Lehrbereich: Deutsch/DaZ 5 Lehreinheit: 5.2.4 Zugang zu literarischen Texten finden Lernfeld 6: Sich wohl fühlen Name: Dorothee Brand Schule: Mittelschule Unterschleißheim Stundenthema: Der Grüffelo Datum: 26.10.2011 Klasse: 5a/c (Lesegruppe) Zeit: 9.40 10.25 Uhr Min.: 45 Minuten Lernziele: Die Schüler sollen das Buch Der Grüffelo von Julia Donaldson und Axel Scheffler kennen lernen und anhand dieses Buches einen neuen Wortschatz erarbeiten. Feinziele: Die Schüler sollen: die Geschichte Der Grüffelo von Julia Donaldson und Axel Scheffler kennen lernen. anhand des Buches einen neuen Wortschatz erarbeiten und diesen in Übungssituationen festigen. durch die handlungs- und produktionsorientierte Auseinandersetzung mit dem Text den Inhalt erschließen können das Reimschema der Geschichte erkennen. die Leistungen ihrer Mitschüler wertschätzen. die Geschichte Der Grüffelo szenisch darstellen können. Arbeitsmittel / Medien: Smartboard, Tafel, Mappen, verschiedenfarbige Arbeitsblätter, Wortkarten, Bildkarten (Grüffelo, Eule, Maus, Schlange, Fuchs), CD, CD- Player, Reimeeimer, Sonstiges:
Unterrichtsphase Unterrichtsverlauf SF Medien 1.Einstieg Begrüßung: Ss begrüßen Lehrer, Frau Fürbacher und Herrn Schulz Textbegegnung1I L erzählt den Anfang der Geschichte Der Grüffelo und zeigt parallel zur Erzählung Bilder am Smartboard LE, Smartboard L beendet Lehrererzählung vor der Beschreibung des Grüffelo ( Den kennst du nicht? Dann beschreib ich ihn dir: ) LE Vermutungsphase 1 Ss äußern sich und vermuten Aussehen des Grüffelo (HI: WK ich vermute ) (HI: ) (WK, TA) L öffnet Tafel und präsentiert das Tafelbild LA 2. Zielangabe Der Grüffelo ZA 3. Erarbeitung L: Du hast viele gute Vermutungen aufgestellt. Jetzt möchte ich dir zeigen, wie der Grüffelo in Wirklichkeit aussieht. Hör gut zu! LÄ L spielt Grüffelo-Song ab und zeigt Bild (Grüffelo) am Smartboard Ss äußern sich, CD, CD- Player, Smartboard L: In deiner Mappe findest du eine genaue Beschreibung des Grüffelo. Notiere alle Besonderheiten des Grüffeltieres und besprich dich anschließend mit deinem Partner. Mappe Ss wiederholen Arbeitsauftrag L beginnt Arbeitsphase mit einem Tonsignal Wortschatzeinführung Ss bearbeiten Arbeitsblatt und eignen sich die neuen Wörter an : 1. Notiere die Körperteile, die den Grüffelo besonders aussehen lassen. Achte auf den richtigen Artikel (der die das). 2. Schau dir das Bild des Grüffelo genau an. Beschrifte das Grüffelo-Bild mit den entsprechenden EA AB (Körperteile) AB (Körperteile)
Differenzierung quantitative qualitativ Körperteilen. quantitative Differenzierung: Für Schnelle: Rätsel Kennst du den Grüffelo? qualitative Differentzierung Für Schwache: farbige Artikelhilfen auf den Bildern L beendet Arbeitsphase mit Tonsignal L heftet BK (Grüffelo) an die Tafel (HI: L: Der Grüffelo hat also ganz weiches Fell und riesige Schlappohren?) Diff. (HI: Verb. Imp. ) Rätsel, AB Sicherung der neuen Wörter Ss äußern sich zu seinem Aussehen L heftet BK (Körperteile) und WK (Körperteile) an die Tafel WK, Ss kommen an die Tafel und ordnen den entsprechenden Wortkarten die Bildkarten zu (Seitentafel) SA WK, Ss benennen die Körperteile mit den neuen Wörtern Übungsphase L nimmt Wortkarten ab L zeigt BK (Körperteile) LA