Fachcurriculum Kunst
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- Richard Kaiser
- vor 5 Jahren
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1 Lernen in Vielfalt Leben in Verantwortung FACHBEREICH I: Sprachlich-literarisch-künstlerisches Aufgabenfeld Fachcurriculum Kunst Gültig ab durch Beschluss der Gesamtkonferenz Gymnasium & Altsprachliches Gymnasium des Lahn-Dill-Kreises Jahnstraße Dillenburg schulleitung@wvo-dbg.de 1
2 Jahrgangsstufe 5.1 Lernaufgabe / Orientierung: FARBE in ihren verschiedenen Aspekten kennenlernen und als Sammlung dokumentieren - Farbe, Farbveränderungen und Farbdifferenzierungen Bildgestaltung - Verstehen, Begreifen, Erklären - Farbe in verschiedene Ordnungen einteilen. - Farbkontraste erkennen und in Bildern zuordnen. - Farbveränderungen und Farbdifferenzierungen durch Mischen, Aufhellen, Abdunkeln, Abstimmen ausprobieren und in ihrer Wirkung überprüfen. - Fachbegriffe anwenden. - Farbe in ihrer Zusammensetzung erfassen und herstellen. - Die unterschiedlichen Aspekte zum Thema FARBE in Form z.b. von Stationen kennenlernen und bearbeiten - Farben aus versch. Pigmenten und Bindemitteln herstellen - Experimentelle Farbkreisel bauen und ihre Wirkung beschreiben - Feststellen des Lernstandes nach Abschluss der Grundschule - durch differenzierte Aufgabenstellung auf individuellen Lernstand und Interessen/Fähigkeiten eingehen Personale Kompetenz: Selbstregulierung Sozialkompetenz: Soziale Wahrnehmungsfähigkeit Lernkompetenz: Arbeitskompetenz Gymnasium & Altsprachliches Gymnasium des Lahn-Dill-Kreises Jahnstraße Dillenburg schulleitung@wvo-dbg.de 2
3 Jahrgangsstufe 6.1 Lernaufgabe / Orientierung: Setze dich mit deiner Lebenswelt auseinander und erstelle auf der Grundlage ein zweidimensionales Kunstwerk. Bildgestaltung - Ausdrucksmöglichkeiten der Kunst in kulturellen und gesellschaftlichen Kontexten / Bildbetrachtung - Wahrnehmung der Umwelt - Bilder beschreiben und deren Wirkung versprachlichen - Komposition im Hinblick auf die Bildwirkung erkennen und skizzieren. - eigene Lebenswelt in eigene Bildfindung übertragen. - Ursachen für künstlerische Auseinandersetzung nachvollziehen. - sich als Teil ihrer Lebenswelt wahrnehmen (Identitätsfindung). - theoretische Kenntnisse auf ein eigenes Kunstwerk übertragen. - sehen, wahrnehmen und erfahren - verstehen, begreifen und erklären - planen, gestalten und handeln - sich orientieren, sich definieren und sich zeigen - Werbung als Verbindung zw. Bild, Ton, Musik und Text. - Bilder aus der eigenen Lebenswirklichkeit einbringen. - Inszenierung zwischen Wirklichkeit, Ideal und Utopie. - sich selbst präsentieren. Z.B. Starkult. - Thema z.b. auch : Schule damals und heute. - außer Plastik ist alles möglich. (Siehe 6.2) - Bildbeispiele aus der Fotografie und Malerei - Darstellung von Kindern (z.b. Velazquez las meninas) - Dokumentation und Sammlung in Mappe Personale Kompetenz: Selbstwahrnehmung / Selbstkonzept Sozialkompetenz: Soziale Wahrnehmungsfähigkeit Lernkompetenz: Problemlösekompetenz, Arbeitskompetenz, Medienkompetenz Gymnasium & Altsprachliches Gymnasium des Lahn-Dill-Kreises Jahnstraße Dillenburg schulleitung@wvo-dbg.de 3
