1. Berufliche Identität/Selbstverständnis und professionelle Perspektiven weiterentwickeln ENTWURF. Ausbildungsplan Fachakademie für Sozialpädagogik

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1 1. Berufliche Identität/Selbstverständnis und professionelle Perspektiven weiterentwickeln Zentrale berufliche Handlungskompetenzen nach dem Lehrplan für FAKS Kompetenzerwartungen Erzieherinnen und Erzieher bilden, erziehen, betreuen Kinder, Jugendlichen und junge Erwachsene auf der Grundlage einer reflektierten und ständig weiter zu entwickelnden beruflichen Identität und Professionalität. Sie entwickeln diese im kritischen Umgang mit eigenen und von außen an sie herangetragenen Erwartungen und Anforderungen an ihre Berufsrolle. Inhalte, Methoden und Aufgaben im Praktikum Inhalte Kennenlernen der Organisation mit ihren rechtlichen und konzeptionellen Aufgaben Kennenlernen der Bezugsgruppe, des Sozialraums, der Kooperationspartner Kennenlernen der eigenen Aufgabenbereiche und der Erwartungen eigener und fremder an die berufliche Rolle Überprüfen und konkretisieren des Berufswunsches Weiterentwicklung der professionellen Haltung Sie verfügen über die Fähigkeit und Bereitschaft sich neuen beruflichen Anforderungen und Rollenerwartungen zu stellen und ihre eigene Persönlichkeit weiterzuentwickeln. Aufgaben Teilaufgabe der schriftlichen Ausarbeitung- Angaben zur Institution Ausbildergespräche Reflexionsgespräche an der FAKS Dokumentation der Entwicklungsschritte im Ausbildungsportfolio Ausbildungsplan Fachakademie für Sozialpädagogik

2 Ausbildungsplan für Praktikum Praxiseinrichtung Anforderungsprofil der Praxisstelle (Hier benennen Sie die Qualifikationen, die Sie von einer Erzieherin/einem Erzieher in ihrem Arbeitsfeld erwarten.) Bezogen auf die Weiterentwicklung der berufliche Identität und professioneller Perspektiven erwarten wir eine: - Aufgeschlossene, engagierte Kollegin mit der Bereitschaft zum fachlichen Austausch und zur Reflexion. - Umfassendes/breites Interesse an den beruflichen Möglichkeiten innerhalb des Arbeitsfeldes. Relevante Inhalte in der Praxis - Konzept und Rahmenleitlinien kennenlernen - Ausbildergespräche - Bereitschaft sich mit Fremdwahrnehmung auseinanderzusetzen Operationale Lernziele für die/den Auszubildende/n (Hier benennt die Praktikantin, welche überprüfbaren Zielsetzungen zum Kompetenzerwerb dienen) - Ich kenne eigene Werthaltungen bezogen auf das Arbeitsfeld, die Zielgruppe und gehe offen auf alle Beteiligten zu. - Ich entwickle eine differenzierte Wahrnehmung der Rolle als Erzieherin in verschiedenen Arbeitsfeldern. - Ich gehe kritisch mit eigenen Erwartungen und von außen an mich herangetragenen Rollenerwartungen um. Aufgaben im Praktikum - Biografische Selbstreflexion - Klarheit über die beruflichen Rollenerwartungen gewinnen

3 2. Pädagogische Beziehungen gestalten und mit Gruppen pädagogisch arbeiten Zentrale berufliche Handlungskompetenzen nach dem Lehrplan für FAKS Kompetenzerwartungen Erzieherinnen und Erzieher arbeiten mit Gruppen auf der Grundlage einer entwicklungs- und bildungsförderlichen pädagogischen Beziehungsgestaltung. Sie beachten Individualität und die Ressourcen ihrer Adressaten und nutzen die vielfältigen didaktisch-methodischen Handlungskonzepte der Kinder- und Jugendarbeit. Ihre Arbeit gestalten sie im Sinne präventiver, partizipativer und inklusiver pädagogischer Ziele. Inhalte, Methoden und Aufgaben im Praktikum Inhalte Gestalten von professionellen Beziehungen und Einübung einer pädagogischen Grundhaltung Weiterentwickeln der Beobachtungsfähigkeit Erkennen von individueller Entwicklung Bedeutung von Kommunikation bei der Zielgruppe wahrnehmen und pädagogisch begleiten Gruppenprozesse wahrnehmen und Einfluss nehmen können Gestalten der pädagogischen Arbeit nach übergeordneten Leitzielen Entwickeln angemessener Handlungsstrategien Umsetzung von pädagogischen Handlungskonzepten im Alltag Sie fördern die Sprach- und Medienkompetenz und orientieren sich an den Gesetzen der Bundesrepublik und der Länder. Aufgaben Teilaufgabe der schriftlichen Ausarbeitung- Angaben zum Handlungskonzept Reflexionsgruppen an der FAKS, Marte Meo Dokumentation der Entwicklungsschritte im Ausbildungsportfolio (evtl. erstellen einer Gruppenanalyse mit Soziogramm ) Ausbildungsplan Fachakademie für Sozialpädagogik

