Aufgabenbeschreibung im Rahmen der Ausschreibung 2015-I der Virtuellen Hochschule Bayern

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1 Aufgabenbeschreibung im Rahmen der Ausschreibung 2015-I der Virtuellen Hochschule Bayern Da es durchaus möglich sein kann, dass das Lehrangebot an den beteiligten Hochschulen unterschiedlich eingesetzt wird, sind bei jedem Punkt sämtliche eventuellen Varianten aufzuführen. 1. Beteiligte Hochschulen: Konsortialführende Hochschule Name der Universität Passau Trägerhochschule Straße, Nr. Innstraße 41 Postleitzahl, Ort Passau Verantwortlicher Ansprechpartner/Verantwortliche Ansprechpartnerin der Bedarfsanmeldung Name Prof. Dr. Stefanie Jaursch (vormals: Prof. Dr. Susanne Narciss) Telefon-Nr Fax-Nr Studiengangsverantwortlicher/Studiengangsverantwortliche Name Prof. Dr. Hans Mendl Fakultät/Department Philosophische Fakultät, Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts Telefon-Nr Fax-Nr Hochschule 2 Name der Ludwig-Maximilians-Universität München Trägerhochschule Straße, Nr. Professor-Huber-Platz 2 Postleitzahl, Ort München Verantwortlicher Ansprechpartner/Verantwortliche Ansprechpartnerin der Bedarfsanmeldung Name Prof. Dr. Frank Fischer Telefon-Nr Fax-Nr frank.fischer@psy.lmu.de Studiengangsverantwortlicher/Studiengangsverantwortliche Name Prof. Dr. Thomas Eckert Fakultät/Department Fakultät für Psychologie und Pädagogik, Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik, Erziehungs- und Sozialisationsforschung Telefon-Nr Fax-Nr eckert@lmu.de 2. Titel des zu realisierenden Lehrangebots: Psychologie kompakt ggf. Untertitel: Ein Kompaktseminar zur Vorbereitung auf das Erste Staatsexamen in den Erziehungswissenschaften (Fachbereich 'Psychologie') Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-I - 1 -

2 3. Art des Lehrangebots: (Online-Vorlesung, -Seminar, -Übung, -Praktikum) Online-Seminar/-Übung/-Arbeitskurs/-Tutorium/-Kurs 4. Umfang des Lehrangebots: Zahl der SWS:2 Leistungspunkte nach ECTS:- 3 5 Inhalt des Lehrangebots: (Welchen Inhalt, welche Gliederung und welche Prüfungsanforderungen soll der Kurs haben?) Inhalt a) PÄDAGOGISCHE PSYCHOLOGIE DES LEHRENS UND LERNENS - Ausgewählte Lerntheorien * Klassisches Konditionieren * Operantes Konditionieren * Modell-Lernen - Gedächtnis * Gedächtnismodelle * Entwicklung des Denkens * Aufbau von Wissensstrukturen, Wissensrepräsentationen * Hochbegabung * Expertise - Individuelle kognitive Faktoren - Intelligenz * Epistemologische Überzeugungen * Grundlegendes: Intelligenz- und Wissenstheorien * Zusammenspiel von Intelligenz und Wissen * Messung von Intelligenz Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-I - 2 -

3 - Akademisches Fähigkeitsselbstkonzept * Theoretische Ansätze der Selbstkonzeptforschung * Entwicklung des Selbstkonzepts: Das Selbst in Kindheit und Jugend * Entwicklungspsychologische Aspekte des Selbstwertes - Haltungen und Erwartungen * Erwartungseffekt: Begriff und Forschungsentwicklung * Erwartungsformen und Wirkmechanismus * Persönlichkeitsmerkmale als Moderatorvariablen * Erwartungseffekt bei der Leistungsbeurteilung - Motivation * Leistungsmotivationsmodelle * Attributionstheorie nach Weiner * Erwartungs-Mal-Wert-Modelle (Heckhausen, Eccles & Wigfield) * Tätigkeitszentrierte und tätigkeitsökologische Ansätze * Ansätze zur Intrinsischen Motivation b) ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE DES KINDES- UND JUGENDALTERS - Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters * Grundlegende Prozesse: Pubertät, Kognition im Jugendalter, Jugend als sozialer Übergang * Kontexte der Jugendentwicklung: Familie, Beziehungen zu Gleichaltrigen * Psychosoziale Funktionen: Identität, Autonomie, Sexualität * Fehlanpassungen im Jugendalter: Depressionen, Alkohol- und Drogengebrauch - Entwicklung von Gedächtnis und Intelligenz * Menschliche Entwicklung und ihre Determinanten * Piagets und Wygotskis Theorien der kognitiven Entwicklung Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-I - 3 -

4 * Kognitive Entwicklung im Erwachsenenalter c) PÄDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK UND EVALUATION - Pädagogisch-psychologische Grundlagen * Diagnostisches Handeln: Qualitätsfaktoren * Grundfragen des Messens und Skalierens in den Sozialwissenschaften * Gütekriterien: Objektivität, Reliabilität, Validität - Diagnostik eines ausgewählten Bereichs * Begriff der Schulleistung und Aspekte der Leistungsdiagnose * Mündliche Prüfungen * Schriftliche Prüfungsarbeiten Alle o.g. Inhalte orientieren sich an der Bekanntmachung des Bayerisches Staatsministeriums für Unterricht und Kultus vom , AZ: III.8-5 S 4020-PRA.599 gemäß 32 Lehramtsprüfungsordnung I (KWMBI. Nr. 2/2009, S. 34ff) sowie der Studienordnung für das Studium für ein Lehramt und der Prüfungsordnung für die studienbegleitend abzulegenden Prüfungen aus den Studienmodulen (Modulprüfungen) der Ersten Prüfung für ein Lehramt an öffentlichen Schulen (Erste Lehramtsprüfung) für Studierende der Universität Passau: Lehramt an Grundschulen (Staatsexamen), Lehramt an Haupt- bzw. Mittelschulen (Staatsexamen), Lehramt an Realschulen (Staatsexamen sowie Bachelor/Master of Education), Lehramt an Gymnasien (Staatsexamen) Weiterhin vermittelt der Kurs über die Fachkompetenzen in den Bereichen der Psychologie hinaus auch grundlegende methodische Kompetenzen sowie Handlungs- und Anwendungskompetenzen (siehe Lern-/Qualifikationsziele unter 6.). (Vorläufige) Gliederung Die Inhalte werden innerhalb der interaktiven e-learning-plattform "ILIAS" in drei übergeordnete 'Koffersysteme' unterteilt: Ein AKTENKOFFER als Materialsammlung bietet den Teilnehmenden Informationen rund um die Vorgehensweise und den Ablauf, aber auch Literaturhinweise, Übersichten und Pläne sowie methodisches Handwerkszeug. Ein THEMENKOFFER beinhaltet alle thematischen Bausteine mit entsprechenden schrittweisen Lernmodulen, ein inhaltliches Forum sowie ein Glossar zu psychologischen Fachbegriffen/Definitionen. Ein WERKZEUGKOFFER bietet weiterführende und hilfreiche Tipps im Umgang mit "ILIAS" sowie technische Hilfestellungen in Form eines Forums. Prüfungsanforderungen Es handelt sich bei "Psychologie kompakt" um eine unmittelbare Vorbereitung auf das Erste Staatsexamen in den Erziehungswissenschaften in Form einer digitalen Selbstlerneinheit. Das digitale Lehrangebot wird als Wahlpflichtveranstaltung im Rahmen des freien Bereichs im Lehramtsstudium angeboten. Lediglich eine Anrechnung für das Lehramt an Gymnasien Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-I - 4 -