4 Jahrgangsstufe 6.1 Lernaufgabe / Orientierung: Kunst im Kontext von Gesellschaft Bildgestaltung - Ausdrucksmöglichkeiten der Kunst in kulturellen und gesellschaftlichen Kontexten / Bildbetrachtung - Wahrnehmung der Umwelt - Sich orientieren, sich definieren und sich zeigen - Bilder beschreiben und deuten. - Komposition erkennen und skizzieren. - eigene Lebenswelt in eigene Bildfindung übertragen. - Ursachen für künstlerische Auseinandersetzung nachvollziehen. - sich als Teil ihrer Lebenswelt wahrnehmen (Identitätsfindung). - theoretische Kenntnisse auf ein eigenes Kunstwerk übertragen. - Werbung als Verbindung zw. Bild, Ton, Musik und Text. - Bilder aus der eigenen Lebenswirklichkeit einbringen. - Inszenierung zwischen Wirklichkeit, Ideal und Utopie. - sich selbst präsentieren. Z.B. Starkult. - Thema z.b. auch : Schule damals und heute. - Kunst von z.b. Cindy Sherman, Pop Art, Damien Hirst, Claes Oldenburg. - außer Plastik ist alles möglich. Das Material orientiert sich an der Bildidee. Personale Kompetenz: Selbstwahrnehmung / Selbstkonzept Sozialkompetenz: Soziale Wahrnehmungsfähigkeit Lernkompetenz: Problemlösekompetenz, Arbeitskompetenz, Medienkompetenz Sprachkompetenz: Kommunikationskompetenz - Dokumentation und Sammlung in Mappe Gymnasium & Altsprachliches Gymnasium des Lahn-Dill-Kreises Jahnstraße Dillenburg schulleitung@wvo-dbg.de 4
5 Jahrgangsstufe 6.2 Lernaufgabe / Orientierung: Entwirf und erstelle eine dreidimensionale Fantasy-Figur aus einem selbstgewählten Material. Dokumentiere deinen Arbeitsprozess schriftlich. Bildgestaltung - Präsentationsformen Basiskonzepte/Dimensionen/Leitperspektiven /Kernbereiche/ Leitideen: - ein individuelles dreidimensionales Objekt planerisch entwerfen und herstellen. - ihren Arbeits-/Lernprozess schriftlich und zeichnerisch dokumentieren (Tagebuch / Portfolio). - verschiedenartige Materialeigenschaften sinnvoll beschreiben und bearbeiten. - Fachbegriffe zum Komplex Dreidimensionalität anwenden. - Plastizität zeichenrisch umsetzen. - Materialien ihren Eigenschaften entsprechend sinnvoll auswählen und bearbeiten. - plastische und skulpturale Kunstwerke kennenlernen und analysieren. - Oberflächenstrukturen beobachten und initiieren. - Übungen zu Plastizität - Stationen-Lernen zu Begrifflichkeiten und Materialien - Papier, Pappe, Holz, Kunststoff, Metall, Draht, Modelliermasse (z.b. anhand von Kolloquien) Personale Kompetenz: Selbstregulierung Sozialkompetenz: soziale Wahrnehmungsfähigkeit Lernkompetenz: Problemlösungskompetenz, Arbeitskompetenz, Medienkompetenz Gymnasium & Altsprachliches Gymnasium des Lahn-Dill-Kreises Jahnstraße Dillenburg schulleitung@wvo-dbg.de 5
6 Jahrgangsstufe 6.2 Lernaufgabe / Orientierung: Entwirf eine dreidimensionale Fantasy-Figur aus einem selbstgewählten Material und stelle sie her. Dokumentiere deinen Arbeitsprozess schriftlich. - Dreidimensionalität Bildgestaltung Basiskonzepte/Dimensionen/Leitperspektiven /Kernbereiche/ Leitideen: : - ein dreidimensionales Objekt planerisch entwerfen und herstellen. - ihren Arbeits-/Lernprozess dokumentieren (Tagebuch / Portfolio). - verschiedenartige Materialeigenschaften sinnvoll beschreiben und bearbeiten. : - Stationen-Lernen zu Begrifflichkeiten und Materialien - Papier, Pappe, Holz, Kunststoff, Metall, Draht, Modelliermasse - Fachbegriffe zum Komplex Dreidimensionalität anwenden. Personale Kompetenz: Selbstregulierung Sozialkompetenz: soziale Wahrnehmungsfähigkeit Lernkompetenz: Problemlösungskompetenz, Arbeitskompetenz, Medienkompetenz Gymnasium & Altsprachliches Gymnasium des Lahn-Dill-Kreises Jahnstraße Dillenburg schulleitung@wvo-dbg.de 6
