Leitbild Schule Meilen Führung Die Schule Meilen handelt und wirkt nach dem Leitbild und dem Qualitätsleitbild. Sie regelt die Aufgabenteilung, Kompetenzen und Verantwortungen. Kultur Die Schule Meilen gewährleistet eine partnerschaftliche Zusammenarbeit zwischen Lehrpersonen, weiteren Mitarbeitenden, Eltern und Behörden und bezieht die Kinder und Jugendlichen angemessen mit ein. Die Schule Meilen baut auf Bewährtem auf, nimmt die Veränderungen der Gesellschaft wahr und lässt diese in ihre Entwicklung einfliessen. Unterricht Verlässliche Beziehungen und Wertschätzung prägen das Klima in der Schule und im Klassenzimmer. Die Schule Meilen nimmt die Bildungsbedürfnisse aller Lernenden ernst und begleitet ihre Entwicklung individuell und differenziert. An der Schule Meilen erwerben Schülerinnen und Schüler Kompetenzen, die ihre Persönlichkeit für ein selbstbestimmtes Leben in der Gesellschaft stärken. Lehrpersonen schaffen eine vielfältige Lernumgebung, welche die Freude am Lernen fördert und die Entwicklung der individuellen Begabungen ermöglicht. Qualitätsleitbild Schule Meilen, 4. März 2014 1
Qualitätsleitbild Schule Meilen FÜHRUNG Leitsätze Die Schule Meilen handelt und wirkt nach dem Leitbild und dem Qualitätsleitbild. Sie regelt die Aufgabenteilung, Kompetenzen und Verantwortungen. Haltung Unsere Schule versteht sich als lernende Organisation auf der Grundlage professioneller Lerngemeinschaften. Das Führungsverständnis basiert auf Vertrauen, Transparenz und Partizipation. Qualitätsleitsätze Organisation und Steuerung Schulpflege 1 Die Schulpflege ist verantwortlich für die Erstellung des Leitbildes und des Qualitätsleitbildes und genehmigt und überprüft die Schulprogramme. 2 Der erarbeitet zusammen mit der Schulpflege und der das Leitbild und das Qualitätsleitbild. 3 Der definiert zusammen mit der die Schwerpunkte aus dem Qualitätsleitbild und ist verantwortlich für die Abstimmung der Schulprogramme untereinander. 4 Die sind verantwortlich für das Erstellen und Umsetzen des Schulprogramms. 5 Die erstellen aufgrund der Schulprogramme das Jahresprogramm ihrer Schuleinheit und sind verantwortlich für dessen Umsetzung. 6 Die regeln die Aufgaben, Verantwortlichkeiten und Abläufe innerhalb ihrer Schule klar, sinnvoll und transparent. 7 und legen den Fokus der Personalführung auf die Unterstützung der Mitarbeitenden in ihrem Schulalltag, die individuelle Weiterentwicklung und eine gesundheitsfördernde Arbeitsumgebung. 8 Die Definition neuer sowie die Überprüfung bestehender Zielvereinbarungen erfolgt in den jährlichen Mitarbeiter- Qualitätsleitbild Schule Meilen, 4. März 2014 2
gesprächen. Diese sind in ihrem Ablauf transparent und förderorientiert. 9 Die setzen professionelle Lerngemeinschaften (u.a. Stufen- bzw. Jahrgangteams, Projekt- und Arbeitsgruppen) ein, welche den Fokus auf das Lernen der Schülerinnen und Schüler richten. 10 Die stellen sicher, dass das Leitbild der Schule Meilen allen Mitarbeitenden bekannt ist. Schulkonferenz 11 In den Schulkonferenzen werden im Rahmen des Schul- und Jahresprogramms pädagogische Fragen zur Schulund Unterrichtsentwicklung diskutiert, neue Modelle entwickelt, genehmigt und überprüft. Ressourcen Schulpflege 12 Die Schulpflege legt mit der Budget- und Finanzplanung die Grundlage zur Sicherung der angestrebten Schulqualität und der dazu gehörenden Weiterbildung. 13 Die Schulpflege steuert mit dem Einsatz von finanziellen Mitteln die Rahmenbedingungen für bestmögliches Lernen und unterstützt damit die im Schulprogramm festgelegten Schwerpunkte. 