Täuschung, Vl-Effekte

Täuschung, Vl-Effekte

Cover Story Täuschung Demand Characteristics Aufforderungsgehalt der experimentellen Situation - auch VL-Effekte (EEE) Vp-Motive Sozial erwünschte Antworten Unterstützung des Vl Negativistische Vp UV o AV o

Kontrolle von Vpn Motiven Täuschung, Cover Story Bogus-Pipeline Verfahren Nicht-reaktive Messungen der AV

Wagner, U. & Zick, A. (1995). The relation of formal education to ethnic prejudice: Its reliability, validity, and explanation. European Journal of Social Psychology, 25, 41-56

Implict association test: https://implicit.harvard.edu/implicit/

Rosenthal & Fode (1963) Ss: 12 students of psychology IV: Rats to be trained were introduced to be bred as bright or dull Performance in labyrinth learning: bright > dull Rosenthal & Jacobson (1966) Rosenthal, R. & Fode, K.I. (1963). The effect of experimenter bias on the performance of the albino rat. Behavioral Sciences, 8, 183-189. Ss: Kindergarten and elementary school children IV: Standardized non-verbal intelligence test. 20 % randomly selected students were introduced to teachers as gaining to an unusual extend in the coming year. Retest: eight month after the experimental manipulation Rosenthal, R. & Jacobson, L. (1966). Teachers expectancies: Determinants of pupils IQ gains. Psychological Reports, 19, 115-118.

Stereotype threat and intellectual test performance (Steele & Aronson, 1995) Whenever a member of stereotyped group performs an explicitly stereotype relevant task, he or she face the threat of conforming to the negative social stereotype. This self threat may interfere with the (intellectual) functioning of the minority member. Ss Stanford undergraduates, results adjusted for SAT (scholastic achievement test) IV: Task presented as diagnostic ( the study is related to verbal reasoning abilities) vs. non-diagnostic (no reference to verbal ability) Study 2: N = 40 Steele, C.M. & Aronson, J. (1995). Stereotype threat and the intellectual test performance of African Americans. Journal of Personality and Social Psychology, 69, 797-811.

Kontrolle von EEE Automatisierte Instruktion Doppel-Blind Versuch

Validität empirischer Untersuchungen vgl. Campbell, D.T. & Stanley, J.C. (1963). Experimental and quasiexperimental designs for reaearch. Chicago: RandMcNally. Shadish, W.R., Cook, T.D., & Campbell, D.T. (2002). Experimental and quasi-experimental designs. Boston, MA: Houghton Mifflin.

Kriterien für den Schluss auf Kausalbeziehungen zwischen zwei Variablen (Cook & Campbell, 1979) 1. Angenommene Ursache und Wirkung kovariieren. 2. Die angenommene Ursache geht dem Effekt zeitlich voraus. 3. Alternativerklärungen für den Zusammenhang von Ursache und Effekt sind weitgehend auszuschließen.

Experimentelle Designs One-group pretest-posttest design O X O Prestest only control group design R X O R O Prestest-posttest control group design R O X O R O O Solomon four-group design R O X O R O O R X O R O

Validität empirischer Untersuchungsmethoden Validität statischer Schlussfolgerungen Die statistischen Schlussfolgerungen aus einer Untersuchung sind valide, wenn die Ergebnisse der statistischen Analysen die wahren Kovariationsverhältnisse von zwei (oder mehr) Variablen widerspiegeln. Interne Validität Eine Untersuchung ist intern valide, wenn Veränderungen in der AV O kausal auf Veränderungen in der UV O zurückgeführt werden können. Konstruktvalidität Die Operationalisierungen von Variablen sind valide, wenn sie die intendiirten theoretischen Konstrukte widerspiegeln. Externe Validität Eine Untersuchung ist extern valide, wenn man von den Stichproben von Individuen, Umgebungen und Zeitpunkten auf die Populationen generalisieren kann, für die die zu prüfende Hypothese einen Geltungsanspruch stellt.

Validität statischer Schlussfolgerungen Die statistischen Schlussfolgerungen aus einer Untersuchung sind valide, wenn die Ergebnisse der statistischen Analysen die wahren Kovariationsverhältnisse von zwei (oder mehr) Variablen widerspiegeln. Mögliche Beeinträchtigungen z.b. fehlerhafte Anwendung statischer Tests

Interne Validität Eine Untersuchung ist intern valide, wenn Veränderungen in der AV O kausal auf Veränderungen in der UV O zurückgeführt werden können. Mögliche Beeinträchtigungen Zwischenzeitliche Ereignisse (history) Reifung (maturation) Messeffekte (testing) Statistische Regression Experimentelle Mortalität Diffusion der UV O usw Beispiele AV O wird mit großem zeitlichen Abstand zur UV O gemessen, zwischenzeitlich ändern sich gesellschaftliche Einflüsse AV O wird mit großem zeitlichen Abstand zur UV O gemessen, zwischenzeitlich ändern sich die Vpn Wiederholte Messung der AV O Extremgruppenauswahl Ausfall infolge aversiver UV O Informationaustausch zwischen EG und KG

Konstruktvalidität Die Operationalisierungen von Variablen sind valide, wenn sie die intendierten theoretischen Konstrukte widerspiegeln. Mögliche Beeinträchtigungen Verwendung nur einer Methode Beispiel Erfassung der AV O mit wenigen Fragebogenitems

Externe Validität Eine Untersuchung ist extern valide, wenn man von den Stichproben von Individuen, Umgebungen und Zeitpunkten auf die Populationen generalisieren kann, für die die zu prüfende Hypothese einen Geltungsanspruch stellt. Mögliche Beeinträchtigungen Wechselwirkung von Vpn-Auswahl UV O Wechselwirkung von experimenteller Umgebung und UV O Wechselwirkung von zwischenzeitlichen Ereignissen und UV O Beispiele Der Effekt der UV O lässt sich nur mit freiwilligen Vpn zeigen Der Effekt der UV O lässt sich nur unter spezifischen Laboranordnungen zeigen Der Effekt der UV O tritt nur zu bestimmten Zeitpunkten auf

Validitätseinschränkungen für verschiedene Designs Interne Validität Externe Validität diffusion of interaction of X and history maturation testing regression mortality treatment selection exp sit time One group - - - - + - - - - pre-posttest Posttest only + + + + + - - - - control gr Pre-posttest + + - + + - - - - control gr Solomon + + + + + - - - - four gr