Themen- Nr. Inhalt Literatur Anzahl Referenten Kindheit: Überblick über die Meilensteine der Entwicklung (emotional, sozial, körperlich, kognitiv) 2 Jugendalter: Überblick über die Meilensteine der Entwicklung (emotional, sozial, körperlich, kognitiv) 3. Besondere Aspekte der Entwicklung I: Bindung 4. Besondere Aspekte der Entwicklung II: Selbstwertgefühl 5. Besondere Aspekte der Entwicklung III: Geschlechtsrollen und Geschlechtsidentität von 7 Berk, L. (20) Kap. 9 und 0 Wisniewski, B. (203) S. 33-40, 57-9 (Fokus Kindheit, ggfalls bitte mit Gruppe Thema 2 absprechen) Berk, L. (20) Kap. und 2 Wisniewski, B. (203) S. 33-40, 57-9 (Fokus Jugendalter, ggfalls bitte mit Gruppe Thema absprechen) Berk, L. (20) Kap. 6.4 (S. 259 274). (203) Kap. 8 Seiffge-Krenke, I. (2009) Kap. 2..5 (S. 28-4) und Kap.3.-3.6 (S. 54-77) Lengning, A. & Lüpschen, N. (202) Kap. 5 (S. 82-95) Berk, L. (20) S. 274 276, 342 345 (203) Kap. 3 Schütz, A. & Schröder, M. in Weber & Rammsayer (2005) S. 305 32 Greenspan, S.I. (2008), S. 37-6 (z.b. für Diskussion) Berk, L. (20) S. 365 373, 463 464 (203) Kap. 4 Alfermann in Weber & Rammsayer (2005) S. 305 32 Faulstich-Wieland, H. & Budde, J. (2008) S. 377-386 2 2
6. Familiäre Entwicklungsprozesse und Schule 7. Herausforderungen der (außerfamiliären) Umwelt I: Einschulung, Schule und Wohlbefinden 8. Herausforderungen der (außerfamiliären) Umwelt II: Peers & romantische Partner 9. Stress und Resilienz: Kurze Einführung in die Begriffe, Darstellung ihrer Bedeutung für die Bewältigung der Aufgaben in unterschiedlichen Lebensphasen mit dem Fokus auf Schulbesuch Berk, L. (20) S. 465 473, 565 567. (203) Kap. 5.2 und 5.4. Seiffge-Krenke, I. (2009) Kap.6.4-6.6 (S. 64-77) Berk, L. (20) S. 428-434, S. 529 539 Ingenkamp, K. & Lissmann, U. (2008) S. 203-24 Bird., J.M. & Markle, R.S. (202) pp. 6-66 (z.b. für Diskussion) Lischetzke, T. & Eid, M. in Weber & Rammsayer (2005) S. 43-422 Melfsen, S. & Walitza, S. (203) S. 3-77, 87-23 (dabei besonderer Fokus auf Lehrer); 3-34. Berk,L. (20) S.458-462, 568-574 (203) Kap. 5.3 und 5.4.2 Seiffge-Krenke, Kap. 5 (S.8-50, außer 5.6) Seiffge-Krenke et al. (203) pp. 03-7 Greenspan, S.I. (2008) S. 8-38 (z.b. für Diskussion) Mrochen, S. & Graumann, O. (2008) S. 442-45 Kohlmann, C.-W. & Hock, M. in Weber & Rammsayer (2005) S. 374-382 Salewski, C. in Weber & Rammsayer (2005) S. 402-42 Wisniewski, B. (203) S.29-237 (als Exkurs/ für Diskussion) 2 (bei Interesse bitte baldmöglichst mit mir Kontakt aufnehmen) 2 von 7
0. Risiken der Entwicklung I: Traumatisierende Kindheiten (Verlust, Vernachlässigung, Misshandlung, Missbrauch ). Risiken der Entwicklung II: psychische Erkrankungen bei Kindern und Eltern Berk, L. (20) Kap. 0.9.2 Weinberg (2005) S. 69-82, 94-3 Dyer, A. & Steil, R. (202) S. -42, 24-36, 38-39 www.beauftragtermissbrauch.de, auf dieser Seite die Online- Kampagne Kein Raum für Missbrauch, darin die Materialien Was Fachkräfte tun können, Empfehlungen für Fachkräfte, Gesprächstipps für Fachkräfte Eltern: Griepenstroh, J., Heitmann, D. & Hermeling, S. (202) in Bauer, U., Reinisch, A. & Schmuhl, S. (Hrsg) S. 23-46 Kloß, C. (202) in Bauer, U., Reinisch, A. & Schmuhl, S. (Hrsg) S. 3-22 (z.b. für Diskussion) Kinder: (203) Kap. 7 & 8 Zur Vertiefung/ für Sie als Hintergrund: Fegert, J.M. & Kölch, M. (Hrsg) (203) 2. Risiken der Entwicklung III: Kindheit und Armut Beushausen, J. (203) Kap.5 Bertram, H., Kohl, S. & Rösler, W. (20) S. 4-67 Seils, E. & Meyer, D. (202) S. -5 Berth, F. (20) Kap. 4 (z.b. für Diskussion) 3 von 7