5 schließt die Lehramtsprüfungsordnung I ( 22, Abs. 2, Nr. 3, Buchst. f) aus. Der Kurs sieht ein begleitendes individuelles und interaktives Feedback für die Teilnehmenden innerhalb der e-learning-plattform "ILIAS" vor. Dies geschieht in Form integrierter Tests (bspw. Single- und/oder Multiple-Choice-Tests, Zuordnungs- und/oder Ergänzungsaufgaben) sowie einzureichender Übungen im Format einer Fallbearbeitung als konstitutive Kursbestandteile. Die Möglichkeiten einer Umsetzung innerhalb der vorgesehenen e-learning-plattform "ILIAS" sind bereits überprüft. Jeder thematische Baustein wird also sowohl innerhalb der Lernmodule, als auch in einer Zusammenfassung mit Test- und Übungselementen absolviert. Deren erfolgreiche Bewältigung stellt gleichzeitig die Voraussetzung für den Zugang zum darauffolgenden thematischen Baustein dar. Eine obligatorische und benotete Abschlussklausur sieht der Kurs so nicht vor. Förderliche Voraussetzung für eine erfolgreiche Bewältigung des digitalen Lehrangebots sind grundgelegte Vorkenntnisse in den o.g. Bereichen der Psychologie. Diese sollten die Studierenden im Rahmen ihres Fachstudiums der Erziehungswissenschaften/Psychologie zumindest teilweise erworben haben. Der Kurs baut auf diese im Fachstudium gelegten Grundlagen auf, wiederholt und vertieft sie zugleich jedoch auch. 6. Lern-/Qualifikationsziele: (Welche Ziele sollen für welche Studiengänge erreicht werden? Welche Kompetenzen sollen die Studierenden durch den Kurs erwerben?) Der Kurs "Psychologie kompakt" ist eine Ergänzung zur individuellen Vorbereitung der Studierenden auf das Erste Staatsexamen in den Erziehungswissenschaften und dient den Interessentinnen und Interessenten als Selbstlerneinheit zur intensiven Auseinandersetzung mit den für das Erste Staatsexamen und den späteren Berufsalltag erforderlichen theoretischen Kenntnissen. Dabei spielen strukturierte Aufbereitungen, Gliederungen sowie Wiederholungen und Vertiefungen eine wesentliche Rolle. Alle Ziele gelten für die Zielgruppe der Lehramtsstudierenden, insbesondere in fortgeschritteneren Fachsemestern kurz vor dem Ersten Staatsexamen in den Erziehungswissenschaften. Die Lern- und Qualifikationsziele orientieren sich größtenteils an der Bekanntmachung des Bayerisches Staatsministeriums für Unterricht und Kultus vom , AZ: III.8-5 S 4020-PRA.599 gemäß 32 Lehramtsprüfungsordnung I (KWMBI. Nr. 2/2009, S. 34ff) sowie der Studienordnung für das Studium für ein Lehramt und der Prüfungsordnung für die studienbegleitend abzulegenden Prüfungen aus den Studienmodulen (Modulprüfungen) der Ersten Prüfung für ein Lehramt an öffentlichen Schulen (Erste Lehramtsprüfung) für Studierende der Universität Passau. Folgende Ziele sollen erreicht werden: - Ausgewählte Fachkompetenzen in psychologischen Grundlagen des Lehrens und Lernens, entwicklungspsychologischen Grundlagen des Kindes- und Jugendalters sowie pädagogischpsychologischen Grundlagen der Diagnostik und Evaluation; dabei insbesondere: * Grundlegende psychologische Erkenntnisse erinnern und verstehen * Fördernde und hemmende Bedingungen von Lehr-Lernsituationen identifizieren und erläutern, warum aus psychologischer Sicht diese Bedingungen als fördernd oder hemmend zu beurteilen sind * Forschungsansätze, -methoden und -befunde der angewandten psychologischen Forschung Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-I - 5 -

