Das Sachbuch 3 erscheint zum Schuljahr 2018/19 Umsetzung des neuen Kerncurriculums für Niedersachsen 3. Schuljahr 2017 Bildungshaus Schulbuchverlage, Braunschweig 1
Pusteblume. Das Sachbuch Umsetzung des neuen Kerncurriculums Sachunterricht für Niedersachsen 3. Schuljahr Seite Pusteblume Sachbuch 3 (45971) KC: Inhaltsbezogene Kompetenzen aus KC: Prozessbezogene Kompetenzen erscheint zum Schuljahr 2018/19 dem Themenbereich Die Schülerinnen und Schüler... U II Impressum und Fotonachweis 1 Titelseite 2 Inhaltsverzeichnis 3 Inhaltsverzeichnis 4 Inhaltsverzeichnis 5 So arbeitest du mit den Methoden-Seiten 5 M1 Eine Ideensammlung anlegen 2.1.2 - planen, organisieren, führen Vorhaben durch und reflektieren darüber. 6 M2 Ein Lerntagebuch anlegen 2.1.2 - gehen mit Arbeitsmitteln sachgerecht um. 6 M3 Ein Lerntagebuch führen 2.1.2 - gehen mit Arbeitsmitteln sachgerecht um. - dokumentieren Ergebnisse. 7 M4 Einen Text im Schulbuch 2.1.2 - erschließen Texte. auswerten 7 M5 Pflanzen bestimmen 2.1.2 - betrachten und beobachten. - sammeln, vergleichen, ordnen und bestimmen. 8 M6 Einen Lernort erkunden 2.1.2 - bereiten eine Personen- und Quellenbefragung vor, führen sie durch und werten sie aus. 8 M7 Ein Themenheft gestalten 2.1.2 - dokumentieren Ergebnisse. 9 M8 Ein Bild auswerten 2.1.2 - lesen und deuten Zeichnungen und Grafiken. 9 M9 Eine Skizze anlegen 2.1.2 - fertigen Skizzen und Sachzeichnungen an. 10 M10 Sich auf einer Karte 2.1.2 - lesen und deuten Pläne. orientieren 10 M11 Einen Versuch selbst planen und durchführen 2.1.2 - planen Versuche, führen sie durch und werten sie aus. - entwickeln und überprüfen Fragen und Vermutungen. 11 M12 Eine Zeitleiste anlegen 2.1.2 - lesen und deuten Zeitleisten. 11 M13 Mit einer Zeitleiste arbeiten 2.1.2 - lesen und deuten Zeitleisten. 12 M14 Ein Interview planen und durchführen 2.1.2 - bereiten eine Personen- und Quellenbefragung vor und führen sie durch. 12 M15 Ein Interview auswerten 2.1.2 - werten eine Personen- und Quellenbefragung aus. 13 Natur 3.2 - Kenntnisse zum Lern- und Handlungsfeld Natur erwerben und anwenden. 3.2 - berücksichtigen Vorerfahrungen. 14/15 Die Wiese - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Pflanzen und Tieren. - erkunden verschiedene Lebensräume (Wiese) und beobachten, ordnen und bestimmen typische Pflanzen und Tiere. 2017 Bildungshaus Schulbuchverlage, Braunschweig 2
16/17 Tiere und Pflanzen der Wiese - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Pflanzen und Tieren. - erkunden verschiedene Lebensräume (Wiese) und beobachten, ordnen und bestimmen typische Pflanzen und Tiere. 18/19 Leben im Boden - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Tieren. 20/21 Vom Ei zum Schmetterling - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Tieren. 22/23 Schnecken - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Tieren. 24/25 Wir beobachten Schnecken - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Tieren und wenden ihr Wissen über Pflege und Umgang verantwortungsvoll an. 26/27 Was braucht eine Pflanze zum Wachsen? - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Pflanzen und wenden ihr Wissen über Pflege, Umgang und Nutzung verantwortungsvoll an. 28/29 Bedrohte Pflanzen und Tiere - Pflanzen und Tiere - diskutieren die Verantwortung des Menschen für den Schutz von Ökosystemen und reflektieren Möglichkeiten und Grenzen der eigenen Einflussnahme. 