Interprofessionelle Zusammenarbeit in der Ganztagsschule
|
|
- Silvia Winkler
- vor 5 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Interprofessionelle Zusammenarbeit in der Ganztagsschule Stolpersteine und Konflikte Gelingensfaktoren Konsequenzen für die Ausbildung Sielert, Ulrich Selle Uwe
2
3 Wer arbeitet im Ganztag wie zusammen? Lehrkräfte Schulsozialarbeiter/innen Erzieher/innen Freizeitmitarbeiter/innen Kooperationspartner Eltern
4 Kooperation Formen der Zusammenarbeit - zwei Beispiele...
5 Additive Kooperation (am Beispiel der Erna-und-Kurt-Kretschmann-Oberschule Bad Freienwalde) Fr. Paris und die Schülerfirma Meet and Eat vormittags Unterricht, nachmittags Schülerclub Schulsozialarbeiterin berät Eltern und Jugendliche, organisiert den Freizeitbereich, hospitiert und unterstützt nach Bedarf geringe Kooperation, hohe Arbeitsteilung, wertschätzendes Klima, erfolgreiche Schule
6 Integrative Kooperation (am Beispiel der Gemeinschaftsschule im Bildungszentrum Mettenhof) Schulleiter Ruser mit dem Förderpreis Starke Schule Unterricht, Werkstattkurse, Mittagsfreizeit Schulsozialarbeiterin berät Schulleitung, Lehrer, Eltern und Jugendliche, organisiert Fortbildungen, coacht Klassen hohe Kooperation, Annäherung der Berufsbilder, respektvolles Klima, erfolgreiche Schule
7 Professionelle Ressourcen der Kooperation Sozialpäd. Fachkräfte individuelle Unterstützung Bedürfnisorientierung Bewältigung und Stärkung Flexibilität durch Offenheit Lehrkräfte Lernen in großen Gruppen Zielorientierung Wissen und Qualifikation Verlässlichkeit durch Rituale (in Anlehnung an Kretschmer 2007)
8 Dimensionen interprofessioneller Kooperation Thema: berufliche Identität - Perspektive Sozialarbeiter/in Stolpersteine und Konflikte Gelingensbedingungen Ausbildungskonsequezen Das Eigene Das Fremde Das Gemeinsame Das Neue
9 Dimensionen interprofessioneller Kooperation Thema: berufliche Identität - Perspektive Sozialarbeiter/in Stolpersteine und Konflikte Gelingensbedingungen Ausbildungskonsequezen Das Eigene Diffuse Identität Wissen und Selbstachtung Professionalität (Schul-) Sozialarbeit Das Fremde Das Gemeinsame Das Neue
10 Das Eigene Stolpersteine und Konflikte Diffuse Berufsidentität: Allzuständigkeit Überfürsorge / Überforderung Größenwahn / Rückzug
11 Das Eigene Gelingensbedingungen Wissen und Selbstachtung Wissen um die eigene Kompetenz Mut zur situativen und zeitlichen Beschränkung Selbstachtung und Selbstsorge
12 Das Eigene Kompetenzen und Module Professionalität (Schul-) Sozialarbeit Instrumentelle Kompetenz: Theorien, Konzepte, Themen, Methoden Bewusstheit der Berufsrolle: Geschichte, Kernkompetenzen, Berufsethik Reflexive Kompetenz: Biografiearbeit und Selbstmanagement Soziale und didaktische Kompetenz: Einzelfallhilfe, Gruppenleitung, Gemeinwesenarbeit
13 Dimensionen interprofessioneller Kooperation Thema: berufliche Identität - Perspektive Sozialarbeiter/in Stolpersteine und Konflikte Gelingensbedingungen Ausbildungskonsequezen Das Eigene Diffuse Identität Wissen und Selbstachtung Professionalität (Schul-) Sozialarbeit Das Fremde Mythen Information und Kontakt Pädagogik der Vielfalt: Training Das Gemeinsame Das Neue
14 Das Fremde Stolpersteine und Konflikte Mythen und Vorurteile Unkenntnis über den Anderen Schlechte biografische Erfahrungen : nie wieder Schule! Schlechte aktuelle Erfahrungen: er sieht nur Fehler! Angst vor dem Anderen: sie nimmt mich nicht ernst!