7 Jahrgangsstufe 7.1 Lernaufgabe / Orientierung: Komponiere und zeichne/male ein persönliches Stillleben. Bilderfindung - Ausdrucksmöglichkeiten der Kunst in kulturellen und gesellschaftlichen Kontexten / Bildbetrachtung - Bilder beschreiben und analysieren. - die Symbolik der Bildelemente erkennen. - Dinge in ihrer Dreidimensionalität, Stofflichkeit und Oberflächenbeschaffenheit zeichnerisch umsetzen. - ein arrangiertes Motiv komponieren. - Naturalismuskriterien erkennen: Raum, Körper, Stofflichkeit, Farbe, Proportion. - Sachzeichnen mit Stift und Pinsel, Bleistift, Fineliner, Kohle, Gouache, Tempera - Powerpoint zu Stillleben - Klettheft Stillleben - - die Epoche des Barock erfassen (insbesondere die Stillleben der nördlichen Niederlande). Personale Kompetenz: Selbstregulierung Sozialkompetenz: soziale Wahrnehmungsfähigkeit Lernkompetenz: Problemlösungskompetenz, Arbeitskompetenz, Medienkompetenz Gymnasium & Altsprachliches Gymnasium des Lahn-Dill-Kreises Jahnstraße Dillenburg schulleitung@wvo-dbg.de 7
8 Jahrgangsstufe 7.1 Lernaufgabe / Orientierung: Darstellung von Wirklichkeit am Beispiel von Stillleben Bilderfindung - Ausdrucksmöglichkeiten der Kunst in kulturellen und gesellschaftlichen Kontexten / Bildbetrachtung - Bildbetrachtung und -analyse vornehmen. - Dreidimensionalität zeichnerisch umsetzen. - ein arrangiertes Motiv komponieren. - Naturalismuskriterien erkennen: Raum, Körper, Stofflichkeit, Farbe, Proportion. - die Epoche des Barock erfassen (insbesondere die Stillleben der nördlichen Niederlande). - Sachzeichnen mit Stift und Pinsel - Bleistift, Fineliner, Kohle, Gouache, Tempera - Powerpoint zu Stillleben - Klettheft Stillleben - Personale Kompetenz: Selbstregulierung Sozialkompetenz: soziale Wahrnehmungsfähigkeit Lernkompetenz: Problemlösungskompetenz, Arbeitskompetenz, Medienkompetenz Gymnasium & Altsprachliches Gymnasium des Lahn-Dill-Kreises Jahnstraße Dillenburg schulleitung@wvo-dbg.de 8
9 Jahrgangsstufe 7.2 Lernaufgabe / Orientierung: Entwicklung einer Architekturphantasie (Modellbau) Bilderfindung - bezüglich bereits vorhandener Ideen in Medien recherchieren. - ein dreidimensionales Objekt planen. - eigene Ideen zeichnerisch entwerfen und entwickeln. - Bearbeitungstechniken kennen lernen. - Material zur plastischen Formgebung kennen lernen. - Gruppenarbeit - Papier, Pappe, Holz, Kunststoff, Holz, Metall, Modelliermasse - Naturmaterial Personale Kompetenz: Sozialkompetenz: Rücksichtnahme und Solidarität / Kooperation und Teamfähigkeit Lernkompetenz: Sprachkompetenz: Kommunikationskompetenz Gymnasium & Altsprachliches Gymnasium des Lahn-Dill-Kreises Jahnstraße Dillenburg schulleitung@wvo-dbg.de 9