30/31 Anbau von Getreide - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Pflanzen. - wenden Wissen über Nutzung an. 32/33 Die Kartoffel - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Pflanzen. - Wenden Wissen über Nutzung an. 34/35 Haltung und Beweglichkeit des Körpers - Mensch - erklären den Bau und erproben Funktionen des menschlichen Körpers (Knochen, Gelenke) 36/37 Zuneigung, Zärtlichkeit, Liebe - Mensch - beschreiben die Entwicklung menschlichen Lebens von der Zeugung bis zur Geburt und benennen Möglichkeiten der Empfängnisverhütung 38/39 Wie ein Baby wächst und geboren wird - Mensch - beschreiben die Entwicklung menschlichen Lebens von der Zeugung bis zur Geburt 40/41 Mädchen und Jungen entwickeln sich - Mensch - beschreiben physische und psychische Veränderungen in der Pubertät 42/43 So bleiben wir gesund - Mensch - reflektieren über körperliche Unversehrtheit und beschreiben Möglichkeiten der Prävention und Intervention (2.3 - Gesundheitliche Bildung) 44/45 Puls und Atmung - Mensch - reflektieren über körperliche Unversehrtheit und beschreiben Möglichkeiten der Prävention und Intervention. 46/47 Wasser kann sich verwandeln - Unbelebte Natur - führen Versuche zu Eigenschaften und Veränderungen von flüssigen, festen und gasförmigen Stoffen durch (Aggregatzustände). 48/49 Wasser geht nicht verloren - Unbelebte Natur - untersuchen Naturphänomene (Wasserkreislauf, Treibhauseffekt), ermitteln deren Gesetzmäßigkeiten und erläutern diese. 2017 Bildungshaus Schulbuchverlage, Braunschweig 3
50/51 Schwimmen, Sinken und Schweben - Unbelebte Natur - untersuchen Naturphänomene, ermitteln deren Gesetzmäßigkeiten und erläutern diese 52/53 Luft (1) - Unbelebte Natur - untersuchen Naturphänomene, ermitteln deren Gesetzmäßigkeiten und erläutern diese. - führen Versuche zu chemischen Reaktionen durch (Verbrennung, Rost etc.) und beschreiben diese als eine Umwandlung von Stoffen. 54/55 Luft (2) - Unbelebte Natur - siehe unter Seite 52/53 - entwickeln Fragen zu einfachen Naturphänomenen (Licht und Schatten, Wind etc.) und führen Versuche dazu durch. 56 Natur: Das habe ich gelernt 4. - Rückmeldung über die erworbenen inhaltsbezogenen 57 Raum 3.3 - Kenntnisse zum Lern- und Handlungsfeld Raum erwerben und anwenden. 58/59 Himmelsrichtungen und Kompass - Wahrnehmung von / Orientierung in 60 Vom Luftbild zur Karte - Wahrnehmung von / Orientierung in 61 Pläne lesen und verstehen (1) - Wahrnehmung von / Orientierung in 62 Pläne lesen und verstehen (2) - Wahrnehmung von / Orientierung in 63 Mit einem Stadtplan arbeiten - Wahrnehmung von / Orientierung in 64/65 Menschen verändern und gestalten die Landschaft 3.3 - berücksichtigen Vorerfahrungen. - orientieren sich mit Hilfe von analogen und/oder digitalen Orientierungsmitteln. - Nutzung und Gestaltung von - recherchieren und vergleichen die Lebenssituation von Menschen in verschiedenen. - beschreiben und diskutieren die Möglichkeiten der Mitgestaltung, der Nutzung und des Schutzes von. 66 Das verkehrssichere Fahrrad - Mobilität (2.3) - vergleichen das (dargestellte) verkehrssichere Fahrrad mit ihrem eigenen Rad. 67 Richtiges Anfahren Abstand halten - Mobilität (2.3) - erfassen die dargestellten Verkehrssituationen und transferieren 68/69 Verkehrszeichen - Mobilität (2.3) - erfassen die dargestellten Verkehrszeichen und suchen diese 2017 Bildungshaus Schulbuchverlage, Braunschweig 4