3. Migration: Hintergründe, Chancen und Risiken für die Entwicklung 4. Risiken der Entwicklung im Schulkontext erkennen und Handlungsperspektiven entwickeln: Fallbeispiele, Gruppenarbeit und Diskussion 5. Ressourcen bei Entwicklungsaufgaben erkennen und fördern: Phantasien, Symbolisierungen, Kreativität, soziale Kompetenz, Intelligenz u.a. Tepecik, E. (203) S. 6-79 Leyendecker, B. (202) S. 57-72. Kristen, C. & Dollmann, J. (202) S. 02-7 Thränhardt, D. & Weiss, K. (202) S. 8-28 Sievers, I. (202) S. 288-300 Speck-Hamdan, A. (2008) S. 357-36 Eigene Fälle von mir/ eigene Fälle können sehr gern von Ihnen, den Teilnehmenden, mitgebracht werden, bitte diesbezüglich zwecks besserer Planung mit mir Kontakt aufnehmen Seiffge- Krenke, I. (2009) S. 95-0 Mähler, C. (2008) S. 64-73 Bitte weitere Literatur zu aus Ihrer Sicht förderungswürdigen Ressourcen selbst heraussuchen// Frage: was würden Sie im Schulkontext umsetzen und warum? 4 von 7
Literaturverzeichnis: Arnold, K.-H., Graumann, O. & Rakhkochkine, A. (Hrsg) (2008). Handbuch Förderung. Grundlagen, Bereiche und Methoden der individuellen Förderung von Schülern. Weinheim: Beltz Verlag. Berk, L.E. (20). Entwicklungspsychologie. München: Pearson. Berth, F. (203). Die Verschwendung der Kindheit. Freiburg i.b.: Herder. Bertram, H.; Kohl, S. & Rösler, W. (20). Zur Lage der Kinder in Deutschland 20/202: Kindliches Wohlbefinden und gesellschaftliche Teilhabe. Deutsches Komitee für UNICEF, Köln 20 Beushausen, J. (203). Gesundheit und Krankheit in psychosozialen Arbeitsfeldern. Göttingen: Vandenhoeck und Reprecht. Bird, J.M. & Markle, R.S. (202). Subjective well-being in school environments: Promoting positive youth development through evidence-based assessment and intervention. American Journal of Orthopsychiatry, Vol. 82, No., pp. 6-66. Dyer, A. & Steil, R. (202). Starke Kinder. Strategien gegen sexuellen Missbrauch. Göttingen: Hogrefe. Faulstich-Wieland, H. & Budde, J. (2008). Förderung von Mädchen und Förderung von Jungen. In Arnold, K.-H., Graumann, O. & Rakhkochkine, A. (Hrsg): Handbuch Förderung. Grundlagen, Bereiche und Methoden der individuellen Förderung von Schülern. Weinheim: Beltz Verlag. Fegert, J. M. & Kölch, M. (Hrsg.) (203). Klinikmanual Kinder- und Jugendpsychiatrie und psychotherapie. Heidelberg: Springer. Greenspan, S. I. (2008). Starke Kinder. Die 0 Eigenschaften, die Ihr Kind erfolgreich und glücklich machen. Weinheim: Beltz Verlag Griepenstroh, J., Heitmann, D. & Hermeling, S. (202). Kinder psychisch kranker Eltern: Lebenssituation und Entwicklungsrisiken. In: Bauer, U., Reinisch, A. & Schmuhl, S. (Hrsg): Prävention für Familien mit psychisch erkrankten Eltern: Bedarf, Koordination, Praxiserfahrungen. Heidelberg: Springer. Ingenkamp., K. & Lissmann, U. (2008) Lehrbuch der Pädagogischen Diagnostik. 6. Auflage. Weinheim und Basel: Beltz Verlag. Kloß, C. (202). Unterstützung für Kinder psychisch kranker Eltern: Liebe, Entlastung, Trauer ein Erfahrungsbericht. In: Bauer, U., Reinisch, A. & Schmuhl, S. (Hrsg): Prävention für Familien mit psychisch erkrankten Eltern: Bedarf, Koordination, Praxiserfahrungen. Heidelberg: Springer. Kristen, C. & Dollmann, J. (202). Migration und Schulerfolg. Zur Erklärung ungleicher Bildungsmuster. In: Matzner, M. (Hrsg.) (202). Handbuch Migration und Bildung. Weinheim/ Basel: Beltz Verlag. 5 von 7
