Herzlich Willkommen! Das Rad neu erfinden? NMG Aufgaben aus mehreren Perspektiven Dr. Hartmut Moos-Gollnisch Dr. Patric Brugger Ablauf Begrüssung und Input (10 ) -> Plenum Kulturwissenschaftliche/ naturwissenschaftliche Aufgabenstellung (25 ) -> Interessengruppen Kontextualisierung (15 ) -> Interessengruppen Reflexion (15 ) -> Plenum AV-Thementagung 1
Ihr Ziele lernt die komplexe Fragestellung als Chance für einen mehrperspektivischen Zugang kennen. kennt die vier Handlungskompetenzen des LP21 im Bereich NMG/ NT und könnt sie als didaktisches Raster einsetzen. lernt exemplarisch naturwissenschaftliche bzw. kulturwissenschaftliche Aufgabenstellungen im Sinne des LP21 kennen. Vom Thema zur komplexen Fragestellung Thema Rad Zahnrad Antriebsrad Rolle... Komplizierte Fragestellung Wie funktioniert ein Flaschenzug? Wie funktioniert ein Uhrwerk?... Komplexe Fragestellung Was wäre, wenn es das Rad nicht gäbe? Was verstehen wir unter guter Mobilität? Was wäre wenn jeder ein Auto hätte?... 2
Vom Thema zur komplexen Fragestellung Die komplexe Fragestellung sollte u.a. auf folgende Aspekte hin geprüft werden (vgl. Künzli et al. 2008; Schmid et al. 2013): Anschlussfähigkeit an die Lebenswelt der Lernenden Globale und lokale Dimension Längerfristige Bedeutung Soziokulturelle, ökonomische und ökologische Dimension Auf breitem und differenziertem Wissen basierend Folgenbetrachtung Die vier Handlungskompetenzen im LP21 im Bereich NMG LP21, Kapitel Bedeutungen und Zielsetzungen 3
Die vier Handlungskompetenzen im LP21 im Bereich NMG Handlungsbereich Die Welt wahrnehmen Beschreibung - Wahrnehmen, was einem umgibt - Eigene Wahrnehmungen, Vorstellungen ausdrücken Die vier Handlungskompetenzen -> Neugier und Interesse der Welt entwickeln im LP21 Sich die Welt erschliessen Sich in der Welt orientieren In der Welt handeln - Situationen/ Phänomene erschliessen - Fragen stellen und recherchieren - Die Welt aus verschiedenen Perspektiven erkunden -> Erweiterung der (Er-)Kenntnisse - Phänomene, Situationen, Einsichten etc. in Zusammenhänge einordnen - Situationen analysieren, beurteilen, reflektieren -> Erkenntnisse vertiefen und strukturieren/ Konzepte entwickeln -> Orientierung in der Welt gewinnen - Entscheidungen treffen und reflektiert handeln - Erkenntnisse kreativ/ konstruktiv umsetzen - Umwelt mitgestalten - Mitverantwortung für sich und die Gesellschaft übernehmen -> Förderung von Eigenständigkeit, Dialogfähigkeit, Zusammenarbeit 4
Die Welt wahrnehmen Sich die Welt erschliessen Sich in der Welt orientieren In der Welt handeln erfahren, beobachten, erkennen, beschreiben Fragen stellen, vermuten, erkunden, explorieren untersuchen, erforschen, experimentieren recherchieren, darstellen, dokumentieren ordnen, vergleichen, benennen, charakterisieren strukturieren, modellieren, erzählen, erklären analysieren, einschätzen, beurteilen, reflektieren sich entscheiden, mitteilen, austauschen entwickeln, gestalten, umsetzen, anwenden Bewusstsein entwickeln, sich engagieren Naturwissenschaftliche/ kulturwissenschaftliche Aufgabenstellungen (Interessengruppen) Kontextualisierung (Interessengruppen) Diskussion der komplexen Fragestellung: Was wäre, wenn es das Rad nicht gäbe? (Plenum) NMG-Aufgabenstellungen im LP21 - Anspruchsvolle, kognitiv aktivierende Lernaufgaben berücksichtigen die vier Handlungsaspekte. - Die Aufgaben ermöglichen die vertiefende Auseinandersetzung mit fachspezifischen Inhalten. - Die Lehrperson wählt je nach Zielsetzung eine integrierende oder fachliche Zugangsweise. 5
NMG-Aufgabenstellungen im LP21 Produktive, NMG-spezifische Lernaufgaben... - setzen bei einer Frage mit aktuellem, lebensweltlichem Bezug oder mit der Begegnung einer interessanten Sache an - ermöglichen aktives und entdeckendes Lernen - lassen Raum für Mitbestimmung/ eigene Steuerung bei Lerninhalten/ Lernwegen - fordern dazu auf, Erkenntnisse in unterschiedlichen Formen festzuhalten, zu erzählen, zu erklären - regen zu Stellungnahmen, Beurteilungen oder Handlungen an - ermöglichen das Nachdenken und die Reflexion über die Welt und über das Lernen Zusammenfassung 6