14 Die Schulpflege ermöglicht Angebote für die individuelle Potentialentfaltung, für handelndes und entdeckendes Lernen und für die Förderung von besonderen Begabungen. 15 Die Schulpflege stellt für Kinder und Jugendliche mit besonderen Bedürfnissen in Bildung und Erziehung die Unterstützung sicher, so dass sie die ihnen angemessenen Entwicklungs- und Bildungsziele bestmöglich erreichen können. 16 Die Schulpflege erkennt die Bedeutung der frühkindlichen Förderung und unterstützt Institutionen, welche Eltern in ihrer Erziehungsarbeit helfen, die Integration fördern und Benachteiligungen entgegenwirken. 17 Die Ressourcen werden aufgaben- und zielgerecht verteilt. 18 Die schaffen Voraussetzungen, in denen genügend Zeit für Unterrichts- und Qualitätsentwicklung vorhanden sind. Qualitätsentwicklung und -sicherung Schulpflege 19 Die Schulpflege veranlasst das Erstellen eines Qualitätsleitbildes und weiterer Konzepte zur Unterstützung der Qualitätsentwicklung. 20 Die Schulpflege überprüft regelmässig das Leit- und Qualitätsleitbild und passt es gegebenenfalls den gesell- Qualitätsleitbild Schule Meilen, 4. März 2014 3
schaftlichen Veränderungen an. 21 Die Schulpflege überprüft im Kontakt mit den Schulen, ob die Merkmale des Qualitätsleitbilds im Unterricht ersichtlich sind und thematisiert dies regelmässig. 22 Die Schulpflege richtet ihre Schulbesuche an den Grundsätzen des Qualitätsleitbildes sowie an den Leitsätzen und Merkmalen guter Klassenführung und Unterrichtsgestaltung aus. 23 Der erarbeitet ein Konzept zur Qualitätsentwicklung und -sicherung. Dieses wird von den systematisch umgesetzt 24 und überprüfen, ob die Merkmale des Qualitätsleitbildes, die Schwerpunkte des Jahresprogrammes und die Leitsätze und Merkmale guter Klassenführung und Unterrichtsgestaltung im Unterricht ersichtlich sind. An Mitarbeitergesprächen findet einen Austausch darüber statt. 25 und entwickeln gemeinsam Feedback- und Evaluationsinstrumente und wenden sie konsequent an. Qualitätsleitbild Schule Meilen, 4. März 2014 4
KULTUR Leitsätze Die Schule Meilen gewährleistet eine partnerschaftliche Zusammenarbeit zwischen Lehrpersonen, weiteren Mitarbeitenden, Eltern und Behörden und bezieht die Kinder und Jugendlichen angemessen mit ein. Die Schule Meilen baut auf Bewährtem auf, nimmt die Veränderungen der Gesellschaft wahr und lässt diese in ihre Entwicklung einfliessen. Haltung Unsere Schule orientiert sich an demokratischen Grundwerten und fördert das gemeinschaftliche Leben in der Schule. Unsere tägliche Arbeit basiert auf Wertschätzung, Achtsamkeit und Präsenz. Wir achten auf Klarheit in der Kommunikation und pflegen eine gute Feedbackkultur. Wir hinterfragen unsere Praxis kritisch, begegnen Innovation mit Neugierde und nutzen Handlungsspielräume kreativ. Qualitätsleitsätze Entwickeln von Schulgemeinschaft Schulpflege 26 Die Schulpflege unterstützt und organisiert gemeinschaftsbildende Anlässe. 27 Der und die verankern im Schulalltag verschiedene Anlässe und Rituale für Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler und Eltern, die das Gemeinschaftsleben fördern. Schulkonferenz 28 Die Schulkonferenz sieht in ihrem Schul- und Jahresprogramm gemeinschaftsbildende Anlässe und Rituale vor. 29 Die Schulkonferenz legt verbindliche Regeln und Massnahmen bei Übertretungen fest. 30 Die Schulkonferenz regelt in ihrem Schulprogramm den Rahmen für die formelle Schülermitwirkung auf Ebene der Klasse und der Schule. Sie schafft dabei Möglichkeiten zur Mitsprache und überträgt den Kindern und Jugendlichen angemessene Verantwortung. Lehrpersonen 31 In Klassenführung und Unterricht vermitteln Lehrpersonen Normen und Werte des Zusammenlebens und schaffen Gelegenheiten, um demokratisches Verhalten zu verstehen und zu üben. 32 Die Lehrpersonen fördern eine gute Kommunikationskultur in der Klasse. Qualitätsleitbild Schule Meilen, 4. März 2014 5