6 der genannten Inhaltsbereiche darlegen und diskutieren * Forschungsansätze, -methoden und -befunde der psychologischen Forschung weiterhin verstehen sowie kritisch beurteilen und wissenschaftlich fundierte Schlussfolgerungen für die Gestaltung von Lehr-Lernsituationen ableiten * Literatur zu psychologischen Fragestellungen bearbeiten, auswerten und dadurch wissenschaftlich begründet und informiert reflektieren und die Ergebnisse dieser Reflexion im Diskurs argumentativ vertreten - Grundlegende methodische Kompetenzen im Abfassen eines wissenschaftlichen Essays im Rahmen der schriftlichen Klausur zum Ersten Staatsexamen in den Erziehungswissenschaften, Vertiefung der Schreibkompetenzen, Kenntnis im Umgang mit Operatoren der Aufgabenstellungen, Vermittlung struktureller Anforderungen an ein Essay in Form notwendiger Gliederungsbausteine - Handlungs- und Anwendungskompetenzen im Übertragen der theoretischen Kenntnisse auf die notwendigen Fähig- und Fertigkeiten einer Lehrperson im praktischen Berufsalltag als Lehrkraft. 7. Mediendidaktische Anforderungen: (Welche Medien, die für das Lernen und Lehren notwendig sind (bspw. problemorientiertes Lernen), sollen verwendet werden? Welche Rolle sollen die Lehrenden übernehmen?) Die grundlegend mediendidaktische Anforderung ist ein digitales Lernangebot mit teletutorieller Betreuung. Dabei gilt es Online-Selbstlernphasen mit einer vornehmlich asynchronen Betreuung zu konstruieren. Studierende anderer Hochschulen haben somit die Möglichkeit, den Kurs problemlos zu belegen und erfolgreich zu absolvieren, ohne zwangsläufig an einer Präsenzveranstaltung teilnehmen zu müssen; die Teilnahme an einem zusätzlichen und freiwilligen parallelen Diskussionsforum als studienortsbezogene Präsenzveranstaltung bleibt dabei offen. Hier steht es den Studierenden frei sich durch Tutoren weiter unterstützen und/oder beraten zu lassen. Aus diesem Grund müssen die Online-Medien aber auch besonders gut und schlüssig didaktisch und methodisch ausgearbeitet und aufbereitet sein. Die inhaltliche Arbeit wird über das Medium des Internets in Form von webbasierten Programmen (insbesondere "ILIAS") angeboten. Die elementaren Bestandteile sind dabei Werkzeuge zur Präsentation von Inhalten, interaktive Tests und Übungen sowie Funktionen, die die Kommunikation der Lernenden untereinander und zwischen Dozierenden und Studierenden erleichtern (Chats, Foren usw.). Durch dieses Konzept wird ein hohes Maß an Selbststeuerung und Transparenz individueller Lernprozesse bei den Studierenden erreicht und deren Freiheiten bezüglich Studienzeit und -ort soweit irgend möglich unterstützt. Im e-learning-management-system "ILIAS" werden den Studierenden durch die Lehrenden alle Materialien und kursrelevanten Informationen zur Verfügung gestellt. Zu bearbeitende Inhalte werden als Lernmodule unter Einbindung interaktiver und multimedialer Komponenten (Visualisierungen durch Grafiken, Animationen usw.) eingebunden. Insbesondere methodisch geschulte sowie fachlich betreute Tutoren nehmen hierbei die Rolle von Moderatoren ein, stehen bei verfahrenstechnischen Schwierigkeiten zur Verfügung, agieren aber auch als Unterstützer bei fachlichen Verständnisfragen. Vereinzelte kurze Tests (Single- und/oder Multiple-Choice-Tests, Zuordnungs- und/oder Ergänzungsaufgaben usw.) unterstützen die Studierenden den Lernerfolg laufend und selbständig zu überprüfen. Am Ende eines jeden thematischen Bausteins folgt ein längeres Testmodul mit einer größeren Anzahl an Aufgaben, welche den Studierenden ein rückblickendes Abprüfen ihrer Kenntnisse ermöglicht. Durch entsprechendes Feedback durch die Lehrenden werden sie auf eventuell vorhandene Defizite hingewiesen und erhalten auf diesem Wege eine Beratung zu Wegen einer Beseitigung dieser Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-I - 6 -