10 Jahrgangsstufe 7.3 Lernaufgabe / Orientierung: Einzel- und/oder Gruppenbildnis zeichnen (Porträt) Bilderfindung - Ausdrucksmöglichkeiten der Kunst in kulturellen und Gesellschaftlichen Kontexten / Bildbetrachtung - Porträts ( Einzel-,Gruppenporträts) anhand ausgewählter Beispiele beschreiben und in die Kunstgeschichte einordnen, (Konzentration liegt auf Schulter- und Bruststück). - Zeichnen (vom Detail zum Ganzen): Gesichtsproportionen Grundformen der Mimik und Gestik Selbstporträt / andere porträtieren evtl. Karikaturen - Versch. Porträtformen (Fotografie, Zeichnung, Malerei, Plastik) einordnen. - Sich orientieren, sich definieren und sich zeigen - gegenseitiges Porträtieren - Selbstporträt mit Spiegel oder nach Fotos - Minutenzeichnen ( schnell zeichnen) - Bleistift, Fineliner, Tusche, Kohle, Pastell - Recherchieren in Fachliteratur (z.b. Klett-Porträtheft) - Collagen Personale Kompetenz: Selbstwahrnehmung / Selbstkonzept Sozialkompetenz: Soziale Wahrnehmungsfähigkeit Lernkompetenz: Problemlösungskompetenz, Arbeitskompetenz Gymnasium & Altsprachliches Gymnasium des Lahn-Dill-Kreises Jahnstraße Dillenburg schulleitung@wvo-dbg.de 10
11 Jahrgangsstufe 7.4 Lernaufgabe / Orientierung: Einzel- und/oder Gruppenbildnis zeichnen (Porträt) Bilderfindung - Ausdrucksmöglichkeiten der Kunst in kulturellen und gesellschaftlichen Kontexten / Bildbetrachtung - Sich orientieren, sich definieren und sich zeigen - Porträts in die Kunstgeschichte einordnen. - Porträts beschreiben. - zeichnen (vom Detail zum Ganzen): Gesichts- und Körperproportionen Grundformen der Mimik und Gestik Körperhaltungen Bewegungen Selbstporträt / andere porträtieren evtl. Karikaturen - gegenseitiges Porträtieren - Selbstporträt mit Spiegel oder Fotografie - Bleistift, Fineliner, Tusche, Kohle, Pastell - Recherchieren in Fachliteratur (Klett-Porträtheft) Personale Kompetenz: Selbstwahrnehmung / Selbstkonzept Sozialkompetenz: Soziale Wahrnehmungsfähigkeit Lernkompetenz: Problemlösungskompetenz Gymnasium & Altsprachliches Gymnasium des Lahn-Dill-Kreises Jahnstraße Dillenburg schulleitung@wvo-dbg.de 11
12 Jahrgangsstufe 9 Lernaufgabe / Orientierung: Entwickle ein Design-Objekt aus dem Alltagsbereich (Produktdesign). Formfindung - Ausdrucksmöglichkeiten des Designs im kulturellen und gesellschaftlichen Kontext - individuelle Präsentationsform - Design als Korrelat der Persönlichkeit - Schnittmengen zwischen Kunst und Design erkennen - Präsentationsformen - Sich orientieren, sich definieren und sich zeigen - den Designprozess kennenlernen und nachvollziehen (s. Klettheft). - ein Designobjekt entwerfen und herstellen. - Begriffe des Designprozesses anwenden. - eigene Ideen reflektieren u. kritisch begutachten (mind. 3 versch. Entwürfe). - Ideen skizzenhaft festhalten u. dreidimensional zeichnerisch umsetzen. - Farben, Materialien und Oberflächen des Produkts in Ansätzen zeichnerisch darstellen. - Design und Funktionalität erkennen und umsetzen. - ihren Arbeitsprozess dokumentieren und reflektieren. - mit verschiedenen Materialien umgehen. - ihre Kreativität mit den Anforderungen an das Produkt zusammenbringen. - Kriterien für gutes Design kennenlernen (Kriterien guten Designs von Dieter Rams). - Grundpositionen des Designs kennenlernen. - ihr Produkt in angemessener Form präsentieren. - Designprozess Klett Design Arbeitsheft S.10f. - Material orientiert sich an der Umsetzbarkeit des Produkts - Recherche 8u.a. verschiedene Designkonzepte) - Beispiele aus verschiedenen Designbereichen (corporate identity) - Orientierung durch Theorie aus einzelnen Designbereichen (z.b. Transport-, Produkt-, Modedesign) mit anschließender zeichnerischer Umsetzung - Dokumentation und Präsentation der Arbeitsergebnisse Personale Kompetenz: Selbstregulierung Lernkompetenz: Problemlösungskompetenz, Arbeitskompetenz, Medienkompetenz Sprachkompetenz: Lesekompetenz, Schreibkompetenz, Kommunikationskompetenz Gymnasium & Altsprachliches Gymnasium des Lahn-Dill-Kreises Jahnstraße Dillenburg schulleitung@wvo-dbg.de 12