Schulinterne Zusammenarbeit Schulpflege 33 Die Schulpflege pflegt eine gute und vertrauensvolle Kommunikations- und Zusammenarbeitskultur. 34 Der und die stellen sicher, dass die gemeinsame Arbeitszeit optimal genutzt werden kann. Sie regeln die Rechte und Pflichten für die verschiedenen Mitarbeitenden. 35 Der und die informieren regelmässig über organisatorische Belange. Schulkonferenz 36 Die Mitglieder der Schulkonferenz arbeiten nach dem Prinzip der Lernenden Organisation zusammen. 37 Die Schulkonferenz legt verbindliche Regeln und Vereinbarungen für die schulinterne Kooperation fest. Lehrpersonen 38 Als Mitglieder einer professionellen Lerngemeinschaft reflektieren die Lehr- und Fachpersonen ihr Wirken gemeinsam, teilen ihre Erfahrungen und machen ihre Erkenntnisse für andere verfügbar. Kontakte mit Eltern und Öffentlichkeit Schulpflege 39 Die Schulpflege pflegt Kontakte mit den Eltern und der Öffentlichkeit und schafft Verständnis und ein positives Image für die Schule. 40 Die Schulpflege informiert aktiv über wichtige Belange der Schule Meilen. 41 und pflegen Kontakte mit den Eltern und der Öffentlichkeit und schaffen Verständnis und ein positives Image für die Schule. 42 Der legt die Anforderungen für Elterninformationen und den Elternkontakt auf Ebene der Schule und der Klasse fest. 43 Die gewährleisten den regelmässigen Austausch mit dem Elternforum und übertragen diesem Mitverantwortung. 44 Die informieren die Eltern über wichtige Belange und Anlässe der Schule. Sie nutzen dafür verschiedene Informationskanäle. 45 Die haben ein offenes Ohr für Anliegen der Eltern und setzen sich für faire Lösungen ein. Schulkonferenz 46 Im Rahmen ihrer Möglichkeiten nimmt die Schule an Anlässen der Gemeinde oder des Quartiers teil. Sie legt dies im Jahresprogramm fest. Lehrpersonen 47 Lehrpersonen arbeiten mit Eltern partnerschaftlich und lösungsorientiert zusammen. 48 Lehrpersonen schaffen Anlässe, welche Einblick in das Schulgeschehen ermöglichen und das Zugehörigkeitsgefühl der Eltern stärken. 49 Lehrpersonen informieren die Eltern über die Unterrichtsschwerpunkte, über wichtige Belange des Schullebens sowie über die Lernfortschritte ihrer Kinder. Qualitätsleitbild Schule Meilen, 4. März 2014 6
UNTERRICHT Leitsätze Verlässliche Beziehungen und Wertschätzung prägen das Klima in Schule und Klassenzimmer. Die Schule Meilen nimmt die Bildungsbedürfnisse aller Lernenden ernst und begleitet ihre Entwicklung individuell und differenziert. An der Schule Meilen erwerben Schülerinnen und Schüler Kompetenzen, die ihre Persönlichkeit für ein selbstbestimmtes Leben in der Gesellschaft stärken. Lehrpersonen schaffen eine vielfältige Lernumgebung, welche die Freude am Lernen fördert und die Entwicklung der individuellen Begabungen ermöglicht. Haltung Als Lehrpersonen nehmen wir die uns anvertrauten Kinder in ihrer Vielfalt als unverwechselbare Individuen an. Als Lehrpersonen sind wir Vorbild durch unsere positive Lebenshaltung, unsere eigene Lernfreude und unsere Begeisterung. Als Lehrende verstehen wir uns zugleich als Lernende. Qualitätsleitsätze Klassenführung 50 Die sorgt für die Erarbeitung von Merkmalen einer guten Klassenführung und ist für deren Umsetzung verantwortlich. Schulkonferenz 51 Die Schulkonferenz setzt sich mit den Merkmalen für gute Klassenführung auseinander und tauscht Best Practice aus. Lehrpersonen 52 Die Führung der Klasse erfolgt auf der Grundlage von Anerkennung, Ermutigung, Fairness und Verstärkung. 53 Die Lehrpersonen schaffen ein Lernklima, in dem alle Schülerinnen und Schüler gut arbeiten und lernen können. 54 Sie achten auf die Einhaltung der Klassenregeln und vereinbaren Verhaltensstandards. 55 Lehrpersonen sprechen mit ihren Schülerinnen und Schülern periodisch über ihr Lernen, Arbeiten und Wohlergehen. 56 Sie setzen die Merkmale für gute Klassenführung um und reflektieren diese regelmässig. Qualitätsleitbild Schule Meilen, 4. März 2014 7