7 Wissenslücken. Auch wird der Stoff nach jedem thematischen Baustein anhand eines praktischen und problemorientierten Anwendungsbeispiels in Form einer an ein Peer- Feedback gebundenen Übung/Fallbearbeitung vertieft. Solche testartigen Aufgabenstellungen und Einreichungen von Fallbearbeitungen erfolgen ebenfalls über die e-learning-plattform "ILIAS". 8. Technische Anforderungen: (Welche Anforderungen werden an das ContentManagementSystem, die zu verwendenden Tools und das LearningManagementSystem gestellt?) Erforderlich ist der Einsatz eines e-learning-management-systems, das die folgenden Mindestanforderungen erfüllen sollte: - Räumlich und zeitlich unabhängiger sowie kostenloser und universitätsunabhängiger Zugang zum System - Zentrale und detaillierte Kursverwaltung und Kursteilnehmendenverwaltung - Anbindung an Systeme wie "LDAP", "Shibboleth" sowie an das Portal der vhb - Weitestgehende Barrierefreiheit bezogen auf Gestaltung und Zugangsweise des Systems - Lernmodule zur Erarbeitung der psychologischen Inhalte unter Einbindung multimedialer Komponenten - Unterschiedliche Test- und Übungsaufgaben zur Erstellung zufallsgenerierter und selbstevaluativer Wissenstests über das Fachgebiet sowie an Peer-Feedback gebundene Fallbearbeitungen - Tools zur ggf. synchronen (Chat usw.), vornehmlich jedoch asynchronen Online- Kommunikation (Forum, Fileaustausch usw.) Die technische Plattform sollte die Situation des Semesterbetriebes möglichst genau abbilden können, unabhängig davon, ob letztlich eine zeitgesteuerte Freigabe der Inhalte erfolgt, oder nicht. Bei der multimedialen Umsetzung sollten ausreichend viele und komfortable Möglichkeiten der ansprechenden Gestaltung gegeben sein. Somit sollte eine für die Zielgruppe adäquate Lernumgebung geschaffen werden. All diese notwendigen Anforderungen bietet die an der Universität Passau vornehmlich verwendete und durch das InteLeC-Zentrum betreute e-learning-plattform "ILIAS". Im Rahmen des durch das InteLeC-Zentrum durchgeführten Qualifizierungs- und Betreuungsprogramms "Digital Learning Media Pro" wurden die Elemente im Sommersemester 2015 bereits auf Funktionalität und Einsetzbarkeit im Kurs "Psychologie kompakt" getestet. 9. Anforderungen an die Betreuung: (Werden besondere Anforderungen an die Betreuung gestellt? Welche Qualifikation sollen die Tutoren/Tutorinnen aufweisen? Wer soll die Studierenden des Konsortiums und die Studierenden außerhalb des Konsortiums betreuen?) Eine tutorielle Betreuung (z.b. in Form einer Beantwortung von Forenbeiträgen oder Chat- Gesprächen durch vorab in der Systembedienung methodisch geschulte sowie fachlich vorgebildete und betreute Tutoren) ist konstitutiver Bestandteil des Konzepts. Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-I - 7 -