15 Das Fremde Gelingensbedingungen Information und Kontakt Kennenlernen des Anderen keine Vorab-Definitionen: Neugier und Offenheit Anerkennung des (auch Unangenehmen) im Anderen Projektionen vom tatsächlichen Anderssein unterscheiden
16 Das Fremde Kompetenzen und Module Pädagogik der Vielfalt auf den Umgang mit der anderen Profession bezogen: Arbeitsgruppen und Trainingskurse mit Feedbacksystem (TZI-Protokoll) gemeinsame Berufsrollenreflexion in Seminaren und Projekten
17 Dimensionen interprofessioneller Kooperation Thema: berufliche Identität - Perspektive Sozialarbeiter/in Stolpersteine und Konflikte Gelingensbedingungen Ausbildungskonsequezen Das Eigene Diffuse Identität Wissen und Selbstachtung Professionalität (Schul-) Sozialarbeit Das Fremde Mythen Information und Kontakt Pädagogik der Vielfalt: Training Das Gemeinsame Status- Missbrauch Kinder im Fokus gemeinsame Ausbildung Das Neue
18 Das Gemeinsame Stolpersteine und Konflikte Statusmissbrauch Erwartung statt Einladung Buhlen um die Gunst der Schüler/innen Gleichmacherei : alles gemeinsam machen wollen oder müssen
19 Das Gemeinsame Gelingensbedingungen und Ziele Die Kinder im Fokus Prozessorientierung Situationen und Entwicklung berücksichtigen Gute Ordnung (kooperative Arbeitskultur) Verträge, Rituale, gemeinsame Planungen, Präsenz, Transparenz, verlässliche Settings
20 Das Gemeinsame Kompetenzen und Module Gemeinsame Ausbildung Berufsfelderkundung, Praktikum Pädagogik der Vielfalt / TZI Trainingskurse Seminare zu Prävention, Schulsozialarbeit, Bildungsmanagement
21 Dimensionen interprofessioneller Kooperation Thema: berufliche Identität - Perspektive Sozialarbeiter/in Stolpersteine und Konflikte Gelingensbedingungen Ausbildungskonsequezen Das Eigene Diffuse Identität Wissen und Selbstachtung Professionalität (Schul-) Sozialarbeit Das Fremde Mythen Information und Kontakt Pädagogik der Vielfalt: Training Das Gemeinsame Status- Missbrauch Kinder im Fokus gemeinsame Ausbildung Das Neue Verhinderungslegenden Visionen und Neugierde Projektstudium
22 Das Neue Stolpersteine und Konflikte Verhinderungslegenden Es ändert sich doch nichts die anderen machen ja doch, was sie wollen Innovation wird von oben erwartet: Die sollen uns erst mal sagen, was wir tun sollen Sich einrichten im gemütlichen Elend
23 Das Neue Gelingensbedingungen Visionen und Neugierde Öffnung der Ganztagsschule nach innen / außen Partizipation im Lebensraum Schule Bildungspolitische Innovation: Statusangleichung, adäquate Bezahlung
24 Das Neue Kompetenzen und Module Projektstudium Innovative Konzeptentwicklung für die Praxis Fremd- und Selbstevaluation in der Ganztagsschule Bildungspolitische Aktivierung: Sich einmischen zu Statusfragen
25 Das Machbare Schritte in die richtige Richtung Differenzierung des Berufsfeldes Ausbildungskooperation zwischen FS, FH, Uni Qualifizierungsangebote im Stellenboom
26
Qualität in der Ganztagsschule? Worauf es ankommt
Qualität in der Ganztagsschule? Worauf es ankommt Birgit Schröder und Herbert Boßhammer 11. November 2016 Wo wären Kinder und Jugendliche von halb zwei bis halb acht, wenn sie nicht im Ganztag wären? Das
MehrProfessionalität in der Ganztagsschule
Professionalität in der Ganztagsschule Prof. Dr. Karsten Speck Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Vortrag auf dem Transferforum Ganztagsschule in der ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung
MehrWirksame Ganztagsschulen bieten Bildung, Erziehung und Betreuung. Fachtagung Qualität im Ganztag Minden 7./8. Mai 2010
Wirksame Ganztagsschulen bieten Bildung, Erziehung und Betreuung Fachtagung Qualität im Ganztag Minden 7./8. Mai 2010 Übersicht Was ist eine gute offene Ganztagsschule? RdErl. d. Ministeriums für Schule
MehrKonzept Schulsozialarbeit für die Grund- Gemeinschaftsschule Stecknitz
Konzept Schulsozialarbeit für die Grund- Gemeinschaftsschule Stecknitz Der Lübecker Verein Sprungtuch e.v., gegründet im Jahr 1989, ist ein gemeinnütziger Verein für sozialpädagogische Projekte, anerkannter
MehrUltra-Kurz-Zusammenfassungen ( ) und Forderungen (->) auf den Schildern
Abschrift Demo-Schilder Auf dem Zukunftskongress am 05.11.2018 Ultra-Kurz-Zusammenfassungen ( ) und Forderungen (->) auf den Schildern Zukünftige Themen und Entwicklungen - Herausforderung: Heterogenität
MehrRollen- und Selbstverständnis von Lehrkräften und anderen Professionen in der Ganztagsschule
Rollen- und Selbstverständnis von Lehrkräften und anderen Professionen in der Ganztagsschule dkjs / Transferforum Halle 19.05.11 Prof. Dr. Alfred Holzbrecher holzbrecher@ph-freiburg.de Empirische Befunde
MehrForschungsergebnisse zur Entwicklung von Kooperation in Ganztagsschulen - Thesen und Empfehlungen -
Forschungsergebnisse zur Entwicklung von Kooperation in Ganztagsschulen - Thesen und Empfehlungen - Prof. Dr. Karsten Speck Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Vortrag auf dem Entwicklungskongress
MehrQualitätsentwicklung in Ganztagsschulen
Qualitätsentwicklung in Ganztagsschulen Themen im Überblick 1. Grundlagen: Was ist und woran erkennt man Qualität? 2. Übertragung: Was macht eine gute Ganztagsschule aus? 3. Überblick: Was ist QUIGS? 4.
MehrKooperation in der Ganztagsschule
Kooperation in der Ganztagsschule Wie gelingt multiprofessionelle Zusammenarbeit an der Ganztagsschule? (Stand: 27.05.2015) Agenda 1. Kooperationen zwischen Institutionen 2. Kooperation zwischen Menschen
MehrGanztagsbildung ist mehr als Schule. Aktuelle Entwicklungen und Perspektiven aus der Sicht des organisierten Sports
Ganztagsbildung ist mehr als Schule Aktuelle Entwicklungen und Perspektiven aus der Sicht des organisierten Sports Ganztagsschulen in Hessen - Fakten Schuljahr 2011/2012: ca. 790 ganztägig arbeitende Schulen
MehrJugendhilfe und Schule so kann Zusammenarbeit gelingen!
