven dargestellt. Es werden mehrere fachliche Inhaltsbereiche abgedeckt. Die Heterogenität der Verbraucherinnen und Verbraucher wird auch inhaltlich berücksichtigt. Sonstiges (bitte erläutern) B - Fachlich korrekte Umsetzung Nicht über alle Themenkomplexe hinweg. Vielfach werden fachliche Informationen ohne spezifische Sichtweisen dargestellt. 0 nein 0 0 Nein. Vereinzelt findet der Einstieg in einen Komplex mit einem Fallbeispiel statt. Dieses ist jeweils aber sehr allgemein und pauschal gehalten. Unterschiedliche Bedürfnisse in unterschiedlichen Lebenssituationen werden nicht berücksichtigt. Informationen sind korrekt und aktuell. Informationen werden im richtigen Kontext dargestellt, sie sind nicht aus dem Zusammenhang gerissen. Fachinformationen sind vollständig. Fachliche Verantwortung geht aus dem Impressum hervor. Material ist nicht (stark) interessengeleitet bzw. Interessen werden deutlich gemacht. Material enthält keine Werbung für bestimmte Produkte. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Verbraucherzentrale Bundesverband 0 Maximale Punktzahl 7 (9) Eine Information im Bereich Bausparen ist falsch. Dort heißt es: "Die Bausparmittel inklusive der staatlichen Prämien können während einer staatlichen Bindefrist für wohnwirtschaftliche Zwecke verwendet werden. Nach Ablauf einer Sperrfrist stehen den Bausparern die Mittel zur 0 Fachinformationen freien Verfügung". Für sind Verträge zum Teil ab sehr dem.. oberflächlich. 009 gilt jedoch, Beispiele: dass die Schüler Wohnungsbauprämie werden darüber informiert, dauerhaft an dass wohnwirtschaftliche Versicherungsnehmer Zecke Rechte gebunden Pflichten ist. haben. Eine Ausnahme Eine Vertiefung, gilt nur einmalig etwa an für einem junge Beispiel, Menschen, findet die jedoch bei Vertragsabschluss nicht statt. Es fehlt 0 das an Insbesondere Hinweisen 5. Lebensjahr für dort, Lehrkräfte noch wo hohe nicht für Provisionen vollendet die Lösung haben. oder Ausgabeaufschläge einzelner Aufgaben. fällig So wird im Bereich werden.(versicherungen, nicht erläutert, Bausparen, worauf beim Investmentfonds) Abschluss von Policen sind geachtet die Informationen werden muss oberflächlich (günstige Versicherungsbedingungen, und einseitig. Den Schülern werden die Leistungsumfang, notwendigen Kriterien Kosten...). für die eigenständige Der Bewertung Bausparvertrag von Finanzprodukten wird oberflächlich, nicht gegeben. kritiklos und Im letzten Erreichte einseitig Komplex Punktzahl dargestellt. ist dann Es heißt der Besuch in einem eines sogenannten Arbeitsblatt (M9) Praxiskontaktpartners "Die Bausparer haben vorgesehen. einen Alleiniger Anspruch ( weiter Praxiskontaktpartner auf zur methodisch-didaktischen ein zinsgünstiges Darlehen." ist die Beurteilung) DVAG, Nicht Deutsche erwähnt wird, Vermögensberatung. dass der Ansparzins Eine häufig auch Selbstdarstellung relativ gering ist und, der dass DVAG die findet Frage sich ob bereits ein in den Darlehenszins letzten Arbeitsblättern. günstig ist, erst Dort zum Zeitpunkt heißt es unter der anderem: Aufnahme Deutsche des Darlehens Vermögensberatung unter Berücksichtigung des Vermögensaufbau dann gültigen Zinssatzes für jeden. beantwortet Vermutet wird, werden dass die kann. hinter Auch dem weitere Material wichtige stehenden Bedingungen Interessen zum für einen die Darlehensvergabe, der Verkauf von wie FDL-Produkten zum anderen die Anwerbung von

