und deuten S S Arbeitsblatt 11: Sich Formen der Kommunikation in Gesprächen anwenden und bewerten über die Bedeutung von Gestik und

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1 Sich verständigen sich verstehen (Schülerbuch S ) Interkulturelle Grunderfahrung Kommunikation (Benutzung von Zeichensystemen) Kompetenzschwerpunkte Nonverbale Formen der Kommunikation verstehen Formen der Kommunikation in Gesprächen anwenden und bewerten Materialien und Differenzierung im Überblick Unterrichtsverlauf Lernziele und Kompetenzen Schülerbuch Servicepaket Arbeitsheft S Vorwissen aktivieren, mit anderen über die Bedeutung von Gestik und Mimik sprechen Einstieg (Klassengespräch) S Arbeitsblatt 11: Sich verständigen ohne Worte Erarbeitung I Ohne Worte sprechen Arbeitsblatt 12: Zeichen verstehen und deuten Körpersprache beschreiben, Gestik und Mimik beschreiben, Gefühle pantomimisch darstellen, einordnen und bewerten Arbeitsblatt 14: Sportarten und ihre Zeichen (DaZ) S Arbeitsblatt 13: Gemeinsam arbeiten Erarbeitung II Die Meinung ohne Worte zeigen Arbeitsblatt 14: Sportarten und ihre Zeichen (DaZ) Arbeitsblatt 15: Checkliste: Regeln für die Gruppenarbeit (CD-ROM) Körpersprache, Mimik und Gestik beschreiben, nonverbale Signale im Text analysieren und deuten, ein Rollenspiel mit Regieanweisungen aufschreiben, vorspielen und auswerten, Elemente von gelungener Kommunikation erkennen, Bedingungen für erfolgreiche Gruppenarbeit identifizieren 36

2 Unterrichtsverlauf Lernziele und Kompetenzen Schülerbuch Servicepaket Arbeitsheft S Extra Sprache I und II Gefühle mit Worten ausdrücken, bildhafte Sprache verstehen Gefühle in einem Gedicht analysieren und pantomimisch darstellen, ein Gedicht laut vorlesen, Gefühlen Wörter und Wortgruppen zuordnen, Gefühle in sprachlichen Bildern deuten, Geschichten zu sprachlichen Bildern schreiben, weitere sprachliche Bilder sammeln und erklären S.38 Arbeitsblatt 13: Gemeinsam arbeiten Lernbegleitbogen (CD-ROM) Teste dich! Sich verständigen Mimik und Gestik beschreiben, ein Rollenspiel vorbereiten, durchführen und auswerten S. 39 Training zum Fördern Sich verständigen einen Text mit dem Textknacker lesen, Mimik, Gestik und Betonung üben S Training zum Fordern Sich verständigen Fragen zum Text stellen und beantworten, Inhalte zusammenfassen, Gefühle durch Mimik, Gestik und Tonlage ausdrücken, über Doppeldeutigkeit nachdenken, Gebärdensprache üben Methoden Beobachtungen beschreiben und analysieren Szenische Spiele durchführen Rollenspiel durchführen Pantomime 37