Jugendhilfe und Schule so kann Zusammenarbeit gelingen! Sozialräumliches Konzept der Schulsozialarbeit in Darmstadt Waldkolonie und Darmstadt Nord Petra Strübel-Yilmaz Fachtagung Jugendhilfe und Schule
MehrI 7 Kooperation an der Schwelle - Übergang GS ISS
I 7 Kooperation an der Schwelle - Übergang GS ISS Maria-Montessori-GS und HoMM e.v. (Hortverbund der Maria-Montessori-GS) ISS-Ringstraße (demnächst Johanna-Eck-Schule) Berlin, Tempelhof-Schöneberg Kooperation
MehrIm Programm! Schulsozialarbeit als eigenständiger Teil der Schulentwicklung Prof. Dr. Karsten Speck Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
Im Programm! Schulsozialarbeit als eigenständiger Teil der Schulentwicklung Prof. Dr. Karsten Speck Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Vortrag auf der Fachtagung `Großes Kino`- Ein Programm mitwirkung!
Mehr(zu klären ist, wer aus der Schule die Aufgaben übernimmt) Vorstellung der Akteure und der Dienstleistung
Aufgabenkatalog für IFD und im Berufsvorbereitungsjahr IFD und BBS kooperieren fallbezogen, fallübergreifend und konzeptionell. Im gemeinsamen Planungsgespräch tauschen sie sich zu ihren Erwartungen aus
MehrDie Veränderung liegt in der Normalisierung. Kooperationen von Jugendhilfe und Schule als Chance für ein qualitativ hochwertiges Ganztagsangebot
Die Veränderung liegt in der Normalisierung Kooperationen von Jugendhilfe und Schule als Chance für ein qualitativ hochwertiges Ganztagsangebot Ausgangspunkt Ganztagsschule ist Lern- und Lebensraum für
MehrPersonal- und Teamentwicklung für einen Ganztag als multiprofessionelle Koproduktion
Personal- und Teamentwicklung für einen Ganztag als multiprofessionelle Koproduktion Universität Siegen Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie Siegener Zentrum für Sozialisations-, Biographie-
MehrAufgabenkatalog für IFD und Schule im Berufsvorbereitungsjahr. Themen/Aktivitäten Gemeinsame Aufgaben Aufgaben des IFD Aufgaben der berufsbildenden
Aufgabenkatalog für IFD und im Berufsvorbereitungsjahr IFD und BBS kooperieren fallbezogen, fallübergreifend und konzeptionell. Im gemeinsamen Planungsgespräch tauschen sie sich zu ihren Erwartungen aus
MehrProjektmanagement macht Schule
Projektmanagement macht Schule Machen Sie mit als Botschafter/in oder Trainer/in! Seite 1 Sag es mir, und ich werde es vergessen, Zeige es mir, und ich werde es vielleicht behalten, Lass es mich tun, und
MehrGewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Hauptvorstand GEW Positionen zur Schulsozialarbeit
Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Hauptvorstand GEW Positionen zur Schulsozialarbeit Ausbau und dauerhafte Absicherung Qualifikation, Arbeitsbedingungen und Bezahlung Beschlüsse des GEW Gewerkschaftstages
MehrDEN STEIN INS ROLLEN BRINGEN
DEN STEIN INS ROLLEN BRINGEN Vom gemeinsamen Anliegen Kinderschutz zur strukturierten Kooperation zwischen Jugendhilfe und Schule vor Ort Dortmund, den 30.09.2015 Milena Bücken / Dirk Fiegenbaum Serviceagentur
MehrEs geht nur zusammen. Kooperationen entlasten Lehrkräfte. Wie Ganztagsschulen und ihre außerschulischen Partner voneinander profitieren
Editorial: Es geht nur zusammen Wie Ganztagsschulen und ihre außerschulischen Partner voneinander profitieren von Prof. Dr. Karsten Speck Der Kooperation von Ganztagsschulen wird in Öffentlichkeit, Politik
MehrKompetenzen zur Übergangsgestaltung: ein neues Profil pädagogischer Fachkräfte
Fachforum II Kompetenzen zur Übergangsgestaltung: ein neues Profil pädagogischer Fachkräfte Dr. Ursula Bylinski Bundesinstitut für Berufsbildung Dr. Andreas Oehme Universität Hildesheim Ergebnisse aus
MehrReferentinnen: Silke Krämer Valdete Xhafa
Multiprofessionelle Teamarbeit an der Willemerschule Referentinnen: Silke Krämer Valdete Xhafa Leitbild der Willemerschule Heterogenität der Schulgemeinde Ziel: Bildungsgerechtigkeit Wir nehmen alle Kinder
MehrWenn Lehrkräfte und Sozialpädagogen kooperieren. Ein Projekt. Ingrid Sodemann (ZfsL) & Dr. Gabriele Nordt (TH Köln)
Wenn Lehrkräfte und Sozialpädagogen kooperieren Ein Projekt Bildunterschrift Arial 9 pt fett Ingrid Sodemann (ZfsL) & Dr. Gabriele Nordt (TH Köln) Zum Hintergrund Erweiterter Bildungsauftrag der OGS in
MehrStandortbestimmung zur Zusammenarbeit im Team. Forum Otto Bandli,
Standortbestimmung zur Zusammenarbeit im Team Forum 5 23.5.2014 Otto Bandli, 23.5.2014 1 Zu klärende Fragen: Warum braucht es Kooperation in der Schule? Welche Kooperationsformen gibt es in der Schule?