13 Jahrgangsstufe 9/10 Lernaufgabe / Orientierung: Entwicklung eines Design-Objekts aus dem Alltagsbereich Formfindung - Ausdrucksmöglichkeiten des Designs im kulturellen und gesellschaftlichen Kontext - individuelle Präsentationsform - Design als Korrelat der Persönlichkeit - Schnittmengen zwischen Kunst und Design erkennen - Sich orientieren, sich definieren und sich zeigen - den Designprozess nachvollziehen. - ein Designobjekt entwerfen und herstellen. - Begriffe des Designprozesses anwenden. - eigene Ideen reflektieren und kritisch begutachten. - Ideen skizzenhaft festhalten und zeichnerisch umsetzen. - Design und Funktionalität erkennen und umsetzen. - ihren Arbeitsprozess dokumentieren und reflektieren. - mit verschiedenen Materialien umgehen. - Kreativität mit den Anforderungen an das Produkt zusammenbringen. - Kriterien für gutes Design kennenlernen - Designprozess Klett Design Arbeitsheft S.10f. - Material orientiert sich an der Umsetzbarkeit des Projekts - Recherche - Beispiele aus verschiedenen Designbereichen (corporate identity) - Orientierung durch Theorie aus einzelnen Designbereichen (z.b. Transport-, Produkt-, Modedesign) mit anschließender zeichnerischer Umsetzung - Dokumentation und Präsentation der Arbeitsergebnisse Personale Kompetenz: Selbstregulierung Lernkompetenz: Problemlösungskompetenz, Arbeitskompetenz, Medienkompetenz Sprachkompetenz: Lesekompetenz, Schreibkompetenz, Kommunikationskompetenz Gymnasium & Altsprachliches Gymnasium des Lahn-Dill-Kreises Jahnstraße Dillenburg schulleitung@wvo-dbg.de 13
14 Jahrgangsstufe 10 Lernaufgabe / Orientierung: Ausdruck (menschlicher) Körper mit zeichnerischen Verfahren - Ausdrucksmöglichkeiten der Kunst - Wahrnehmung der Umwelt - Formen zeichnerisch festhalten (Formfindung). - Proportionen erkennen und zeichnerisch umsetzen. - durch experimentelle Zeichentechniken ihr bisheriges Repertoire erweitern. - Zeichnungen kriteriengeleitet beurteilen. - Veränderungsprozesse wahrnehmen und reflektieren - Sich orientieren, sich definieren und sich zeigen - Künstlerbeispiele kennenlernen und beurteilen (Chloe Piene, Alberto Giacometti, Horst Janssen, Käthe Kollwitz, Pablo Picasso, Henri Matisse, Michelangelo) - experimentelle Methoden kennenlernen und erproben (z.b. anhand von Stationen lernen) - unterschiedliche Zeichenmaterialien erproben - Ganzkörperporträts durch die Methode des Minutenzeichnens oder Stockzeichnens erstellen - schriftliche Dokumentation und Reflexion des Arbeitsprozesses - regelmäßige Kolloquien Personale Kompetenz: Selbstregulierung Lernkompetenz: Problemlösungskompetenz, Arbeitskompetenz, Medienkompetenz Sprachkompetenz: Kommunikationskompetenz Gymnasium & Altsprachliches Gymnasium des Lahn-Dill-Kreises Jahnstraße Dillenburg schulleitung@wvo-dbg.de 14
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