Begabungsförderungskonzept

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1 Ein Talent hat jeder Mensch, nur gehört zumeist das Licht der Bildung dazu, um es aufzufinden. Man braucht nicht geistreich zu sein, um zu beweisen, dass man begabt ist. Aber man braucht viel Geist, um zu verbergen, dass man keine Begabung hat. Ich konnte schon früh zeichnen wie Raffael, aber ich habe ein Leben lang dazu gebraucht, wieder zeichnen zu lernen wie ein Kind. Pablo Picasso Begabungsförderungskonzept Konzept Begabungsförderung 2009 Anpassung 2014 Schule Meiliwiese, Schulleiter Marcel Majoleth

2 Begabungs-/Begabtenförderungskonzept Schule Meiliwiese Ausgangslage Die Schule Meiliwiese befasst sich mit dem Konzept des Kooperativen Lernens und baut die Unterrichtsqualität darauf auf. Dieses Konzept umfasst die Förderung der Lernkompetenzen (Begabungen) der Schülerinnen und Schüler im intellektuellen, sozialen und persönlichen Bereich. Es stützt sich im Wesentlichen auf die Forschungsergebnisse des Konstruktivismus und richtet sich schwerpunktmässig auf das schüleraktivierende Lernen aus. A Begabungsförderung Begriffsklärung Die Begabungsförderung wird in der Schule Meiliwiese integrativ in den Klassen angeboten und ist auf die ganzheitliche Förderung der Begabungen aller Schülerinnen und Schüler ausgerichtet. Ziele - Begabungsförderung im intellektuellen Bereich (Sachkompetenz) - Begabungsförderung im sozialen Bereich (Sozialkompetenz) - Begabungsförderung im persönlichen Bereich (Selbstkompetenz) Bereiche Bereich Kompetenz intellektuell soziale individuelle Sprachlich Kommunikationstraining Schreiben und Formulieren Sprechgewandtheit in der Standardsprache zuhören argumentieren diskutieren akzeptieren Persönlichkeit stärken eigene Meinungen bilden Mathematischnaturwissenschaftlich Lösungsstrategien kennen lernen Gesetzmässigkeiten erforschen Eigene Fragestellungen und Interessensgebiete ausarbeiten Forschungsergebnisse weitergeben Strategien vermitteln in Gruppenarbeiten koordinieren, führen Persönliche Interessensgebiete erkennen und Kenntnisse darin erweitern und vertiefen. Musisch-kreativ / sportlich Erarbeiten und fördern von Techniken Aufbau von Trainingsprogrammen Erarbeiten von Fach- und Hintergrundwissen Eigene Ideen umsetzen Rolle als Teammitglied und als Teamleiter/-in üben und reflektieren Zusammenstellen von Gemeinschaftswerken Fantasie und Umsetzung reflektieren Erfahrung erwerben

3 In den einzelnen Bereichen werden die nachfolgenden Begabungen durch kooperatives Lernen speziell gefördert: Intellektuell: Sozial: Individuell: - Schreiberfolge & Leseerfolge - Mathematikleistungen - höhere Denkfertigkeiten - Fähigkeit zur mündlichen Kommunikation - Steigerung der Merkfähigkeit - alternative Problemlösungen erforschen - Hilfsbereitschaft - soziale Interaktionsfähigkeiten - Teambildung - Problemlösung im Team (unter Beibehaltung der persönlichen Verantwortung) - Verantwortung für einander - positive Haltung gegenüber Lehrpersonen und anderen Schulpersonen - Vertrautheit und positive Interaktion zwischen den Schülern - Positive Haltung gegen über dem Unterrichtsthema - kritisches Denken - Verantwortung für eigenes Lernen - Selbstvertrauen wird gestärkt - Selbstmanagement Durchführung Der Unterricht erfolgt integriert im Rahmen der Klasse. Die beteiligten Lehrpersonen legen fest, in welchem Bereich der Schwerpunkt der Förderung liegt, welchen Zeitraum er einnimmt und in welcher Form (Teamteaching, Projektunterricht, etc.) er stattfindet. Die beteiligten Lehrpersonen achten darauf, dass alle Bereiche ausreichend gefördert werden. Aufgaben der Lehrperson für Begabungsföderung Sie unterstützt die Klassenlehrperson bei der Unterrichtsplanung und Durchführung. Sie kennt Formen (Enrichment, Compacting, Akzeleration) und Materialien, welche die integrative Begabungsförderung unterstützen. Sie nimmt auch am SSG teil.

4 B Begabtenförderung Begriffsklärung Die Begabtenförderung bleibt Schülerinnen und Schülern mit Hochbegabung vorbehalten (siehe Sonderpädagogisches Konzept der Primarschule Hinwil) und nimmt auf die speziellen Begabungen der betreffenden Schülerinnen und Schüler Rücksicht. Sie wird an der Schule Meiliwiese je nach Situation integrativ (Mentorat) oder separativ (Pullout- System) angeboten. Zielgruppe Hochbegabte Schülerinnen und Schüler mit Entwicklungsbeeinträchtigungen und/oder Schulschwierigkeiten können mit einer sonderpädagogischen Begabtenförderung unterstützt werden. Ziel Lösungsstrategien im Umgang mit den Schwierigkeiten entwickeln und die Hochbegabungen fördern. Vorgehen Abklärungen der Begabungen nach Renzulli, resp. Universikum Beteiligte: Lehrpersonen, Eltern, Kind Schulisches Standortgespräch mit Auswertung der Ergebnisse Beteiligte: gemäss SSG Abklärung beim SPBD mit Schlussgespräch, Empfehlung und Antrag an die Schulleitung Abklärung der Schulleitung bezüglich der Ressourcen Umsetzung der Massnahmen, wenn die entsprechenden Ressourcen vorhanden sind. Durchführung Die Begabtenförderung kann in separierender Form (Pull-out) stattfinden. Die Förderbereiche werden durch die Abklärungsergebnisse festgelegt. Pull-out-Programme können auch Schuleinheiten übergreifend stattfinden. Die Schulleitungen sind für die Organisation zuständig.