12 . FACHLICHER INHALT MEDIENKOMPETENZ [Vergeben Sie Ihre Punkte und begründen Sie Ihre Beurteilung, wenn Sie nicht die max. Punktzahl vergeben] Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar A - Vorhandene Aspekte Inhaltliche Aspekte werden (überwiegend) aus der Sicht der Verbraucher thematisiert. Verbraucherrechte aber auch Verbraucherpflichten werden angesprochen. Inhaltliche Aspekte werden aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven dargestellt. Es werden mehrere fachliche Inhaltsbereiche abgedeckt. Die Heterogenität der Verbraucherinnen und Verbraucher wird auch inhaltlich berücksichtigt. Sonstiges (bitte erläutern) B - Fachlich korrekte Umsetzung Informationen sind korrekt und aktuell. Informationen werden im richtigen Kontext dargestellt, sie sind nicht aus dem Zusammenhang gerissen. Fachinformationen sind vollständig. Fachliche Verantwortung geht aus dem Impressum hervor. Material ist nicht (stark) interessengeleitet bzw. Interessen werden deutlich gemacht. Material enthält keine Werbung für bestimmte Produkte. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 (9) 0 Erreichte Punktzahl ( weiter zur methodisch-didaktischen Beurteilung) Verbraucherzentrale Bundesverband 0

13 . FACHLICHER INHALT ERNÄHRUNG Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar A - Vorhandene Aspekte Inhaltliche Aspekte werden (überwiegend) aus der Sicht der Verbraucher thematisiert. Orientierungen an Nachhaltigkeit oder Gesundheit werden auch inhaltlich aufgenommen. Inhaltliche Aspekte werden aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven dargestellt bzw. die jeweilige fachliche Perspektive wird kenntlich gemacht. Es werden in den fachlichen Inhaltsbereichen mögliche Widersprüche zu anderen Anforderungen thematisiert. Die Heterogenität der Verbraucherinnen und Verbraucher wird auch inhaltlich berücksichtigt. Sonstiges (bitte erläutern) B - Fachlich korrekte Umsetzung Informationen sind korrekt und aktuell, fachlich richtig gewichtet und nicht aus dem Zusammenhang gerissen. Informationen werden im richtigen Kontext dargestellt, sie sind nicht aus dem Zusammenhang gerissen Fachinformationen sind vollständig. Fachliche Verantwortung geht aus dem Impressum hervor. Material ist nicht (stark) interessengeleitet bzw. Interessen werden deutlich gemacht. Material enthält keine Werbung für bestimmte Produkte. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 (9) 0 Erreichte Punktzahl ( weiter zur methodisch-didaktischen Beurteilung) Verbraucherzentrale Bundesverband 0

14 .4 FACHLICHER INHALT ZU NACHHALTIGEM KONSUM Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar A - Vorhandene Aspekte Inhaltliche Aspekte werden im Hinblick auf die Ermöglichung von Gestaltungskompetenz thematisiert. Reichweite und Auswirkungen des individuellen (Konsum)Handelns werden angesprochen und Handlungsalternativen angestrebt. Die drei Dimensionen der Nachhaltigkeit: Ökologie, Ökonomie und Soziales werden einzeln oder in einer Verknüpfung behandelt. Es werden in den fachlichen Inhaltsbereichen mögliche Widersprüche zu anderen Anforderungen thematisiert. Die Inhalte behandeln gegenwärtige Situationen aus der Perspektive der Zukunft. Sonstiges (bitte erläutern) B - Fachlich korrekte Umsetzung Informationen sind korrekt und aktuell. Informationen werden im richtigen Kontext dargestellt, sie sind nicht aus dem Zusammenhang gerissen. Fachinformationen sind vollständig. Fachliche Verantwortung geht aus dem Impressum hervor. Material ist nicht (stark) interessengeleitet bzw. Interessen werden deutlich gemacht. Material enthält keine Werbung für bestimmte Produkte. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 (9) 0 Erreichte Punktzahl ( weiter zur methodisch-didaktischen Beurteilung) Verbraucherzentrale Bundesverband 0 4

