Institutionelle Muster post-sekundärer Bildungsbeteiligung in Kanada

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1 Institutionelle Muster post-sekundärer Bildungsbeteiligung in Kanada Judith Offerhaus Bremen International Graduate School of Social Sciences Lesley Andres University of British Columbia, Vancouver 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung Universität Wien 10. Mai 2012

2 Gliederung Einleitung Theoretischer und konzeptioneller Hintergrund Post-sekundäres Bildungssystem Kanada Daten und Methoden Ergebnisse Zusammenfassung und Fazit 2

3 Theoretischer & konzeptioneller Hintergrund Lebensverlaufsperspektive hinsichtlich Humankapitalerwerb (Elder 2009; Elder and Giele 2009; Elder et al. 2006; Mayer and Huinink 1990) Fokus auf individuellen und institutionellen Bildungsverläufen und Übergängen innerhalb von Bildungsinstitutionen Pluralisierung von Beteiligungsmustern Abkehr von linearen Bildungskarrieren Empirische Motivation: Diskussion um die Durchlässigkeit von post-sekundären/tertiären Bildungseinrichtungen Reduzierung von sozialer Ungleichheit im Zugang zu weiterführender Bildung bzw. in Bildungsabschlüssen? 3

4 Post-sekundäres Bildungssystem Kanada Organisation der Bildungssysteme nach Provinzen/Territorien Keine Differenzierung der Schülerschaft Struktur des Bildungssystems in British Columbia Primärer Bereich Sekundärer Bereich Post-sekundärer Bereich Kindergarten Elementary School High School (Junior & Senior) Apprenticeship (1-4 J.) College Diploma (1-4 J.) Bachelor Degree (1-4 J.) Master Degree (1-3 J.) Schuljahre Alter Schulpflicht

5 Post-sekundäres Bildungssystem Kanada Unterschiedliche Institutionen post-sekundärer Bildung Community colleges: Kurse/Studiengänge unterschiedlicher Länge mit unterschiedlichen Abschlüssen; lehrintensiv University colleges: Hybridform; Aufwertung zu lehrintensiven, regionalen Universitäten Technical & vocational trainings institutes: praktischanwendungsorientierte Ausbildungsrichtungen Universities: forschungsintensiv Private institutes: für eine Vielzahl von Studienrichtungen Nahtlose Übergänge zwischen bestimmten Institutionen möglich (elaboriertes Transfer- und Anrechnungssystem) 5

6 High school 1988 Daten und Methoden Paths on Life s Ways Projekt Längsschnittdatensatz High-School Absolventenkohorte von 1988, British Columbia Befragungszeitpunkte: (5.354) 1993 (2.232) 1998 (1.056) 2003 (735) 2010 (543) 2017 (?)

7 Daten und Methoden Sequenzanalyse Deskriptive Methode zur Analyse von Längsschnittdaten (Aisenbrey & Fasang, 2009; Brüderl & Scherer, 2004; McIndoe and Abbott, 2004) Zeitliche Abfolge bzw. Ordnung von unterschiedlichen, disjunkten Zuständen (hier: Institutionen post-sekundärer Bildung) Vergleich von Sequenzen hinsichtlich Ähnlichkeit (Optimal-Matching-Verfahren) A A A B B B B A A A A A A A A A B B B B A B B A A B B C C C 7

8 Daten und Methoden 16+ unterschiedliche institutionelle Kombinationen möglich 430 unterschiedliche Institutionen-Sequenzen 73% (398) einzigartig Path on Life s Way, Fragebogen

9 Ergebnisse 9

10 Ergebnisse 10

11 Bildungshintergrund der Eltern Ergebnisse 11

12 Beruflicher Status der Eltern Ergebnisse 12

13 Höchster erreichter Bildungsabschluss 2010 Ergebnisse 13

14 Höchster erreichter Bildungsabschluss 2010 Ergebnisse 14

15 Zusammenfassung und Fazit Zusammenfassung Beteiligung an post-sekundärer Bildung als komplexes und dynamisches Phänomen Unterschiedliche, hochdifferenzierte Beteiligungsmuster (familialer Hintergrund stärkstes Differenzierungsmerkmal) Fazit Flexibilität des Systems unzureichend für den Ausgleich von Ungleichheitsmustern Holistischer Blick auf gesamtes Bildungssystem notwendig 15

16 Vielen Dank für die Aufmerksamkeit! Fragen, Kommentare, Anregungen? 16

17 Post-sekundäres Bildungssystem Kanada * CC = Community College; UC = University College; ITV = Institute of Technology and Vocational Institutes; U = University 1 In the first two waves of the POLW survey, College of the Rockies was called East Kootenay Community College. 2 Now part of Nicola Valley Institute of Technology. 3 Okanagan was a community college in the first POLW wave, became a university college in 1992, then split back into Okanagan community college and the University of British Columbia Okanagan. 4 Merged with B.C.I.T. in Thompson Rivers University used to be the U.C. of the Cariboo ( ). Before that, it was Cariboo College. 6 Founded in 1990, first students accepted in Malaspina University College turned into Vancouver Island University in the 2010 POLW survey wave. 17