Herzlich Willkommen! Online-Konferenz Profil 21-Schulen + QmbS-Schulen Staffel 1

Transkript

1 Herzlich Willkommen! Online-Konferenz Profil 21-Schulen + QmbS-Schulen Staffel 1

2 Tagesordnung Einführung in die Online-Kultur Top 1: Top 2: Top 3: Top 4: Schwerpunkt 1: Interne Evaluation Schwerpunkt 2: SQV Schulentwicklungsprogramm offene Fragen, Abschluss

3 Einführung in die Online-Kultur

4 Einführung in die Online-Kultur

5 Einführung in die Online-Kultur

6 Einführung in die Online-Kultur

7 Einführung in die Online-Kultur

8 TOP 1: Interne Evaluation - Instrumente Fokusevaluation überschaubarer Kreis (5-ca. 20 TN): Papierform überlegenswert Personengruppe größer: Einsatz elektronischer Hilfsmittel sinnvoll

9 TOP 1: Interne Evaluation - Instrumente ISB-Portal zur internen Evaluation

10 TOP 1: Interne Evaluation - Instrumente

11 TOP 1: Interne Evaluation - Instrumente

12 TOP 1: Interne Evaluation - Instrumente

13 TOP 1: Interne Evaluation - Instrumente

14 TOP 1: Interne Evaluation - Instrumente

15 TOP 1: Interne Evaluation - Instrumente

16 TOP 1: Interne Evaluation - Instrumente

17 Was ist bei der Formulierung von Fragen zu beachten?

18 Möglichkeiten der Fragestellung offen: Was fanden Sie gut? halb-offen Wenn nächsten Sonntag Wahl wäre, welche Partei würden Sie wählen? geschlossen Wie viele Stunden schauen Sie täglich fern? [weniger als 2; 2-3; ]

19 Arten der Fragestellung Müsst ihr häufig auf andere Schüler warten? (Alles-oder-nichts-Frage: ja - nein) Wie oft müsst ihr auf andere Schüler warten? (Einschätzungsfrage: häufig - selten - nie) Wenn ich früher fertig bin, muss ich auf die anderen Schüler warten, bevor ich eine neue Aufgabe bekomme. (Zustimmungsfrage: trifft voll zu trifft eher zu...)

20 10 Gebote der Frageformulierung Glauben Sie, dass man eine Familie braucht, um wirklich glücklich zu sein? 1. Du sollst einfache, unzweideutige Begriffe verwenden, die von allen Befragten in gleicher Weise verstanden werden! 2. Du sollst lange und komplexe Fragen vermeiden!

21 10 Gebote der Frageformulierung Einmal angenommen, Sie würden im Lotto gewinnen, würden Sie aufhören zu arbeiten? 3. Du sollst hypothetische Fragen vermeiden!

22 10 Gebote der Frageformulierung War die Unterrichtsstunde anstrengend und/oder langweilig. Es ist nicht gut, wenn Schüler widersprechen. 4. Du sollst doppelte Stimuli und Verneinungen vermeiden!

23 10 Gebote der Frageformulierung Hat der mangelnde Respekt der Schüler vor ihren Lehrern Ihrer Ansicht nach Einfluss auf die tägliche Unterrichtsgestaltung in der Schule? 5. Du sollst Unterstellungen und suggestive Fragen vermeiden! Ist Deine Lehrkraft fachlich kompetent? 6. Du sollst Fragen vermeiden, die auf Informationen abzielen, über die viele Befragte mutmaßlich nicht verfügen!

24 10 Gebote der Frageformulierung Bist Du in letzter Zeit mal zu spät gekommen? 7. Du sollst Fragen mit eindeutigem zeitlichen Bezug verwenden! Wie lange schaust Du fern? 1 Stunde, 1-2 Stunden weniger als 1, 1-2, mehr als 2 8. Du sollst Antwortkategorien verwenden, die überschneidungsfrei sind!

25 10 Gebote der Frageformulierung Welcher Partei gehörte Richard von Weizsäcker an? Welches Amt hatte Richard von Weizsäcker inne? Wie finden Sie die CDU? 9. Du sollst sicherstellen, dass der Kontext einer Frage sich nicht auf deren Beantwortung auswirkt! Problem: Der Kontext, in dem diese Frage gestellt wird kann die Antwort präjudizieren! 10. Du sollst unklare Begriffe definieren!

26 TOP 1: Interne Evaluation - Netzressourcen

27 TOP 1: Interne Evaluation - Input IE am BSZ Amberg Was wollte die Schule/das EVA-Team erfahren? Formulierungen aus der Schülerbefragung: Ich kann im Unterricht Fragen stellen. Der Unterricht ist interessant und abwechslungsreich. Die Hausaufgaben werden von meinen Lehrern regelmäßig überprüft. Meine Lehrer bereiten uns im Unterricht auf Klassenarbeiten und Prüfungen gut vor. Die Schulleitung ist für mich bei Fragen, Wünschen usw. gut erreichbar. Die Schulleitung interessiert sich dafür, wie es uns Schülern geht. Ich hatte Gelegenheit, unseren Lehrkräften ein Feedback zu unserem Unterricht zu geben. Die Lehrkräfte versuchten, Anregungen aus dem Feedback im Unterricht umzusetzen.