4 Ausbildungsplan für Praktikum Praxiseinrichtung Anforderungsprofil der Praxisstelle (Hier benennen Sie die Qualifikationen, die Sie von einer Erzieherin/einem Erzieher in ihrem Arbeitsfeld erwarten.) Relevante Inhalte in der Praxis Bezogen auf die pädagogische Gestaltung von Beziehungen und der Arbeit mit Gruppen erwarten wir: eine Persönlichkeit, die pädagogischen Grundhaltungen als Maßstab ihres Verhaltens Partizipation mit Kindern in allen Bereichen umsetzt Freude und Interesse an Beziehung mit Kindern zeigt. Operationale Lernziele für die/den Auszubildende/n (Hier benennt die Praktikantin, welche überprüfbaren Zielsetzungen zum Kompetenzerwerb dienen) - Ich gebe bewusst Entscheidungsmacht an die Kinder ab und lasse mich auf Aushandlungsprozesse der Kinder ein. - Ich schaffe Raum zur Mitwirkung der Kinder in Alltagsprozessen. -.. Aufgaben im Praktikum - Gestaltung des Speiseplans - Durchführung von Kinderkonferenzen - Kennenlernen des einzelnen Kindes/Jugendlichen, Besonderheiten

5 3. Lebenswelten und Diversität wahrnehmen, verstehen und Inklusion fördern Zentrale berufliche Handlungskompetenz nach dem Lehrplan für FAKS Kompetenzerwartungen Erzieherinnen und Erzieher arbeiten auf der Grundlage eines fundierten und integrierten Wissens über die Vielfalt der Lebenswelten und Lebenssituationen von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen in einer pluralistischen und sich ständig ändernden Gesellschaft. Sie übernehmen in ihrer Arbeit Verantwortung für Teilhabe und Förderung ihrer Adressaten. Inhalte, Methoden und Aufgaben im Praktikum Inhalte Diversitätsbedingte Verhaltensweisen und Werthaltungen in Gruppen erkennen, beurteilen und pädagogische Schlussfolgerungen für ein zielgerichtetes Handeln ziehen Geschlechtsspezifisches Gruppenverhalten erkennen, beurteilen und pädagogische Schlussfolgerungen für ein zielgerichtetes Handeln ziehen Umsetzung von demokratischen Beteiligungs- und Mitwirkungsrechten Sich mit konzeptionellen Begründungen des sozialpädagogischen Handelns auseinandersetzen Förder- und Entwicklungsprozesse beobachten und dokumentieren Der Zielgruppe angemessene Beobachtungsmethoden kennen und anwenden und für die pädagogische Planung nutzen können Sprachliche Bildungssituationen erkennen und verantwortungsvoll für die Gestaltung altersgerechter Lernsituationen nutzen Die Verschiedenheit (Diversität) ihrer Bezugsgruppe bildet den Ausgang für die Planung, Durchführung und Reflexion pädagogischer Prozess mit dem Ziel Inklusion zu fördern. Aufgaben Ausbildergespräche Teamgespräche Reflexionsgruppen an der FAKS Dokumentation der Entwicklungsschritte im Ausbildungsportfolio Ausbildungsplan Fachakademie für Sozialpädagogik

6 Ausbildungsplan für Praktikum Praxiseinrichtung Anforderungsprofil der Praxisstelle (Hier benennen Sie die Qualifikationen, die Sie von einer Erzieherin/einem Erzieher in ihrem Arbeitsfeld erwarten.) Relevante Inhalte in der Praxis Bezogen auf die pädagogische Gestaltung von Beziehungen und der Arbeit mit Gruppen erwarten wir Operationale Lernziele für die/den Auszubildende/n Aufgaben im Praktikum

7 4. Sozialpädagogische Arbeit in den Bildungsbereichen professionell gestalten Zentrale berufliche Handlungskompetenz nach dem Lehrplan für FAKS Kompetenzerwartungen Erzieherinnen und Erzieher arbeiten auf der Grundlage eines fachwissenschaftlich vertieften Verständnisses der Entwicklungsund Bildungsprozesse ihrer Adressaten. Sie nehmen Kinder, Jugendliche und Erwachsene als Akteure ihrer Entwicklung wahr, sind in der Lage gezielt zu beobachten und sie pädagogisch zu verstehen. Inhalte, Methoden und Aufgaben im Praktikum Inhalte Bildungsempfehlung für das jeweilige Arbeitsfeld kennen und als Grundlage für Erziehungs- und Bildungsprozesse nutzen Ressourcenorientierte Planung von Bildungsangeboten Als Lernbegleiter die Kompetenzerweiterung einzelner unterstützen können Beobachtungen einzelner und der Zielgruppe aus Ausgangspunkt für die Bildungsplanung nutzen Kommunikations- und Interaktionsprozesse so gestalten, dass sich darin Bildungs- Entwicklungs- und Betreuungsprozesse entfalten können Schaffen einer lernanregenden Umgebung in Innen- und Außenräumen Sprachliche Bildungssituationen erkennen und nutzen Mit Bezug darauf werden Selbstbildungs- und Bildungsprozesse in den Bildungseinrichtungen angeregt, unterstützt und gefördert. Aufgaben Praxisbesuch zu Freispielführung und geplanter Aktivität Schriftliche Ausarbeitung der geplanten Aktivität Ausbildergespräche Teamgespräche Reflexionsgruppen an der FAKS, Marte Meo Dokumentation der Entwicklungsschritte im Ausbildungsportfolio Ausbildungsplan Fachakademie für Sozialpädagogik

8 Ausbildungsplan für Praktikum Praxiseinrichtung Anforderungsprofil der Praxisstelle Relevante Inhalte in der Praxis (Hier benennen Sie die Qualifikationen, die Sie von einer Erzieherin/einem Erzieher in ihrem Arbeitsfeld erwarten.) Bezogen auf die pädagogische Gestaltung von Bildungsprozessen erwarten wir Operationale Lernziele für die/den Auszubildende/n Aufgaben im Praktikum