MehrEine Initiative von Sozialpädagogen/innen und Lehrern/innen
Eine Initiative von Sozialpädagogen/innen und Lehrern/innen Der Verein cooperatio Soziale Arbeit Schule e.v. setzt sich für die Etablierung von Sozialer Arbeit in Schulen ein. In gemeinsamer Arbeit von
MehrModulliste. 26 Modulverzeichnis 2017 / 2018 Bachelor of Arts in Sozialer Arbeit
Modulliste Code Pflichtmodule ECTS Seite BA101 Soziale Arbeit als Wissenschaft und Profession I 6 32 BA102 Sozialpolitik und Sozialrecht 6 34 BA103 Sozialisation, Entwicklung und Bildung 6 36 BA104 Wissenschaftstheorie
MehrPartizipativ angelegte Leitbild- und Schulprogrammarbeit
Dr. Gerrit Schnabel Partizipativ angelegte Leitbild- und Schulprogrammarbeit Workshop Schulentwicklung Päd. Tag BK Borken Planung der Schulentwicklung- Zielsetzung Wie sieht unsere Schule im Jahr 2019
MehrSoziale Arbeit und Schule. Zuständigkeiten
Soziale Arbeit und Schule Zuständigkeiten Schule MBW gem. Organigramm Schulräte Schulleiter_innen 2 MBW 3 Soziale Arbeit Kommunale Träger der Kinder- und Jugendhilfe Freie Träger der Kinder- und Jugendhilfe
MehrDie Berufsrolle der Schulischen Heilpädagogin / des Schulischen Heilpädagogen in der integrativen Schule. Präsentation gehalten von
31. August bis 2. September 2009 6. Schweizer Heilpädagogik-Kongress an der Uni Tobler in Bern Horizonte öffnen Standardisierung und Differenzierung in der Heil- und Sonderpädagogik Die Berufsrolle der
MehrGanztag an Schule. Kommunale Förderung der Schulkindbetreuung Qualitätsentwicklung an Grundschule
Ganztag an Schule Kommunale Förderung der Schulkindbetreuung Qualitätsentwicklung an Grundschule 2 Ausgangssituation Hortbetreuung (Kita) Betreute Grundschule Offene Ganztagsschule Schule als Lebens- und
MehrSchulsozialarbeit an der Inselschule Borkum
Schulsozialarbeit an der Inselschule Borkum 1. Auftragsgrundlagen Der Erlass für Pädagogische Mitarbeiter, der Ganztagsschulerlass und das Kinderund Jugendhilfegesetz (KJHG) bilden die wichtigsten Grundlagen
MehrJob Fit. Leistungen, Preise und Infos. Klassenfahrt in die Jugendherberge Haidmühle-Frauenberg
Klassenfahrt in die Jugendherberge Job Fit Zukunft selbst gestalten Das Trainingsprogramm bereitet die Schüler auf alle wichtigen Schritte bei der Jobsuche vor. Schwerpunkte wie Berusforientierung, Bewerbungstraining
MehrErziehungspartnerschaft - Auf die Haltung kommt es an
Lehrgangs-Veranstaltungsnummer: 152630 Erziehungspartnerschaft - Auf die Haltung kommt es an aim-lehrgang für pädagogische Fachkräfte in Kita, Hort und Schulsozialarbeit Der Wechsel von der Elternarbeit
MehrStandards der Schulsozialarbeit an Hauptschulen
MINISTERIUM FÜR BILDUNG, WISSENSCHAFT, JUGEND UND KULTUR Mainz, den 06. 12. 2006 Standards der Schulsozialarbeit an Hauptschulen in Rheinland-Pfalz Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur
MehrStandards der Schulsozialarbeit an allgemeinbildenden
Standards der Schulsozialarbeit an allgemeinbildenden Schulen, die den Abschluss der Berufsreife anbieten Ministerium für Integration, Familie, Kinder, Jugend und Frauen Kaiser- Friedrich Str. 5a 55116
MehrDie Entwicklung der Schulsozialarbeit
Die Entwicklung der Schulsozialarbeit aus Sicht der Bildungsadministration Ulrich Thünken Ministerium für Schule und Weiterbildung Referat 524 Gliederung 1. Schule heute: Ein Bild voller Widersprüche 2.
MehrDeutsches Bildungsressort, Bereich Innovation und Beratung. Monika Oberhofer Jolanda Caon Vera Zwerger Bonell
Deutsches Bildungsressort, Bereich Innovation und Beratung 12.18 29. März 2012 Bozen, Europäische Akademie Monika Oberhofer Jolanda Caon Vera Zwerger Bonell Workshop: Nachhaltige Fortbildung Workshopziele
MehrSchulentwicklung Unterrichtsentwicklung. wenn der Stein ins Rollen kommt Erfahrungen der Grundschule am Pfälzer Weg in Bremen
Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung wenn der Stein ins Rollen kommt Erfahrungen der in Bremen Beatrix Harnisch-Soller, Maresi Lassek Bad Boll, 4. bis 6. November 2012 Schulentwicklung verursacht Unterrichtsentwicklung
MehrEßkamp Oldenburg LEITBILD
Eßkamp 126 26127 Oldenburg LEITBILD Wir schaffen ein respektvolles Lernklima im Lebe nsraum Schule. Unser Lehren und Lerne n berücksichtigt die individuelle Situation aller Schülerinnen und Schüler. Unsere
Mehr1. Berufliche Identität/Selbstverständnis und professionelle Perspektiven weiterentwickeln ENTWURF. Ausbildungsplan Fachakademie für Sozialpädagogik
1. Berufliche Identität/Selbstverständnis und professionelle Perspektiven weiterentwickeln Zentrale berufliche Handlungskompetenzen nach dem Lehrplan für FAKS Kompetenzerwartungen Erzieherinnen und Erzieher
MehrAnmerkungen zu Idee und Rahmenkonzeption der Jugendhilfeinspektion Hamburg aus professioneller Perspektive
Anmerkungen zu Idee und Rahmenkonzeption der Jugendhilfeinspektion Hamburg aus professioneller Perspektive Expertenanhörung, Hamburg 27.2.2014 Christian Schrapper Meine Punkte (1) Was meint professionelle
MehrInklusion und Berufliche Schule Erkenntnisse aus zwei bayerischen Modellprojekten
Inklusion und Berufliche Schule Erkenntnisse aus zwei bayerischen Modellprojekten Hochschultage Berufliche Bildung 2017 FT 05 Berufliche Rehabilitation / Inklusion Köln, 13.03.2017 Ein Forschungsschwerpunkt.