Unterrichtsgestaltung 57 Die sorgt für die Erarbeitung von Merkmalen einer guten Unterrichtsgestaltung und ist für deren Umsetzung verantwortlich. Schulkonferenz 58 Die Schulkonferenz setzt sich mit den Merkmalen für gute Unterrichtsgestaltung auseinander und tauscht Best Practice aus. 59 Im Schul- und Jahresprogramm zeigen die Schulen auf, wie sie die Methodenvielfalt im Unterricht kontinuierlich fördern und weiterentwickeln. Lehrpersonen 60 Die Lehrpersonen berücksichtigen die Klassenvoraussetzungen und die individuellen Interessen und Begabungen der Schülerinnen und Schüler. 61 Die Lehrpersonen bauen Lehr- und Lernarrangements auf, welche die Schülerinnen und Schüler zu eigenen Denkprozessen anregen, Kooperation fördern, alle Sinne ansprechen und Handeln ermöglichen. 62 Sie setzen die Merkmale für gute Unterrichtsgestaltung um und reflektieren diese regelmässig. Individuelle Lernbegleitung 63 Die sorgt für die Erarbeitung und Aktualisierung der Konzepte im Bereich der individuellen Lernbegleitung (Lernzentren, Sonderpädagogik, Angebote für Kinder mit besonderen Begabungen, Lernatelier). 64 Die ermöglicht individuelle, sorgfältig erarbeitete Lösungen in Einzelfällen. Sie beachtet dabei auch die finanziellen Auswirkungen auf die Schule. Schulkonferenz 65 Die Schulkonferenz legt in ihrem Schulprogramm Richtlinien und Instrumente der Dokumentation von Lern- und Entwicklungsfortschritten der Schülerinnen und Schüler (z.b. Lernjournal, Portfolio) fest. 66 Die Schulkonferenz regelt die Modalitäten der Zusammenarbeit von Lehr- und Fachpersonen und der interdisziplinären Förderplanung. Lehrpersonen 67 Der Unterricht ist sowohl auf integrative wie auch individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler ausgerichtet. 68 Lehr- und Fachpersonen erfassen frühzeitig den jeweiligen Lern- und Entwicklungsstand nach ICF 1 und nutzen ihn für die Lernförderung. 1 ICF: Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (WHO 2004) Qualitätsleitbild Schule Meilen, 4. März 2014 8
69 Lehr- und Fachpersonen leiten die Schülerinnen und Schüler schrittweise und systematisch zu selbstverantwortlichem Lernen und Arbeiten an. 70 Für Kinder mit besonderem Bildungs- oder Förderbedarf erstellen Lehr- und Fachpersonen gemeinsam einen Förderplan. Beurteilung der Schülerinnen und Schüler 71 Die sorgt für die Erarbeitung von Grundlagen und Rahmenbedingungen der Leistungsbeurteilung. Schulkonferenz 72 Die Schulkonferenz legt Richtlinien und Instrumente der Leistungsbeurteilung fest. Sie regelt insbesondere - den Umgang mit den Noten und dem Zeugnis - die Beurteilung des Arbeits-, Lern- und Sozialverhaltens - dem Entwicklungsstand angemessene Möglichkeiten der Selbstbeurteilung - die Beurteilung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen Lehrpersonen 73 Die Lehrpersonen wenden die Richtlinien und Instrumente der Leistungsbeurteilung an. 74 Lehrpersonen schaffen Transparenz nach innen und aussen in Bezug auf ihre Beurteilungskriterien. 75 Lehrpersonen überprüfen ihre eigene Beurteilungs- und Förderpraxis und deren Auswirkungen und reflektieren diese gemeinsam. Qualitätsleitbild Schule Meilen, 4. März 2014 9