15 .5 FACHLICHER INHALT VERBRAUCHERRECHTE Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar A - Vorhandene Aspekte Inhaltliche Aspekte werden (überwiegend) aus der Sicht der Verbraucher thematisiert. Verbraucherrechte werden auch im Kontext bzw. im Zusammenhang mit Verbraucherpflichten angesprochen. Verbraucherrechte werden als thematischer Schwerpunkt und nicht nur randständig angesprochen. Es werden mehrere fachliche Inhaltsbereiche abgedeckt. Die Heterogenität der Verbraucherinnen und Verbraucher wird auch inhaltlich berücksichtigt. Sonstiges (bitte erläutern) B - Fachlich korrekte Umsetzung Informationen sind korrekt und aktuell. Informationen werden im richtigen Kontext dargestellt, sie sind nicht aus dem Zusammenhang gerissen. Fachinformationen sind vollständig. Fachliche Verantwortung geht aus dem Impressum hervor. Material ist nicht (stark) interessengeleitet bzw. Interessen werden deutlich gemacht. Material enthält keine Werbung für bestimmte Produkte. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 ( ) 0 Erreichte Punktzahl ( weiter zur methodisch-didaktischen Beurteilung) Verbraucherzentrale Bundesverband 0 5

16 4 BEURTEILUNG DER METHODIK UND DIDAKTIK Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar Lernziele werden formuliert. Es ist ersichtlich, welche grundlegenden Kompetenzen (Inhalt / Fähigkeiten / Fertigkeiten) erworben werden können. Der Inhalt ist auf die Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen/der Lernenden abgestimmt, Erfahrungen und Interessen der Zielgruppe werden aufgenommen. Echte Begegnungen, reale Erfahrungen und Reflexion werden ermöglicht, die Handlungsebene wird erreicht. Die Materialien sind abwechslungsreich, ermöglichen verschiedene Zugänge und sprechen unterschiedliche Lerntypen an. Materialien sind stufenbezogen aufbereitet sowie zweckmäßig und klar strukturiert. Die Materialien sind hoch aufbereitet und unterstützen eigenständiges und selbstbestimmtes Arbeiten und Lernen. Die Materialien unterstützen erweiterte Lehr- und Lernformen (z.b. Werkstatt, Wochenplan, Projekte), regen zu unterschiedlichen Sozialformen an und beinhalten eine große Auswahl von Unterrichtsvorschlägen. Die Materialien sind modular aufgebaut und ermöglichen eigene Lernwege, Anpassungen an spezielle Bedürfnisse sind möglich. Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer erleichtern die Planung, Durchführung und Reflexion des Unterrichts. Sie sind themenspezifisch mit engem Bezug zu den Materialien für Schülerinnen und Schüler. Die Hinweise sind ohne spezifisches Vorwissen verständlich und minimieren den Arbeitsaufwand für die Lehrperson. Lernziele werden formuliert. Es ist wird beschieben, welche grundlegenden Kompetenzen (Inhalt / Fähigkeiten / Fertigkeiten) erworben werden sollen. Die aufgeführte Kompetenz "Bewertung" wird Lediglich jedoch tatsächlich vereinzelt durch wird in das Themengebiete Material gefördert. durch Fallbeispiele eingeführt, die jedoch sehr allgemein gehalten werden und sich nicht unbedingt auf die Lebenswelt der Lernenden beziehen. Lediglich echte Begegnungen (Expertengespräch/Praxiskontakt) werden angeregt. Im Übrigen beschränkt sich das Material auf Arbeitsblätter, und vorgegebene 0 Fragestellungen Das Material beschränkt dazu. sich auf textlastige Arbeitsblätter, und vorgegebene Fragestellungen dazu. Material ist auf die Sekundarstufe II beschränkt. Es ist zweckmäßig und klar strukturiert. 