MehrJugendhilfe und Schule. Thomas A. Fischer
Jugendhilfe und Schule von Thomas A. Fischer Dokument aus der Internetdokumentation des Deutschen Präventionstages www.praeventionstag.de Herausgegeben von Hans-Jürgen Kerner und Erich Marks im Auftrag
MehrArbeitsgruppe: Kooperation zwischen Schule und außerschulischen Partnern
2. Kultur.Forscher!- Netzwerktreffen am 09. und 10. Oktober 2009 in Berlin Arbeitsgruppe: Kooperation zwischen Schule und außerschulischen Partnern Moderation Harriet Völker und Jürgen Schulz Einführung:
MehrQualitätsbereich 1: Ergebnisse der Schule. Qualitltsbereich 2: Lehren und Lernen - Unterricht. 1.3 Personale Kompetenzen. 2.1 Schulinternes Curriculum
Europaschule Erkelenz Ergebnis der Qualitätsanalyse März 2018 Qualitätsbereich 1: Ergebnisse der Schule 1.3 Personale Kompetenzen 1.3.1 Die Schule fördert das Selbstvertrauen der Schülerinnen und Schüler
MehrLehrerInnenbildung für inklusive Schulen
// VB Schule// LehrerInnenbildung für inklusive Schulen Inhalte Begriffsklärung notwendige Kompetenzen für Inklusion Bestandsaufnahme: Erste Phase Zweite Phase Fortbildung Forderungen Begriffserklärung
MehrBestandsaufnahme und Entwicklungspotentiale 23. Juni 2011
Fachtagung: Schulsozialarbeit in Bremen Bestandsaufnahme und Entwicklungspotentiale 23. Juni 2011 Weitere Infos unter: www.schuso-bremen.de Twitter: #schusohb Netzwerk Schulsozialarbeit Baden-Württemberg
MehrSchulsozialarbeit an der Albert- Einstein- Schule. Konzeptionelle Überlegungen
Schulsozialarbeit an der Albert- Einstein- Schule Konzeptionelle Überlegungen Weisheit ist nicht das Ergebnis von Schulbildung, sondern des lebenslangen Versuchs, sie zu erwerben." Albert-Einstein (Brief
MehrDemokratie gelernt, gelebt, gestaltet
Demokratie gelernt, gelebt, gestaltet Wir in Europa Staatliches Schulamt Mittelthüringen Das Staatliche Schulamt Mittelthüringen ist der Koordinator des Projekts. Es ist eine nachgeordnete Behörde des
MehrKann Soziale Arbeit die Probleme der Schule lösen?
Kann Soziale Arbeit die Probleme der Schule lösen? Prof. Dr. Martin Hafen Kompetenzzentrum Prävention und Gesundheitsförderung martin.hafen@hslu.ch Referat anlässlich der 2. Fachtagung Soziale Arbeit und
MehrQualitätsleitbild der Realschule Balingen. Präambel: Es sind die Begegnungen mit Menschen, die das Leben lebenswert machen.
Qualitätsleitbild der Realschule Balingen Präambel: Es sind die Begegnungen mit Menschen, die das Leben lebenswert machen. Qualitätsbereich I: Unterricht Leitsatz 1 Ganzheitliche Bildung ist unserer Schule
MehrGanztagsschule in Hessen. Formen, Rechtsgrundlagen, Qualitätsmerkmale
Ganztagsschule in Hessen Formen, Rechtsgrundlagen, Qualitätsmerkmale Serviceagentur Ganztägig lernen Hessen Jürgen Wrobel 02. 11. 2013 Ein kleines Gedankenexperiment: Mutter / Vater Lehrerin / Lehrer Schülerin
MehrEinführung in den Index für Inklusion Theorie und praktische Anwendungsbeispiele
Einführung in den Index für Inklusion Theorie und praktische Anwendungsbeispiele Claudia Vatter & Sabine Tönnis FiPP e.v. Grundsätzliches Tony Booth, Mel Ainscow Evaluationsmaterialien Index- Prozess Planungsrahmen
MehrONLINE-PEER-BERATUNG. Nina-Mareen Schweigert FÜR SUIZIDGEFÄHRDETE JUGENDLICHE. Diplompädagogin; Systemische Familientherapeutin (DGSF)
ONLINE-PEER-BERATUNG FÜR SUIZIDGEFÄHRDETE JUGENDLICHE Nina-Mareen Schweigert Diplompädagogin; Systemische Familientherapeutin (DGSF) YOUTH-LIFE-LINE (YLL) ORGANISATION Arbeitskreis Leben e.v. (AKL) Reutlingen/Tübingen
MehrSchulsozialarbeit Aktiv, Präventiv & Kooperativ. Die Zukunft im Blick
Schulsozialarbeit Aktiv, Präventiv & Kooperativ Die Zukunft im Blick Durchatmen statt Luftanhalten Warum sollten wir denn Schulsozialarbeit benötigen? Unsere Schule hat doch keine Probleme! Schulsozialarbeit
MehrWir leben Vielfalt und achten Individualität
Wir leben Vielfalt und achten Individualität Erfolgreich Lernen Oberstes Ziel an der Holstentor-Gemeinschaftsschule ist das erfolgreiche Lernen unserer Schülerinnen und Schüler 1. Unserer Schule ist es
MehrSenatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Berlin, Gisela Gessner
Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Berlin, Gisela Gessner Warum Gesundheit in der Schule? Gesund gelingt Bildung besser! Nicht die Dinge zusätzlich tun, sondern die Dinge anders tun!
