COPRA-STUDIE Coaching im Praktikum Studie zum Unterrichtspraktikum im Fach Deutsch Zürich, den 22.03.2016 Förderung durch
Hintergrund des Forschungsprojektes Unterrichtspraktikum als wesentlicher Baustein in der Ausbildung zukünftiger Lehrerinnen und Lehrer Professionalisierung Entwicklung von Lehrkompetenzen Art der Unterstützung der Studierendem im Unterrichtspraktikum variiert zwischen den Ausbildungsstandorten Bisher erst wenige gesicherte Erkenntnisse, welche Unterstützungsangebote sich förderlich auswirken Welche Unterstützungsangebote fördern die Entwicklung der Lehrkompetenz? 2 22.03.2016
Forschungsfragen des Projektes (Auswahl) Wie lassen sich die Praktikumskulturen an den verschiedenen Ausbildungsinstituten in der Schweiz und in Deutschland charakterisieren? Welche Unterstützungsformen für die Studierenden im Praktikum werden angeboten und genutzt? Welcher Zusammenhang besteht zwischen den Unterstützungsformen und den subjektiven Erlebnissen während des Praktikums (z.b. wahrgenommene Selbstwirksamkeitsunterstützung) der Unterrichtsqualität (z.b. kognitive Aktivierung im Unterricht) den Lernergebnissen am Ende des Praktikums (z.b. Kompetenzzuwachs im Bereich der Unterrichtsplanung) den Lernergebnissen der Schüler/innen (z.b. Lernzuwachs in einem Inhaltsbereich im Fach Deutsch) 3 22.03.2016
Ziele des Projektes Bestehende Unterstützungsangebote im Praktikum und deren Wirkung an verschiedenen Standorten untersuchen Neue Formen der Unterstützung im Praktikum (gemeinsam mit Experten aus der Fachdidaktik und Verantwortlichen für das Unterrichtspraktikum) entwickeln, optimieren und implementieren Das Unterstützungsrepertoire der Praktikumslehrpersonen erweitern und fördern Die Lehrkompetenz zukünftiger Lehrerinnen und Lehrer fördern 4 22.03.2016
Anlage des Projektes Untersuchung verschiedener Unterstützungsformen 2016: Beschreibung bereits bestehender Unterstützungsformen 2017 und 2018: Einsatz neuer Unterstützungsformen Unterstützung durch speziell entwickelte fachdidaktische Materialien Unterstützung durch Coaching durch Praktikumslehrpersonen auf Grundlage des Fachspezifischen Unterrichtscoachings Unterstützung durch Coaching durch Mitstudierende (Peercoaching) auf Grundlage des Fachspezifischen Unterrichtscoachings Untersuchung an verschiedenen Ausbildungsinstituten Schweiz: Uni Zürich und PH Zürich (Sek I und Sek II) Deutschland: Uni Kassel und Uni Bamberg (Sek I und Sek II) 5 22.03.2016
Anlage des Projektes Teilnehmer/innen Pro Jahr 30-40 Praktikumslehrpersonen und Studierende und ihre unterrichtete Klasse pro Ausbildungsstandort Gesamtstichprobe: ca. 600 Praktikumslehrpersonen und Studierende und ca. 13 000 Schüler/innen aus den unterrichteten Klassen im Praktikum Praktikum Unterrichtsfach: Deutsch Unterrichtseinheit: schriftliches Argumentieren 6 22.03.2016
Wer kann teilnehmen? Studierende, die in diesem Jahr ihr Unterrichtspraktikum im Fach Deutsch beginnen Studierende, die Praktikumslehrpersonen zugeordnet sind, die am Projekt teilnehmen Was haben Sie von der Teilnahme? Rückmeldung zur Unterrichtsqualität aus Schüler/innensicht Rückmeldung zu den Leistungsfortschritten der unterrichteten Klasse Durchführung einer Lektionseinheit zum Thema schriftliches Argumentieren einer Kernkompetenz für Schüler/innen Persönliche Weiterentwicklung durch Reflexion der Lernprozesse im Praktikum Mitwirkung bei Optimierung der Unterstützungsarbeit im Praktikum Nach der Erhebung besteht die Möglichkeit an einer Weiterbildung im Bereich Coaching teilzunehmen 7 22.03.2016
Was erwartet die Teilnehmer/innen? In der ersten Erhebungswelle geht es darum die bestehenden Unterstützungsangebote im Praktikum zu untersuchen Praktikum im Fach Deutsch Die Studierenden führen in ihrem Praktikum eine Lektionseinheit (6 Lektionen) zum Thema schriftliches Argumentieren durch. Dabei werden sie von den Praktikumslehrpersonen wie üblich unterstützt. Voraberhebung Voraberhebung Praktikumsklasse Während der Lektionseinheit Abschlusserhebung Praktikumsklasse Abschlusserhebung Vor Eintritt in das Praktikum füllen die Studierenden sowie die Praktikumslehrpersonen einen Fragebogen aus Dauer: etwa 20min Die Schüler/innen der Praktikumsklasse bearbeiten Testaufgaben zum schriftlichen Argumentieren Dauer: etwa 30min Die Studierenden reflektieren ihren Unterricht nach jeder Lektion. Die Schüler/innen geben zweimal Rückmeldung zum Unterricht Dauer: jeweils 10min Die Schüler/innen der Praktikumsklasse bearbeiten erneut Testaufgaben zum schriftlichen Argumentieren Dauer: etwa 30min Nach Ende des Praktikums füllen die Studierenden und die Praktikumslehrperson en erneut einen Fragebogen aus Dauer: etwa 20min Gesamtaufwand: 1-2 Stunden für das Ausfüllen der begleitenden Fragebögen über die gesamte Dauer des Praktikum Zeit 8 22.03.2016
Wie geht es weiter? Die Studie startet mit dem P2-Praktikum im Juni 2016. Mit Zuordnung der Praktikumslehrperson erfahren Sie, ob eine Teilnahme an der Studie vorgesehen ist. Sollten Sie vorab Fragen haben, können Sie sich gerne jederzeit an Eva Becker wenden, die die Studienkoordination übernimmt. Ansprechpartnerin am Standort Zürich Dr. Eva Susann Becker Kantonsschulstrasse 3 CH - 8001 Zürich +41 (0) 44 634 66 78 www.ife.uzh.ch Eva.Becker@ife.uzh.ch 9 22.03.2016