0 0 Materialien sind modular aufgebaut. Eigene Lernwege und Anpassungen werden durch das Material nicht unterstützt. In den Informationen zu den Materialien heißt es: "Ein allein Die Hinweise für die Lehrerinnen und Lehrer materialien-gesteuerter Unterricht ist von den sind, wie auch schon das Material für die Schüler, Autoren nicht beabsichtigt; vielmehr soll der fachlich nicht vollständig. Damit wird der "Materialien-pool" flexibel aufgaben- und Arbeitsaufwand für die Lehrpersonen nicht zielbezogen gehandhabt werden und nicht minimiert. zuletzt den Einsatz komplexer, aktiver Lehr- und Lernverfahren des Ökonomieunterrichts unterstützen. Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 7 (9) 8 Erreichte Punktzahl Verbraucherzentrale Bundesverband 0 6

17 5 BEURTEILUNG DER FORMALEN GESTALTUNG Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar 5. Gliederung und Struktur Inhaltlich gut strukturiert (Inhaltsverzeichnis, Navigation etc.) Gliederung des Materials ist logisch und nachvollziehbar ( Roter Faden ) 5. Gestaltung Gestaltung ist zielgruppengerecht und stufenbezogen Informationsdesign ist logisch und zweckorientiert Roter Faden spiegelt sich auch in der Gestaltung wider Gestaltungskonzept wird konsequent durchgehalten (Wiedererkennungswert) Layout (inkl. Grafiken, Tabellen, Typografie, Leseführung) ist übersichtlich und zielgruppengerecht 0 Arbeitsblätter sind textlastig und in allen Komplexen gleich gestaltet. 0 Lange Texte verhindern Übersichtlichkeit (Bleiwüste) Sonstiges (Positive Besonderheiten) () Maximale Punktzahl 0 () 8 Erreichte Punktzahl Verbraucherzentrale Bundesverband 0 7

18 6 GESAMTBEURTEILUNG 6. KURZTEXT* Insbesondere dort, wo hohe Provisionen oder Ausgabeaufschläge fällig werden (Versicherungen, Bausparen, Investmentfonds) sind die Informationen oberflächlich und einseitig. Den Schülern werden die notwendigen Kriterien für die eigenständige Bewertung von Finanzprodukten nicht gegeben. Und das, obwohl eine der genannten Kompetenzen, die mit diesem Material ausdrücklich erworben werden sollen, eben die Bewertung ist (S. 7). Im letzten Komplex ist dann der Besuch eines sogenannten Praxiskontaktpartners vorgesehen. Alleiniger Praxiskontaktpartner ist die DVAG, Deutsche Vermögensberatung. Eine Selbstdarstellung der DVAG findet sich bereits in den letzten Arbeitsblättern. Dort heißt es unter anderem: Deutsche Vermögensberatung Vermögensaufbau für jeden. Dies lässt vermuten, dass die hinter dem Material stehenden Interessen zum einen der Verkauf von Finanzdienstleistungs-Produkten, zum anderen die Anwerbung von zukünftigen Vermögensberatern sind. 6. AUSFÜHRLICHE BEGRÜNDUNG* Insbesondere dort, wo hohe Provisionen oder Ausgabeaufschläge fällig werden (Versicherungen, Bausparverträge, Investmentfonds) sind die Informationen oberflächlich und einseitig. Den Schülern werden die notwendigen Kriterien für die eigenständige Bewertung von Finanzprodukten nicht gegeben. Im letzten Komplex ist dann der Besuch eines sogenannten Praxiskontaktpartners vorgesehen. Alleiniger Praxiskontaktpartner ist die DVAG, Deutsche Vermögensberatung. Eine Selbstdarstellung der DVAG findet sich bereits in den letzten Arbeitsblättern. Dort heißt es unter anderem: Deutsche Vermögensberatung Vermögensaufbau für jeden. Dies lässt vermuten, dass die hinter dem Material stehenden Interessen zum einen der Verkauf von FDL-Produkten zum