MehrProfessionenmix in der Ganztagsschule
Professionenmix in der Ganztagsschule 1. Hamburger Ganztag 19.02.2010 Louise Schroeder Schule Integration Ganztag Kultur!& Ganztagsschule ist Zusammenarbeit von Schule und anderen Akteuren Professionenmix
MehrBacke, backe Bildung Zur Kooperation von Jugendarbeit und Schule
Backe, backe Bildung Zur Kooperation von Jugendarbeit und Schule Martin Burger Landesjugendring Baden-Württemberg 1 Gliederung Kooperation und Backen 1. Kooperationen von Jugendarbeit und Schule sind gewinnbringend
MehrMETHODENWERKSTATT. FRANK LOHSE Moderation. Kommunikation. Beratung. MARIASAURBIER Prozessbegleitung Supervision Fortbildung
METHODENWERKSTATT Zertifikatskurs in Kooperation mit dem LVR Landesjugendamt Rheinland MARIASAURBIER Prozessbegleitung Supervision Fortbildung FRANK LOHSE Moderation. Kommunikation. Beratung. METHODENWERKSTATT
MehrSchule entwickeln, Qualität fördern
Schule entwickeln, Qualität fördern Ilse Bulling Informationsveranstaltungen Dezember 2007 bis Februar 2008 Agenda Was ist das Ziel? Wie sind die Rahmenbedingungen? Was bedeutet dies für die Schulen?
MehrPädagog(inn)en im Ganztag Lernsettings Selbstwirksamkeit Handeln. LI: Vorname Name
Pädagog(inn)en im Ganztag Lernsettings Selbstwirksamkeit Handeln LI: Vorname Name Ganztagsschulkongress 2017 Individualisiertes Lernen wirkungsvoll gestalten Perspektive der Pädagoginnen und Pädagogen
MehrBerner Fachhochschule Gesundheit. Hochschuldidaktische Leitsätze im Bachelor of Science in Pflege
Berner Fachhochschule Gesundheit Hochschuldidaktische Leitsätze im Bachelor of Science in Pflege Ausgangslage Das Leitbild der Berner Fachhochschule (BFH) vom 17. November 2009 bildet die Grundlage und
MehrKonzept und Inhalt: Gabriele Danninger, Claudia Wintersteller und Peter Egger
Programmblickpunkte 2018/19 Fortbildungsbausteine zur gesundheitsförderlichen Schul- und Unterrichtskultur Konzept und Inhalt: Gabriele Danninger, Claudia Wintersteller und Peter Egger Pädagogische Hochschule
MehrBerufsprofil Schulpsycholog/innen. Fassung:
Berufsprofil Schulpsycholog/innen Fassung: 11.06.2018 Übersicht 1. Kodex 2. Struktur 3. Kontakt 4. Rahmen unserer Tätigkeit 5. Aufgaben 6. Themenbereiche 7. Mission 8. Vision 1. Kodex Wir begegnen uns
MehrVERPFLICHTENDE FORTBILDUNG FÜR NEUE SCHULLEITERINNEN UND SCHULLEITER AN GRUNDSCHULEN UND KLEINEN FÖRDERSCHULEN
PÄDAGOGISCHES LANDESINSTITUT VERPFLICHTENDE FORTBILDUNG FÜR NEUE SCHULLEITERINNEN UND SCHULLEITER AN GRUNDSCHULEN UND KLEINEN FÖRDERSCHULEN am Zentrum für Schulleitung und Personalführung Vorbereitung
MehrÜbersicht. 1) Was ist Inklusion? 2) Warum Inklusion? 3) Unterstützungsbedarfe. 4) Dimensionen des gemeinsamen Lernens
Übersicht 1) Was ist Inklusion? 2) Warum Inklusion? 3) Unterstützungsbedarfe 4) Dimensionen des gemeinsamen Lernens 5) Inklusives Leitbild unserer Schule 6) Umsetzung an unserer Schule 7) Ausblick 1 Was
MehrBerufsprofil Schulpsychologe/in. Fassung:
Berufsprofil Schulpsychologe/in Fassung: 25.03.2019 1 Übersicht 1. Kodex 2. Struktur 3. Kontakt 4. Rahmen unserer Tätigkeit 5. Aufgaben 6. Themenbereiche 7. Ziel 8. Vision 2 1. Kodex Wir begegnen uns und
MehrRahmenvereinbarung und Standards Kooperation Schule - Jugendhilfe
Rahmenvereinbarung und Standards Kooperation Schule - Jugendhilfe Beschluss des KJHA vom 26.06.2007 Antragstellende Träger: Münchner Trichter und KJR München-Stadt Auftrag (in einer Arbeitsgruppe) Standards
MehrLeitbild der Elbe-Werkstätten GmbH und der PIER Service & Consulting GmbH. Mit Menschen erfolgreich
Leitbild der Elbe-Werkstätten GmbH und der PIER Service & Consulting GmbH Mit Menschen erfolgreich Stand: April 2013 Leitbild der Elbe-Werkstätten GmbH Wir gestalten Rehabilitation durch produktive Arbeit,
MehrWenn Du nicht pünktlich kommst, hat das Konsequenzen! Wie gelingt ein gemeinsames Miteinander?