in ihrer Lebensumgebung. 70 Rechts vor links - Mobilität (2.3) - erfassen die dargestellten Verkehrssituationen und transferieren 71 Verkehrszeichen regeln die Vorfahrt - Mobilität (2.3) - erfassen die dargestellten Verkehrssituationen und transferieren 72 Vorausschauendes Verhalten im Straßenverkehr - Mobilität (2.3) - erfassen die dargestellten Verkehrssituationen und transferieren 73 Richtiges und falsches Verhalten im Straßen- - Mobilität (2.3) - erfassen die dargestellten Verkehrssituationen und transferie- verkehr 74 Raum: Das habe ich gelernt 4. - Rückmeldung über die erworbenen inhaltsbezogenen 75 Technik 3.1 - Kenntnisse zum Lern- und Handlungsfeld Technik erwerben und anwenden. ren 3.1 - berücksichtigen Vorerfahrungen. 76/77 Wir bauen Brücken aus Papier - Stabiles Bauen - konstruieren Brücken und/oder andere komplexe Bauwerke und vergleichen verschiedene Konstruktionsweisen (Balken-, Fach-werk-, Bogen- u. Hängebrücke etc.). - ermitteln und dokumentieren Zusammenhänge zwischen Stabilität und Konstruktionen (Umformungen von Papier, Aussteifungen durch Dreiecksverbindungen etc.). 78 Wie bauen einen Schachtelflitzer - Erproben von Werkzeugen, Geräten und 79 Wir testen Fahrzeuge - Erproben von Werkzeugen, Geräten und 80 Antrieb mit Zahnrad - Erproben von Werkzeugen, Geräten und 81 Antrieb mit Kette - Erproben von Werkzeugen, Geräten und - konstruieren technisches Spielzeug mit Getriebe oder Antrieb (Zahnradgetriebe aus Kronkorken, Fahrzeug mit Luftballonantrieb etc.). - konstruieren technisches Spielzeug mit Getriebe oder Antrieb (Zahnradgetriebe aus Kronkorken, Fahrzeug mit Luftballonantrieb etc.). - begründen die Entwicklung und Optimierung von Handwerkzeugen und bewerten Folgen u. Nutzen ihrer Weiterentwicklung zu. - Zeit und Wandel (vom Handbohrer zur elektrischen Bohrmaschine, vom Faustkeil zum Schlaghammer) - untersuchen den Aufbau und die Funktion mechanischer Geräte oder einfacher aus der Alltagswelt (Fahrrad, Handbohrmaschine etc.) und beschreiben ihre Wirkungsweise. 82 Der elektrische Stromkreis - Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen - führen Versuche zur Umwandlung von Elektrizität in Licht und Wärme durch und beschreiben Gefahren im Umgang mit elektrischen Geräten. 83 In der Elektrowerkstatt - Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen - führen Versuche zur Umwandlung von Elektrizität in Licht und Wärme durch und beschreiben Gefahren im Umgang mit elektrischen Geräten. 84 Wir zeichnen einen Schaltplan - Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen - führen Versuche zur Umwandlung von Elektrizität in Licht und Wärme durch. 2017 Bildungshaus Schulbuchverlage, Braunschweig 5
85 Stromkreise mit mehreren Glühlampen - Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen - führen Versuche zur Umwandlung von Elektrizität in Licht und Wärme durch. 86/87 Elektrische Energie im Haushalt - Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen - beschreiben Gefahren im Umgang mit elektrischen Geräten. - Verbraucherbildung 88/89 Magnetismus - Unbelebte Natur - untersuchen Naturphänomene, ermitteln deren Gesetzmäßigkeiten und erläutern diese - entwickeln Fragen zu einfachen Naturphänomenen und führen Versuche dazu durch. 90 Technik: Das habe ich gelernt 4. - Rückmeldung über die erworbenen inhaltsbezogenen 91 Zeit 3.5 - Kenntnisse zum Lern- und Handlungsfeld Technik erwerben und anwenden. 3.5 - berücksichtigen Vorerfahrungen. 