3 Seitenübersicht S. 28 Eingangsseite S. 29 Eingangsseite Sich verständigen sich verstehen Fotos: Schülerinnen und Schüler beim Gestikulieren Sich verständigen sich verstehen Gestik und Mimik beschreiben über mögliche Situationen spekulieren die Bedeutung von Körpersprache erkennen S. 30 Erarbeitung I S. 31 Erarbeitung I Ohne Worte sprechen Fotos: Körpersprache von Schülerinnen und Schülern Körpersprache beschreiben Wirkung von Gestik und Mimik beschreiben Gefühle pantomimisch darstellen Ohne Worte sprechen Fotos: Körpersprache von Schülerinnen und Schülern Körpersprache beschreiben Mimik und Gestik beschreiben und in einen Kontext einordnen Situationen pantomimisch darstellen und das Spiel bewerten S. 32 Erarbeitung II S. 33 Erarbeitung II Die Meinung ohne Worte zeigen Foto: Körpersprache von Schülerinnen und Schülern Text: Gruppenarbeit ist ganz schön schwer Körpersprache, Mimik und Gestik beschreiben Die Meinung ohne Worte zeigen Text: Gruppenarbeit ist ganz schön schwer (Fortsetzung) nonverbale Signale im Text analysieren und deuten S. 34 Erarbeitung II S. 35 Erarbeitung II Die Meinung ohne Worte zeigen einen Text mit verteilten Rollen lesen nonverbale Signale im Text analysieren und deuten ein Rollenspiel vorbereiten und durchführen; dabei auf Mimik, Gestik und Betonung achten das Rollenspiel auswerten S. 36 Extra Sprache I S. 37 Extra Sprache II Die Meinung ohne Worte zeigen ein eigenes Gespräch mit Regieanweisungen aufschreiben, vorspielen und auswerten Elemente von gelungener Kommunikation erkennen ein Plakat mit Gruppenregeln gestalten Gefühle mit Worten ausdrücken Wunder des Alltags (Gedicht) Gefühle in einem Gedicht analysieren ein Gedicht pantomimisch darstellen ein Gedicht betont und mit der entsprechenden Gestik und Mimik laut vorlesen Gefühlen Wörter und Wortgruppen zuordnen S. 38 Teste dich! S. 39 Fördern Sich verständigen Fotos: Gestikulierende Schülerinnen und Schüler Mimik und Gestik beschreiben ein Rollenspiel vorbereiten, durchführen und auswerten Bildhafte Sprache verstehen Illustrationen: Gefühle Gefühle zuordnen sprachliche Bilder deuten Emotionen in sprachlichen Bildern analysieren eine Reizwortgeschichte zu einem sprachlichen Bild schreiben weitere sprachliche Bilder beschreiben und in der Klasse vorstellen Sich verständigen Text: Sich verständigen mit und ohne Worte einen Text mit dem Textknacker lesen Mimik, Gestik und Betonung üben 38

4 Seitenübersicht S. 40 Fordern S. 41 Fordern Sich verständigen Text: Sich verständigen mit und ohne Worte Fragen zu einem Text stellen und beantworten den Inhalt eines Textes zusammenfassen unterschiedliche Gefühle durch Mimik, Gestik und Tonlage ausdrücken über Doppeldeutigkeit nachdenken Sich verständigen Text: Sich verständigen mit und ohne Worte (Fortsetzung) Fragen zum Inhalt des Textes beantworten über ein Thema recherchieren Gebärdensprache üben 39

5 Materialien für den inklusiven Unterricht Sich verständigen sich verstehen Arbeitsblatt 11 Sich verständigen ohne Worte Menschen können sich auch ohne Worte miteinander verständigen. 1 a. Sieh dir im Schülerbuch auf der Seite 141 die Darstellung von Buchstaben aus dem Fingeralphabet an. b. Buchstabiere folgende Wörter mit den abgebildeten Buchstaben des Fingeralphabets einem Mitschüler. EICHE ZEICHEN EI NEIN ICH HEINZ Man kann seine Gedanken, Wünsche oder Gefühle ohne Wörter nur mit seinem Körper ausdrücken. 2 Verbinde jedes Foto mit der passenden Bedeutung. Ich möchte schlafen! Komm her! Sei leise! Jürgen Kirchmann, Lübeck Autor: Jürgen Kirchmann Stopp! Du spinnst! (Achtung! In der Türkei bedeutet das Zeichen: Du bist clever!.) 40