anderen die Anwerbung von zukünftigen Vermögensberatern sind. Fachinformationen sind zum Teil sehr oberflächlich. Hierzu ein paar Beispiele: Die Lernenden werden darüber informiert, dass Versicherungsnehmer Rechte und Pflichten haben. Eine Vertiefung, etwa an einem Beispiel, findet jedoch nicht statt. Zudem fehlt es an Hinweisen für Lehrkräfte für die Lösung einzelner Aufgaben. So wird im Bereich Versicherungen nicht erläutert, worauf beim Abschluss von Policen geachtet werden muss (günstige Versicherungsbedingungen, Leistungsumfang, Kosten...). Der Bausparvertrag wird oberflächlich, kritiklos und einseitig dargestellt. Es heißt in einem Arbeitsblatt (M9) "Die Bausparer haben einen Anspruch auf ein zinsgünstiges Darlehen." Nicht erwähnt wird, dass der Ansparzins häufig auch relativ gering ist und, dass die Frage ob ein Darlehenszins günstig ist, erst zum Zeitpunkt der Aufnahme des Darlehens unter Berücksichtigung des dann gültigen Zinssatzes beantwortet werden kann. Auch weitere wichtige Bedingungen für die Darlehensvergabe, wie Mindestansparsumme und Vertragslaufzeit bleiben unerwähnt. Ein weiteres Beispiel sind die Informationen für Schüler zu Investmentfonds. Dazu heißt es auf Arbeitsblatt M ".... Anleger genießen hierdurch den besonderen Vorteil, ihren vergleichsweise geringen Geldbetrag breit über die verschiedenen Finanzmärkte streuen zu können und so die Risiken, die gewöhnlich mit dem Kauf einzelner Wertpapiere einhergehen, auf ein Minimum zu reduzieren." Auf unterschiedliche Risiken je nach Ausrichtung des Fonds wird nicht hingewiesen. In der sehr klein gedruckten Übersicht in der Lehrerhandreichung heißt es zur Sicherheit von Investmentfonds lediglich: "abhängig von den Wertpapiermärkten; strenge Aufsicht durch das Bundesamt für Kreditwesen". Auch hier wird also Sicherheit suggeriert. Kapitalbildende Lebensversicherungen (M ) werden ebenfalls nicht vollständig dargestellt. So wird nicht hinreichend deutlich gemacht, dass der Abschluss eines solchen Vertrages mit einer langfristigen Bindung einhergeht. Es wird nicht in Frage gestellt, ob es gerade für junge Menschen, deren Lebensplanung noch nicht abgeschlossen ist, sinnvoll ist, einen solchen Vertrag abzuschließen. Die finanziellen Konsequenzen (Verluste) bei vorzeitiger Vertragsbeendigung, etwa weil die Beiträge anderweitig gebraucht werden (Finanzierung einer Immobilie, Wegfall von Einkommen z.b. in der Erziehungszeit...), werden nicht angesprochen. Insbesondere dort, wo hohe Provisionen oder Ausgabeaufschläge fällig werden (Versicherungen, Bausparen, Investmentfonds, Kapitalbildende Lebensversicherungen) sind die Informationen also oberflächlich und einseitig. Den Schülern werden die notwendigen Kriterien für die eigenständige Bewertung von Finanzprodukten nicht gegeben. Und das obwohl eine der genannten Kompetenzen, die mit diesem Material Verbraucherzentrale Bundesverband 0 8 ausdrücklich erworben werden sollen, eben die Bewertung ist (S. 7). Die Materialien sind modular aufgebaut. Eigene Lernwege und Anpassungen werden nicht unterstützt. In den Informationen zu den Materialien heißt es: "Ein allein materialien-gesteuerter Unterricht ist von den Autoren

19 7 GESAMTAUSWERTUNG Indikatoren Punkte Bemerkungen Kommentar 7 (9) 7 (9) 8 Formale Gestaltung 0 () 8 Maximale Gesamtpunktzahl 64 (69) 7 Erreichte Gesamtpunktzahl Gesamturteil: Ausreichend Zurück zum Index 64 (69) 5 Punkte Sehr 5 4 Punkte 40 0 Punkte 9 0 Punkte 9 Punkte und weniger Verbraucherzentrale Bundesverband 0 9