92/93 Die Geschichtswerkstatt - Dauer und Wandel - ermitteln geeignete Quellen, untersuchen an einem Beispiel aus ihrer Umgebung den historischen Wandel und stellen diesen dar. 94/95 Schule früher (1) - Dauer und Wandel - recherchieren und beschreiben Lebensbedingungen von Menschen 96/97 Schule früher (2) - Dauer und Wandel - recherchieren und beschreiben Lebensbedingungen von Menschen 98/99 Leben auf dem Lande früher - Dauer und Wandel - recherchieren und beschreiben Lebensbedingungen von Menschen 100/101 Getreideernte früher und heute - Dauer und Wandel - recherchieren und beschreiben Lebensbedingungen von Menschen 102/103 Unterwegs - früher und heute - Dauer und Wandel - recherchieren und beschreiben Lebensbedingungen von Menschen 104/105 Termine, Termine... - Orientierung in der Zeit - planen Aktivitäten in einem vorgegebenen Zeitraum (Erstellen von Tages- und Wochenplänen etc.) und dokumentieren dies. 106/107 Entscheidungen für die Zukunft - Dauer und Wandel - erklären, dass sich Veränderungen und Entscheidungen auf die Zukunft auswirken, und diskutieren über Zukunftsvorstellungen. 108 Zeit: Das habe ich gelernt 4. - Rückmeldung über die erworbenen inhaltsbezogenen 109 Gesellschaft 3.4 - Kenntnisse zum Lern- und Handlungsfeld Gesellschaft, Politik und Wirtschaft erwerben und anwenden. 3.4 - berücksichtigen Vorerfahrungen. 2017 Bildungshaus Schulbuchverlage, Braunschweig 6
110/111 Miteinander leben und lernen - Demokratie und Partizipation - beschreiben Aufgaben für die Klassengemeinschaft und entwickeln Organisationsstrukturen hierfür. 112 Wir planen einen Ausflug - Demokratie und Partizipation - erproben die Mitwirkung (Diskussion, Abstimmung) an demokratischen Entscheidungen im Schulleben (demokratische Prinzipien). 113 Die offene Abstimmung - Demokratie und Partizipation - führen Abstimmungen nach demokratischen Prinzipien durch. 114 Einen Klassensprecher wählen - Demokratie und Partizipation - führen Wahlen (Klassensprecher/in etc.) nach demokratischen Prinzipien durch. 115 Die geheime Abstimmung - Demokratie und Partizipation - führen Wahlen (Klassensprecher/in etc.) nach demokratischen Prinzipien durch. 116/117 Umgang mit Konflikten - Soziale Beziehungen - entwickeln und erproben eine Streitkultur. - stellen in Konfliktsituationen verschiedene Sichtweisen dar und bewerten Möglichkeiten der Konfliktlösung. 118/119 Mädchen und Jungen - Soziale Beziehungen - reflektieren über das geschlechtsbezogene Rollenverständnis. 120/121 Kinder haben Rechte - Demokratie und Partizipation - diskutieren die Bedeutung und Umsetzung von Kinderrechten für sich und andere. 122/123 So leben Kinder in anderen Ländern - Soziale Beziehungen - vergleichen verschiedene Kulturen und deren Werte. 126/127 Formen der Arbeit - Konsum und Arbeit - unterscheiden verschiedene Formen der Arbeit (Dienstleistung, Produktion, Ehrenamt, Hausarbeit etc.). - reflektieren über Arbeit und Erwerbslosigkeit. 128/129 Angebot und Kaufverhalten - Konsum und Arbeit - diskutieren die ökologischen, gesundheitlichen und sozialen Folgen von Konsum. 130/131 Werbung - kaufen und verkaufen - Konsum und Arbeit - bewerten Konsumprodukte hinsichtlich Kosten und Nutzen sowie des Einflusses von Werbung und Trends. 132 Gesellschaft: Das habe ich gelernt 4. - Rückmeldung über die erworbenen inhaltsbezogenen 133 Das Internet nutzen - Medienbildung (2.3) - lernen das Internet kennen und beschreiben Möglichkeiten zur sinnvollen Nutzung. 134 Mit einer Suchmaschine arbeiten - Medienbildung (2.3) - lernen die Arbeit mit einer Suchmaschine kennen und beschreiben Möglichkeiten zur sinnvollen Nutzung. 135 Sich im Internet informieren - Medienbildung (2.3) - erarbeiten Strategien, um sich mithilfe des Internets zu informieren. 136 Eine Grafik einfügen - Medienbildung (2.3) - erwerben Techniken zur Gestaltung von Texten mit Grafiken. 2017 Bildungshaus Schulbuchverlage, Braunschweig 7