28 TOP 1: Interne Evaluation - Input IE am BSZ Amberg Was wollte die Schule/das EVA-Team erfahren? Formulierungen aus der Lehrerbefragung: Die schulinternen Lehrerfortbildungen zum selbstgesteuerten Lernen haben bei mir eine positive Einstellung zur Vorbereitung meiner Schüler auf lebenslanges Lernen bewirkt. Selbstorganisiertes Lernen wird von den Schülern als Bereicherung bzw. Ergänzung des konventionellen Unterrichts wahrgenommen. Regeln für die Stundenplanung sind mir bekannt. Die verschiedenen Regelsysteme am BSZAM (z.b. Verhaltensregeln, Wertekleeblatt, Hausordnung, Nutzerordnungen) werden kommuniziert und eingehalten. Ich nutze das Individualfeedback als selbstverständliche Möglichkeit der Unterrichtsoptimierung und des Aufspürens von Spannungen innerhalb der Klasse. Was mich belastet bzw. ärgert: der Umfang der Verwaltungsaufgaben.

29 TOP 1: Interne Evaluation - Input IE am BSZ Amberg Was wollte die Schule/das EVA-Team erfahren? Formulierungen aus der Elternbefragung: Mein Sohn/meine Tochter spricht überwiegend mit Respekt von den Lehrkräften. Mein Sohn/meine Tochter lernt im Unterricht auch, wie er/sie am besten lernt. Formulierungen aus der Betriebsbefragung: Die Unterrichtsqualität entspricht voll den Anforderungen der Betriebe. Die Auszubildenden meines Betriebs werden durch den Unterricht u.a. auch gut für die Abschlussprüfungen qualifiziert. Die Homepage der Berufsschule ist für mich/unseren Ausbildungsbetrieb informativ.

30 TOP 3: Schulentwicklungsprogramm Mit QmbS zum Schulentwicklungsprogramm

31 Schulentwicklungsprogramm Das Schulentwicklungsprogramm versteht sich als ein verschriftlichtes Programm für die schulische Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung. Im Schulentwicklungsprogramm werden auf der Grundlage identifizierter Handlungsfelder Entwicklungsziele und Umsetzungsmaßnahmen formuliert.

32 Häufig gestellte Fragen: Können wir als QmbS-Schule unsere gewohnten Strukturen und Prozesse beibehalten? Ja, alle bei QmbS vorgesehenen Strukturen (z. B. Arbeit des QmbS-Teams) und Prozesse (Ziele- Maßnahmen-Evaluationen) entsprechen denen des Schulentwicklungsprogramms.

33 Häufig gestellte Fragen: Was ändert sich für QmbS-Schulen? Im Grunde nicht viel, soweit die Schule für ihre QmbSorientierte schulische Entwicklungsarbeit über schriftlich fixierte kurz- und mittelfristige Ziele (SQV) und entsprechende Maßnahmen (Maßnahmenplan) verfügt. Novum: - Beteiligung des Schulforums/ Berufsschulbeirat - Nachweis eines einvernehmlichen Beschlusses

34 Häufig gestellte Fragen: Welche Inhalte sind im SEP?

35 Häufig gestellte Fragen: Dokumentation der Entwicklungsarbeit Im Schulentwicklungsprogramm werden letztendlich die im schulspezifischen Qualitätsverständnis (SQV) bereits dokumentierten Ziele mit den entsprechenden Umsetzungsmaßnahmen und Indikatoren abgebildet. Die Erstellung eines Schulprofils ist beim SE-Programm fakultativ. Die Schulen haben bisher schon z. B. durch die Vorbereitung auf die externe Evaluation (Portfolio etc.) Vorarbeiten für dieses Schulprofil geleistet.

36 Häufig gestellte Fragen: Formale Vorgaben hinsichtlich der Dokumentation Das Schulentwicklungsprogramm verlangt nur die Dokumentation der Qualitätsziele und der entsprechenden Maßnahmen. Auch QmbS ist ohne eine schriftliche Fixierung dieser Punkte kaum vorstellbar. Die in der Broschüre zum SE-Programm abgedruckten Muster (Zieltableau, Handlungsplan) sind Vorschläge und Anregungen, wie eine derartige Dokumentation übersichtlich und kommunizierbar vorgenommen werden könnte.

37 TOP 4: offene Fragen, Abschluss

38 Vielen Dank für Ihre Teilnahme an der Online-Konferenz.