Lengning, A. & Lüpschen, N. (202). Bindung. München: Ernst Reinhardt Verlag Leyendecker, B. (202). Zuwanderung, Diversität und Resilienz eine entwicklungspsychologische Perspektive. In: Matzner, M. (Hrsg.) (202). Handbuch Migration und Bildung. Weinheim/ Basel: Beltz Verlag.. (203). Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters für Bachelor. Heidelberg: Springer. Mähler, C. (2008). Förderung und Entwicklung: Die Perspektive der Entwicklungspsychologie. In: Arnold, K.-H., Graumann, O. & Rakhkochkine, A. (Hrsg) (2008). Handbuch Förderung. Grundlagen, Bereiche und Methoden der individuellen Förderung von Schülern. Weinheim: Beltz Verlag. Matzner, M. (Hrsg.) (202). Handbuch Migration und Bildung. Weinheim/ Basel: Beltz Verlag. Melfsen, S. & Walitza, S. (203). Soziale Ängste und Schulangst. Entwicklungsrisiken erkennen und behandeln. In: Schulte-Markwort, M. & Resch, F. (Hrsg): Risikofaktoren der Entwicklung im Kindes- und Jugendalter. Weinheim, Basel: Beltz Verlag Mrochen, S. & Graumann, O. (2008). Krisen und Stress im Kindes- und Jugendalter im Kontext von Familie und schulischer Förderung. In: Arnold, K.-H., Graumann, O. & Rakhkochkine, A. (Hrsg) (2008). Handbuch Förderung. Grundlagen, Bereiche und Methoden der individuellen Förderung von Schülern. Weinheim: Beltz Verlag. Seiffge-Krenke, I. (2009). Psychotherapie und Entwicklungspsychologie. Beziehungen: Herausforderungen, Ressourcen, Risiken. Heidelberg: Springer. Seiffge-Krenke, I., Persike, M., Karaman, N. G., Cok., F., Herrera, D., Rohail, I., Macek, P. & Hyeyoun, H. (203). Stress with parents and peers: How adolescents from six nations cope with relational stress. Journal on Research on Adolescence, 23(), pp. 03-7. Seils, E. & Meyer, D. (202). Kinderarmut in Deutschland und den Bundesländern. http://www.schulverpflegungev.net/wpcontent/uploads/202/2/p_wsi_kinderarmut_202_2.pdf, Abruf vom 25.9.203 Sievers, I. (202). Zum Umgang von Lehrkräften mit migrationsbedingter Vielfalt und Differenz. In: Matzner, M. (Hrsg.) (202). Handbuch Migration und Bildung. Weinheim/ Basel: Beltz Verlag. Speck-Hamdan, A. (2008). Förderung von Schülern mit Migrationshintergrund. In: Arnold, K.-H., Graumann, O. & Rakhkochkine, A. (Hrsg) (2008). Handbuch Förderung. Grundlagen, Bereiche und Methoden der individuellen Förderung von Schülern. Weinheim: Beltz Verlag. Tepecik., E. (203). Bildungserfolg und migrantenspezifisches Bildungskapital. In: Geisen, T. Studer, T. & Yildiz, E. (Hrsg.). Migration, Familie und soziale Notlage. Beiträge zu Bildung, Gender und Care. Wiesbaden: Springer VS. 6 von 7
Thränhardt, D. & Weiss, K. (202). Bildungserfolgreiche Migrantinnen und Migranten. In: Matzner, M. (Hrsg.) (202). Handbuch Migration und Bildung. Weinheim/ Basel: Beltz Verlag. Weber, H. & Rammsayer, T. (Hrsg.) (2005). Handbuch der Persönlichkeitspsychologie und Differentiellen Psychologie. Göttingen: Hogrefe. Weinberg, D. (2005). Traumatherapie mit Kindern. Strukturierte Trauma-Intervention und traumabezogene Spieltherapie. Stuttgart: Klett-Cotta. Wisniewski, B. (203) Psychologie für die Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 7 von 7