8 Im System selbst wird eine asynchrone Betreuung realisiert. Eine synchrone Kommunikation sieht das Konzept derzeit nur durch die Bildung von parallel-präsenzartigen und studienortsbezogen-freiwilligen Lerngruppen/Diskussionsforen vor. Die technische Betreuung der Teilnehmenden wird durch die Projektkoordinatoren des Lehrangebots an der Universität Passau erfolgen, wobei sich alle weiteren Konsortialpartner zu einem fachlichen sowie methodischen Austausch verpflichten und sich auch um eine Förderung von Diskussionsforen innerhalb ihrer Hochschule bemühen. Die Betreuung der Teilnehmenden außerhalb der vorgeschlagenen Hochschulen kann durch die Projektkoordinatoren des Lehrangebots an der Universität Passau erfolgen. 10. Besondere Anforderungen: Geplant ist ein erstmaliger flächendeckender Einsatz des digitalen Lehrangebots im Sommersemester Im Wintersemester 2016/2017 ist bereits eine zeitweise Testphase (Pretest) mit ausgewählten Studierenden angedacht. 11. Zeitvorgabe: (Vom Konsortium gewünschter Ersteinsatz lt. Bedarfsanmeldung) WS16/17 SS 17 (Zutreffendes bitte ankreuzen) 12. Erklärungen der beteiligten Trägerhochschulen: Konsortialführende Hochschule Name der Trägerhochschule Universität Passau Das oben beschriebene Lehrangebot wird nach Fertigstellung in das Curriculum des folgenden Studiengangs bzw. die Curricula der folgenden Studiengänge eingefügt (Bitte auch Grad des Abschlusses nennen): - Lehramt an Grundschulen (Staatsexamen) - Lehramt an Haupt- bzw. Mittelschulen (Staatsexamen) - Lehramt an Realschulen (Staatsexamen) - Lehramt an Realschulen (Staatsexamen sowie Bachelor/Master of Education) - Lehramt an Gymnasien (Staatsexamen) Das Lehrangebot wird verankert als: Pflichtfach Wahlpflichtfach Das Lehrangebot dient als vollständiger Ersatz teilweiser Ersatz Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-I - 8 -

9 (Zutreffendes bitte ankreuzen.) Ergänzung einer bestehenden Präsenzveranstaltung. Es handelt sich um ein neues Lehrangebot. (Zutreffendes bitte ankreuzen.) Über den Projektfortschritt werden die Projektpartner, die Studiengangsverantwortlichen und die vhb in regelmäßigen Abständen informiert. An den im Projektplan zu vereinbarenden Projekttreffen wird für die o.g. Hochschule der/die unter Punkt 1 benannte Ansprechpartner/in teilnehmen. Passau, Ort, Datum gez. Prof. Dr. Hans Mendl Name und Unterschrift der/des Studiengangsverantwortlichen bzw. der Studiendekanin/des Studiendekans Hochschule 2 Name der Trägerhochschule Universität München Das oben beschriebene Lehrangebot wird nach Fertigstellung in das Curriculum des folgenden Studiengangs bzw. die Curricula der folgenden Studiengänge eingefügt: - Lehramt an Grundschulen (Staatsexamen) - Lehramt an Haupt- bzw. Mittelschulen (Staatsexamen) - Lehramt an Realschulen (Staatsexamen) - Lehramt an Gymnasien (Staatsexamen) Das Lehrangebot wird verankert als: Pflichtfach Wahlpflichtfach (Zutreffendes bitte ankreuzen.) Das Lehrangebot dient als vollständiger Ersatz teilweiser Ersatz Ergänzung einer bestehenden Präsenzveranstaltung. Es handelt sich um ein neues Lehrangebot. (Zutreffendes bitte ankreuzen.) Über den Projektfortschritt werden die Projektpartner, die Studiengangsverantwortlichen und die vhb in regelmäßigen Abständen informiert. An den im Projektplan zu vereinbarenden Projekttreffen wird für die o.g. Hochschule der/die unter Punkt 1 benannte Ansprechpartner/in teilnehmen. München, Ort, Datum gez. Prof. Dr. Thomas Eckert Name und Unterschrift der/des Studiengangsverantwortlichen bzw. der Studiendekanin/des Studiendekans Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-I - 9 -