Wenn Du nicht pünktlich kommst, hat das Konsequenzen! Wie gelingt ein gemeinsames Miteinander? Dr. Andrea Kuckert-Wöstheinrich St. Augustinus Memory-Zentrum, Neuss BMG Future Evaluation 1.1 Wenn aus Flüchtlingen
MehrUnterrichtsteams an der Schule Meggen, Luzern
Vielfalt strukturieren vielfältige Strukturen Tagungsreihe Brennpunkt Heterogenität Aarau, 9. November 2013 Unterrichtsteams an der Schule Meggen, Luzern Unterrichtsteams an der Schule Meggen, Luzern 1.
MehrKonzept zur Schulsozialarbeit an der Grund- und Hauptschule Gildehaus
Grund- und Hauptschule Gildehaus Ganztagsschule Neuer Weg 8 10 48455 Bad Bentheim Tel.: 0 59 24 / 12 21 Fax: 0 59 24 / 78 56 10 Email: sekretariat@ghs-gildehaus.de Konzept zur Schulsozialarbeit an der
MehrSCHULENTWICKLUNG UND SCHULSOZIALARBEIT- EIN KONZEPT UNTER BETEILIGUNG ALLER AKTEURE
SCHULENTWICKLUNG UND SCHULSOZIALARBEIT- EIN KONZEPT UNTER BETEILIGUNG ALLER AKTEURE DIE ENTWICKLUNG DES RAHMENKONZEPTES SCHULSOZIALARBEIT IM KREIS BORKEN Anne Rolvering, Kreis Borken, Bildungsbüro-Koordination
MehrWer hat welche Aufgaben und wer hat welche Fähigkeiten? Zur Rollenklärung von schulbezogener Jugendsozialarbeit
Wer hat welche Aufgaben und wer hat welche Fähigkeiten? Zur Rollenklärung von schulbezogener Jugendarbeit, schulbezogener Jugendsozialarbeit und Schule Dr. Karsten Speck (Universität Potsdam) Fachtagung
MehrBilanzbericht Offene Ganztagsschule (einmalig nach 9 Monaten vorzulegen)
Bilanzbericht Offene Ganztagsschule (einmalig nach 9 Monaten vorzulegen) Schule: Schulnummer: Schulart: FS MS RS WS GYM Datum: Regierungsbezirk/Schulamt/MB-Bezirk: Bericht-Nr. Jahrgangsstufen mit jeweiliger
MehrFamilienklasse Ein Kooperationsprojekt zwischen dem Landkreis Göttingen, der Stadt Göttingen und der EJO
»Gemeinsam Verantwortung übernehmen«familienklasse Ein Kooperationsprojekt zwischen dem Landkreis Göttingen, der Stadt Göttingen und der EJO EJO - Ansprechpartner Herr Schröder Am Thie 3 37124 Rosdorf-Obernjesa
MehrUmsetzung eines kooperativen und partizipativen Kinderschutzes in der Stadt Dortmund
Umsetzung eines kooperativen und partizipativen Kinderschutzes in der Stadt Dortmund ISA Münster Den Stein ins Rollen bringen... Gemeinsam Kooperativen Kinderschutz in der Ganztagsschule gestalten 17.März
MehrDEN STEIN INS ROLLEN BRINGEN
DEN STEIN INS ROLLEN BRINGEN Vom gemeinsamen Anliegen Kinderschutz zur strukturierten Kooperation zwischen Jugendhilfe und Schule vor Ort Entwicklungswerkstatt Schule / Jugendhilfe zur Stärkung eines aktiven
MehrLehrerbildung und Inklusion Positionen und Aktivitäten der Kultusministerkonferenz
Lehrerbildung und Inklusion Positionen und Aktivitäten der Kultusministerkonferenz Bern, 21. Januar 2016 Sybille Siegling Was erwartet Sie? 1. Vorgaben der KMK zur Lehrerbildung 2. Als die Inklusion nach
MehrKommunikation/Kooperation/ Netzwerkbildung Eckpfeiler einer gelingenden Berufsorientierung
Dr. Elke Münch Kommunikation/Kooperation/ Netzwerkbildung Eckpfeiler einer gelingenden Berufsorientierung Fortbildung für Berufswahlkoordinatoren Region Trier HwK Trier 26.Februar 2014 Gliederung Rahmenvorgaben
MehrSozialarbeit an einer Grundschule
Sozialarbeit an einer Grundschule Grundschule Johann Heinrich Pestalozzi Winterfeldtstr. 44 17291 Prenzlau Tel.: (03984) 2224 mail: ssa-pestalozzi@prenzlau.de 14.02.2018 Claudia Pietschmann 1 von 19 256
MehrBerufsprofil Schulpsychologe/in
BILDUNGSDIREKTION FÜR VORARLBERG Berufsprofil Schulpsychologe/in Fassung: 11.07.18, 07.01.19 Übersicht 1. Kodex 2. Struktur 3. Kontakt 4. Rahmen unserer Tätigkeit 5. Aufgaben 6. Themenbereiche 7. Mission
MehrProjektseminar: Inklusive Schulentwicklung in Köln
Projektseminar: Inklusive Schulentwicklung in Köln Vertiefungsmodul im Lehramtsstudium: Heterogenität und Inklusion Intentionen, Organisation, Erfahrungen Modul SDK 4: 2006-2011 Inklusive Bildung von SchülerInnen
MehrVielfalt macht uns stark:
Vielfalt macht uns stark: Ein Konzept zur interkulturellen Schulentwicklung an der Katharina- Henoth-Gesamtschule von Samir Bouajaja E-Mail: bosa@igs-kathi.de Rechtliche Grundlagen Interkulturelle Bildung
MehrLernkultur in Ganztagsschulen: Qualität und Wirkungen
Lernkultur in Ganztagsschulen: Qualität und Wirkungen Eckhard Klieme & Natalie Fischer Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung Frankfurt am Main 7. Ganztagsschulkongress Berlin, 12.