5 Förderung in den verschiedenen Stufen Kindergarten - KIGA Förderung wöchentlich im Wechsel an den 3 Kindergartenabteilungen: Pull-out * (Begabtenförderung) Integrativ * Für Schuljahr 2013/2014 * Informationen sind im Leitfaden SLK beschrieben (siehe Anhang) Unterstufe - UST Förderung jeweils am Mittwochmorgen blockweise in den drei Jahrgangsklassen: * abgeklärt durch SPBD variabel siehe Leitfaden SLK siehe Leitfaden SLK siehe Leitfaden SLK Pull-out * (Begabtenförderung) Integrativ abgeklärte Sämtliche - Naturwissenschaftl. Experimente - Strategien - Kombinatorik mit Herstellen eines Spiels für die Klasse - Denk- und Strategieaufgaben - Spannende Spiel und Tricks in - Zahlenspielereien Mathematisch - Mathematische und naturwissenschaftl. Experimente - Strategien - Kombinatorik mit Herstellen eines Spiels für die Klasse (** für das Zimmer) - Denk- und Strategieaufgaben - Spannende Spiel und Tricks in Mathematik & Naturwissenschaften - Zahlenspielereien Sprachlich - kreative Schreibanlässe - vorlesen, vortragen, sich mündlich ausdrücken, philosophieren - Arbeit mit anspruchsvollen Texten - Recherchieren in verschiedenen Medien und schriftlich oder mündlich darüber berichten Für Schuljahr 2013/2014 Falls an der Schule keine Kinder mit Pull-out Lektionen: Pull-out Gruppe Schwerpunkt Mathematik SuS, die nach Absprache mit Kl-LP und Begafö-LP eine ausgeprägte Begabung in diesem Bereich zeigen. Es - Offene mathematische Aufgaben, welche Kreativität und eigene Lösungswege fördern - Knobeleien, die mathematische Begabung, Geduld und ungewohnte Denkrichtungen

6 Pull-out - Gruppe Schwerpunkt Sprache sind dies Kinder von der Kl. Bei SuS der 1. Kl. macht es Sinn, erst nach den Herbstferien über ein Eintreten in die Begafö zu sprechen. verlangen - Sachaufgaben - Experimente - Denk- und Strategieaufgaben - Aufgaben, die räumliches Vorstellungsvermögen fördern - Zahlenspielereien siehe oben - kreative Schreibanlässe - vorlesen, vortragen, sich mündlich ausdrücken, philosophieren - Arbeit mit anspruchsvollen Texten - Recherchieren in verschiedenen Medien und schriftlich oder mündlich darüber berichten Anmerkung: Die aktuelle Form (sprachlich, mathematisch in altersdurchmischten Gruppen, ausserhalb Regelklassenunterricht) ist als Versuch anzusehen. In Absprache mit LP s sind auch andere Formen wie Projektunterricht, Begabungsförderung im Schulzimmer, möglich. Durch regelmässigen Austausch in den UT s möchten wir gewährleisten, dass wir eine bestmögliche Lösung für die SuS finden. Mittelstufe - MST Förderung jeweils in den Lektionen, die mit den LP s abgesprochen sind: Pull-out * (Begabtenförderung) Integrativ Integrativ * abgeklärt durch SPBD Dienstag Freitag /5. Klassen 1. Semester Freitag Klassen 2. Semester abgeklärte sämtliche sämtliche - gem. Beschreibung Teil A - Forschungsfragen erstellen und selbständig beantworten - Anhand eigener Interessen ein Projekt initiieren, planen und gestalten - einzeln oder zu zweit an Projekten arbeiten - Ergebnisse nach Möglichkeit in der Klasse präsentieren - gem. Beschreibung Teil A - gem. Beschreibung Teil A

7 C Anhang Leitfaden für den Kindergarten Pull-out An einem zentralen Ort findet Begabtenförderung für Schülerinnen und Schüler des Kindergartens im pull-out durch eine Begabungsförderlehrperson statt (2L/Woche). Die Gruppe soll 4-8 Kinder umfassen. Die Klassenlehrperson des Kindergartens, die SHP/IF-Lehrperson und die Eltern beantragen gemeinsam die Massnahme Begabtenförderung im pull-out für ein Kind. (SSG) Das Meldeformular wird der Schulleitung zusammen mit dem Kurzprotokoll der Schulleitung zur Bewilligung zugestellt. (Bewilligung und Abläufe s. Sopä-Konzept) Die SLK koordiniert die Anmeldungen. Integrierte Begabungsförderung Begabte Kinder, die im Kindergarten (noch) nicht besonders auffallen, werden durch die KG-Lehrperson und die IF-Lehrperson integriert im Kindergartenunterricht gefördert. Für die IF-Lehrpersonen, die Begabungsförderung am Kindergarten integriert unterrichten, stehen 2 Lektionen/Woche zur Verfügung. Die SLK koordiniert die Pensenverteilung an die IF-Lehrpersonen. AG QS, im Januar 2014