WK, TA Ss benennen diese und zeigen an BK (Grüffelo), wo sich dieses Körperteil befindet; Ss notieren Wort mit Artikel neben dem Grüffelo, SA Vermutungsphase 2 L: Jetzt, da wir wissen, wie der Grüffelo aussieht. Hast du bestimmt eine Idee, wie die Geschichte weitergehen könnte. Verb. Imp. Ss äußern sich und vermuten Fortgang der Geschichte L: Du wirst nun den weiteren Verlauf der Geschichte Der Grüffelo kennen lernen. Hierzu arbeitest du gemeinsam mit deinem Partner. In deiner Mappe findest du einen Umschlag. Bringe gemeinsam mit deinem Partner die Textschnipsel in die richtige Reihenfolge. Finde die Reimwörter und übt dann euren Vortrag. Mappe Ss wiederholen den Arbeitsauftrag
Textbegegnung 2 L leitet Arbeitsphase mit Tonsignal ein Ss bringen gemeinsam mit ihrem Partner den Text in die richtige Reihenfolge (arbeitsteilige Partnerarbeit, alle Paare haben einen anderen Textteil) PA Erarbeitung des Reimschemas : 1. Bringe gemeinsam mit deinem Partner die Puzzleteile aus dem Briefumschlag in die richtige Reihenfolge und klebt diese auf das farbige Papier. Tipp: Wenn ihr fertig seid, kontrolliert euch selbst anhand der Lösungsvorlage in Spiegelschrift. 2. Schreibt alle Reimwörter auf die Papierstreifen und legt sie in euren Reimeeimer. 3. Lest euch euren Text gut durch und übt euren Vortrag. Überlegt euch, wer welchen Teil des Textes vorlesen möchte. 4. Tragt euren Text anschließend der Klasse vor. qualitative Differenzierung Differenzierung: Textvergabe durch den Lehrer: schwächere Ss bearbeiten einen einfacheren Textabschnitt, stärkere Ss bearbeiten ein schwierigeres Textstück Die Ss können sich auf der Lösungskarte einen Tipp für den Vortrag holen Diff. Selbstkontrolle Ss kontrollieren sich selbstständig; die Lösung finden sie in Spiegelschrift in ihrer Mappe L beendet Arbeitsphase mit Tonsignal SA Lösungskarte Sicherung des Reimschemas L heftet BK (Reimeeimer) an die Tafel Ss nennen ihre gefunden Reimwörter L notiert Reimwörter an der Tafel LA TA 4. Präsentation L: Jetzt bin ich sehr gespannt, was mit dem Grüffelo passiert. Ss präsentieren ihre Ergebnisse der Klasse (Die Reihenfolge der Präsentation ist durch Nummern auf den Arbeitsblättern vermerkt.) Ss kommen vor die Klasse und tragen ihre Verse vor; nach und nach entsteht die ganze Geschichte Verb. Imp. SV, Spiel SV, Spiel
5. Gesamtsicherung L: Jetzt wollen wir die Geschichte noch einmal gemeinsam lesen. Du findest in deiner Mappe die komplette Geschichte. AB (Text komplett) Textbegegnung 3 Ss erzählen/lesen die Geschichte der Grüffelo abwechselnd, bei der Beschreibung der Körperteile stimmen alle Ss ein und festigen somit den neuen Wortschatz SV AB (Text komplett) L visualisiert die Geschichte durch die entsprechenden Bildkarten an der Tafel TA, BK 6. Vertiefung (je nach Zeit können unterschiedlich viele Kinder die Geschichte vorspielen) Ss spielen Geschichte Der Grüffelo vor, die Bildkarten dienen als Visualisierungshilfe szenisch es Spiel, Textblatt 7. Verabschiedung Ss verabschieden Lehrer, Frau Fürbacher und Herrn Schulz
Geplantes Tafelbild: Der Grüffelo 26.10.2011 Hauer Feurige Augen Stacheln Warze Zähne Klauen umher sehr nein sein Fuchs flugs Rast Ast Tier dir Fluss Zuckerguss Zunge Knotige Knie Tatze