MehrBeratungszirkel Neu als Koordinator/ Koordinatorin für Ganztagsangebote- eine Herausforderung?! 1. April 2014, SBA L
Beratungszirkel Neu als Koordinator/ Koordinatorin für Ganztagsangebote- eine Herausforderung?! 1. April 2014, SBA L Gliederung I. Voraussetzungen II. Rahmenbedingungen nach GTAVO III. Analyse vor Ort
MehrGrenzen achten! Wie Kindertagesstätten und Schulen Mädchen und Jungen vor sexuellen Übergriffen und Missbrauch schützen können
Grenzen achten! Wie Kindertagesstätten und Schulen Mädchen und Jungen vor sexuellen Übergriffen und Missbrauch schützen können Ursula Enders mit Illustrationen von Dorothee Wolters Meiningen, den 06.04.2016
MehrLern- und Lebensort Karl-Ziegler-Schule Projekt Café Ziegler
Café Ziegler Schulstr. 2-6 45468 Mülheim a.d. Ruhr Lern- und Lebensort Karl-Ziegler-Schule Projekt Café Ziegler vielfältig leistungsorientiert - partnerschaftlich Inhalt Leitbilder Ganztag: Lern- und Lebensort
MehrQualitätsrahmen Berufsorientierung. Praxismaterial. Qualitätsdimension 1: Unterrichtliche Aktivitäten. Kap. 3.2
Qualitätsrahmen Berufsorientierung Kap. 3.2 Qualitätsdimension 1: Unterrichtliche Aktivitäten Mit dem Ziel der Berufsorientierung werden im Unterricht ökonomische und arbeitsweltbezogene Themen bearbeitet.
MehrInklusive Offene Ganztagsschulen im Ruhrbistum
Ganztagsschulen im Und wie geht s am Nachmittag weiter? Den inklusiven Ganztag entwickeln Ira Schumann & Hubertus Strippel (Projekt ) Ganztagsschulen im Inhalt 1. Rahmenbedingungen (NRW/Ruhrgebiet) 2.
MehrFachtagung des Ganztagsschulverbandes Landesverband Hessen
Fachtagung des Ganztagsschulverbandes Landesverband Hessen Personalqualifikation für schulische Ganztagsangebote AGENDA IMMER MEHR WARUM DAS ALLES VON MENSCH ZU MENSCH»DIE HESSEN SIND ANDERS«EXKURS: RECHTSANSPRUCHSERFÜLLENDE
MehrGanztagsschule und sozialräumliche Bildungskultur
Uwe Sielert Ute Kohrs Ulrich Selle Ulrich Ziermann Ganztagsschule und sozialräumliche Bildungskultur Ganztagsschule und sozialräumliche Bildungskultur Überblick: 1. Das ist Gaarden : ein audiovisueller
MehrDer Hort Auslaufmodell oder Zukunftsvision?
Fachtag der Caritas: "Offener Ganztag - Schule den ganzen Tag?!" Der Hort Auslaufmodell oder Zukunftsvision? 1. These: Bis Ganztagsschulen zuerst Lebens- und danach Lernräume sind, - die Bedeutung informeller
MehrGelingensbedingungen erfolgreicher Zusammenarbeit zwischen Schule und Jugendarbeit am Beispiel der Kooperation zwischen der Kuhlo-Realschule und den
Gelingensbedingungen erfolgreicher Zusammenarbeit zwischen Schule und Jugendarbeit am Beispiel der Kooperation zwischen der Kuhlo-Realschule und den Falken Bielefeld Die Kuhlo-Realschule Bielefeld 3-4
MehrBilanzbericht Offene Ganztagsschule (im 2-jährigen Turnus vorzulegen)
Bilanzbericht Offene Ganztagsschule (im -jährigen Turnus vorzulegen) Schule: Schulnummer: Schulart: FS MS RS WS GYM Datum: Regierungsbezirk/Schulamt/MB-Bezirk: Bericht-Nr. Jahrgangsstufen mit jeweiliger
MehrBerufsethik als normative Theorie für die Praxis
Berufsethik als normative Theorie für die Praxis Berufskongress 2016 Berlin Dr. Winfried Leisgang, Landesvorsitzender Bayern Prof. Dr. Verena Begemann, HS Hannover Übersicht 1. Berufsethische Prinzipien
MehrSchulen lernen von Schulen im Netzwerk Zukunftsschulen NRW
Schulen lernen von Schulen im Netzwerk Zukunftsschulen NRW 1 Individuelle Förderung von der Bildungskonferenz zu Zukunftsschulen NRW - Netzwerk Lernkultur Individuelle Förderung 2 Bildungskonferenz 2011
MehrPraxisintegrierte ErzieherInnenAusbildung PIA
Praxisintegrierte ErzieherInnenAusbildung PIA Aufnahmevoraussetzungen Aufnahmevoraussetzungen Die PIA ist eine anders organisierte Form der Erzieherausbildung, die versucht einen verstärkten Theorie-Praxisbezug
Mehr