Komplexe Lernräume gestalten Wie gestaltet man die Kurs-Umgebung für komplexere Online-Szenarien wie Online-Rallyes oder Webquest?
Workshop Ablauf Vorstellungsrunde Online-Kurs Strukturierungsvarianten Online-Gestaltungsprinzipien Überblick Gemeinsame Webquest Erstellung Eigenes Szenario planen und (ansatzweise) umsetzen Ablauf
Vorstellungsrunde Name Hochschule OpenOLAT Erfahrungen
Der Weg der Kurserstellung I Vorbereitung 1. Didaktische Planung 2. Kursstruktur ermitteln, Werkzeuge notieren 3. Dateien und Lernressourcen, erstellen II Erstellung 4. Olat-Kurs anlegen 5. Dateien hochladen 6. Struktur erstellen und Bausteine einrichten III Feinarbeit 7. Publizieren, Katalog, CSS 8. Anschauen, überarbeiten 9. Zugang einrichten
Generelle Grundelemente einer Kursstruktur Begrüßung, Welcome Zentrale Infos die benötigt werden Aktions-, Handlungsaufforderung: Was soll ich hier? Kontaktmöglichkeit
Varianten von Kursstrukturen: Thematische Strukturierung Zeitliche Strukturierung Wochenstruktur Phasenstruktur Teilnehmerzentriert, individuelle Zusammenstellung Gruppenarbeit Diverse Gestaltungsprinzipien
Gestaltungsprinzipien 1. Online-Seminar 2. Online-Tutorium 3. Webinarreihe 4. Online-Rallye 5. Plan-Rollenspiel 6. Webquest
Asynchrone Online-Seminare Kennzeichen Virtuelle Kommunikation und Diskussion Asynchroner Schwerpunkt Foren zentral Start + Endpunkt Ablauf ähnelt Präsenz-Seminaren (Phasen) Vielfältige Methoden einsetzbar Aktives Tutoring: Kontinuierlich, intensiv
Aufbau von Online-Seminaren, Struktur Start-Phase: Warming up Kennen lernen, Orientierung, Einstieg Hauptphase Hauptlehrphase, Einsatz diverser Methoden Diskussionen Gruppenarbeiten Arbeitsaufträge bearbeiten Auswertungsphase Feedback, Rückblick, Abschluss
Beispiel: SPOC 12 Didaktisches Online-Kurs Design
Online-Tutorium Kennzeichen Wissensvermittlung, Content-Orientierung Geführt linear Frei hypertextbasiert Individuelle Bearbeitung Didaktik muss im System abgebildet werden -> Integrierte Instruktion Gelehrt wird durch das Lehrmaterial, nicht durch eine reale Person Integrierte Aufgaben, Übungen (Fragen, Selbsttests ) Geringe passive/keine Betreuung
Online-Tutorium Beispiel: SPOC 11 und SPOC 03
Webinarreihe Bidirektionale, synchrone Kommunikation Zentrales Werkzeug: Virtuelles Klassenzimmer Präsentation + Interaktion: Fragen, Diskussion, Wissensabfrage Klar umrissener Zeitrahmen Sofortiger Kontakt zum Lehrenden Auch Online-Präsentation von Lernenden möglich Aufzeichnung, Archivierung
Webinarreihe (Synchrone Sessions) https://olat.vcrp.de/url/re positoryentry/1889501364
Online-Rallye Kennzeichen Gamebasierter Ansatz Ziel: Levelaufstieg Wettbewerbssituation, Sieger am Ende Spielregeln (Rahmen) Selbsterklärende, authentische Rallye-Activities Üblich: Asynchroner Modus Online-Betreuung = Feedback + Spielleitung Eher Anwendung als Wissensvermittlung Game-Elemente: Highscore-Liste, Punkte, Level.
Online-Rallye Beispiel OLAT-Rallye, SPOC08
Plan-Rollenspiele Kennzeichen Gamebasierter Ansatz Agieren aus einer Rolle heraus in einem realitätsnahen Szenario Problembasierte, komplexe Aufgabe Viele Einflussmöglichkeiten für die Lernenden, flexibler Verlauf, dynamisch, Wechselwirkungen Mittelpunkt: Handlungen, Anwendung von Wissen Online-Tutor ist Teil des Spiels Content ist rollenspezifisch
Plan-Rollenspiele Struktur Wir brauchen: Beschreibung des Szenarios, Story Übergeordnete Aufgabe/Ziel (ill-structured) Individuelle Rollenbeschreibungen, individuelle Ressourcen Kommunikationsmöglichkeiten: asynchron und synchron Passende Tutor(en) Rolle Unerwartete Ereignisse/Elemente
Beispiel: TBDL04 E-Learning Management
Webquest Kennzeichen Abenteuerliche Spurensuche Nutzung des Internet als Wissensressource Quellen/Links, Inhalte werden selbst recherchiert Stark selbstorganisiert Tutor Coach im Hintergrund Klare, formale Ablaufstruktur Intendiertes Ziel Medienkompetenz
Webquest Struktur Webquests folgen einer klaren Struktur: 1. Thema: Einführung, Motivation 2. Aufgabenstellung: Komplex 3. Prozess: Regeln, Arbeitsorganisation 4. Ressourcen: Links und andere Quellen 5. Präsentation: Online im Forum, virtuellen Klassenzimmer, Video 6. Evaluation: Bewertung http://www.e-teaching.org/ didaktik/konzeption/methoden/lernspiele/webquest/webquest.pdf
Webquest Beispiel TBDL05 Online-Content 1 2 3 4 5 6
Let s do do it Gemeinsame Webquest Erstellung: 1. Struktur planen, Skizze: 5 min 2. Kurs anlegen und Struktur umsetzen
Welches Szenario möchten Sie noch umsetzen? Planen Sie die Struktur ihres komplexen OpenOLAT Online- Kurses Beginnen Sie mit der Umsetzung in OpenOLAT