6 Arbeitsblatt 12 Zeichen verstehen und deuten Auch Schilder auf der Straße oder in Gebäuden sind Zeichen. Auch wenn du die Schilder nicht kennst. 1 Die Bedeutung der Schilder könnt ihr auch durch Gestik und Mimik darstellen. Wählt jeweils ein Schild aus. Stellt die Bedeutung des Schildes durch Gestik und Mimik dar. Die Klasse rät. Gebt auch anschließend Feedback: Was konnte man gut erkennen? Was müsste deutlicher dargestellt werden? 2 a. Worauf weisen die Schilder hin? Ergänze zu jedem Schild den ersten Satz. b. Wo könnten die Schilder stehen? Ergänze jeweils den zweiten Satz. Tipp: Die Wörter und Wortgruppen aus den Kästen helfen dir Shutterstock/ Schotti U Fotolia/ de.photographie 1 Hier ist ein Parkplatz für Wanderer. Das Schild steht an Parkplätzen im Wald oder in den Bergen. 2 Hier ist. Das Schild könnte Fotolia/ markus_marb Fotolia/euthymia Fotolia/ markus_marb mit der Rolltreppe nach oben verkehrsberuhigter Bereich Rauchen verboten ein Parkplatz für Wanderer getrennter Rad- und Fußweg oder hängen. 3 Hier kann man fahren. Das Schild könnte hängen. 4 Hier ist ein. Das Schild könnte stehen. 5 Hier ist ein. Das Schild steht. Autoren: Werner Bentin, Imke Schmidt in einem Einkaufszentrum im Kino im Restaurant am Radweg in einer Spielstraße an Parkplätzen im Wald oder in den Bergen 41

7 Arbeitsblatt 13 Gemeinsam arbeiten Gruppenarbeit ist nicht immer einfach. Wie lässt sie sich verbessern? 1 Die Körperhaltung und der Gesichtsausdruck verraten viel darüber, wie sich jemand fühlt. a. Sieh dir die Schülerinnen und Schüler auf der Zeichnung an. b. Lies die Sätze in den Gedankenblasen. c. Verbinde die Sätze mit den passenden Schülerinnen und Schülern. Ich verstehe gar nichts! Die Wörter sind zu schwierig. Die Aufgabe ist langweilig. Herumalbern macht mehr Spaß! Ich habe keine Lust. Die anderen machen das schon. 2 Wie lässt sich die Gruppenarbeit verbessern? a. Lies die Stichworte im Kasten. b. Schreibe passende Empfehlungen für die Schülerinnen und Schüler. Für Paul: Du solltest ein Wörterbuch benutzen andere nicht ablenken mit der Gruppe zusammenarbeiten Für Jasmin und Tarek: Ihr dürft. Für Micha: Du kannst Autorin: Heidi Pohlmann Illustrator: Rüdiger Trebels, Düsseldorf.. 42

8 DaZ Arbeitsblatt 14 Sportarten und ihre Zeichen Jede Sportart wird durch ein bestimmtes Zeichen dargestellt. 1 Verbinde die Sportzeichen mit der jeweils passenden Sportart. Fußball Skilanglauf Handball Laufen Fotolia / Marc Brown Autor: Jürgen Kirchmann Fechten 2 a. Überlege dir 2 weitere Sportzeichen. b. Zeichne die beiden Sportzeichen in die freien Kästchen. c. Schreibe die Sportart darunter. 43

9 Arbeitsblatt 15 Checkliste: Regeln für die Gruppenarbeit Mit einer Checkliste kannst du überprüfen, ob du bei der Gruppenarbeit an alles gedacht hast. 1 Schreibe eine Checkliste zur Gruppenarbeit. a. Lies die Arbeitstechnik Regeln für die Gruppenarbeit. b. Schreibe zu jedem Schritt Checkfragen in die Liste. Regeln für die Gruppenarbeit Jedes Mitglied erhält eine Aufgabe. Alle arbeiten gemeinsam. Jedes Mitglied arbeitet mit jeder/jedem zusammen. Keine/keiner lenkt die Gruppe ab. Keine/keiner meckert über ihre/seine Aufgabe. Checkliste: Regeln für die Gruppenarbeit ja nein Habe ich eine Aufgabe erhalten? Habe ich 2 Überprüfe deine Gruppenarbeit mit Hilfe der Checkliste. Autorin: Heidi Pohlmann 44