Überprüfbar evaluierbar operationalisierbar?

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1 Überprüfbar evaluierbar operationalisierbar? Chancen und Grenzen kompetenzorientierten Religionsunterrichts an der öffentlichen Schule Wolfgang Weirer Fachtagung Aneignungsdidaktik und Kompetenzerwerb Wien,

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3 Überprüfbar evaluierbar operationalisierbar? - Kompetenzorientierung was nun? - Zur Überprüfbarkeit von religiösen Kompetenzen - Chancen und Grenzen kompetenzorientierten Religionsunterrichts 3

4 Kompetenzorientierung was nun? - Wovon sprechen wir, wenn wir von Kompetenzorientierung sprechen? - Bernd Schröder (2014): drei Diskurse: - KO im Dienst der Evaluierung - KO - Didaktik - KO als Berufsorientierung 4

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9 Zur Überprüfbarkeit religiöser Kompetenzen DFG-Projekte RU-Bi-Qua/KERK (ab 2006) Religionskundliche Grundkenntnisse Religiöse Deutungskompetenz Religiöse Partizipationskompetenz 9

10 Zur Überprüfbarkeit religiöser Kompetenzen Ritzer, Georg (2010): Interesse - Wissen - Toleranz - Sinn. Ausgewählte Kompetenzbereiche und deren Vermittlung im Religionsunterricht ; eine Längsschnittstudie. Wien: LIT (Empirische Theologie, 19). 10

11 Zur Überprüfbarkeit religiöser Kompetenzen Transparenter Religionsunterricht 11

12 Zur Überprüfbarkeit religiöser Kompetenzen Transparenter Religionsunterricht 12

13 Transparenter Religionsunterricht Manchmal frage ich mich An Gott denke ich, wenn Beschreibe Situationen, in denen du die Frage nach Gott stellst. Vergleiche deine Überlegungen bzw. Fragen mit den Aussagen auf dieser Seite. Formuliere einen Text mit deinen Gedanken über Gott. Menschen haben ganz unterschiedliche Vorstellungen von Gott. Auch die Beispiele aus der Bibel, die diese Seite einrahmen, machen die Vielfalt von Gotteserfahrungen sichtbar. Erkundet in verschiedenen Personengruppen (Familie, Freunde, ), wie sich Menschen Gott vorstellen. 13

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15 Transparenter Religionsunterricht = Reproduktion 15

16 Transparenter Religionsunterricht = Transfer 16

17 Transparenter Religionsunterricht = Reflexion / Problemlösung 17

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20 Transparenter Religionsunterricht Metakognition über das Lernen nachdenken (G. Ziener) Evaluation nach innen und nach außen 20

21 Chancen und Grenzen kompetenzorientierten Religionsunterrichtes zwischen Mitspielen und kritischer Distanz Kompetenzorientierung als gemeinsames Anliegen aller Fächer Zugleich: Worin besteht das Spezifische von Religionsunterricht? Kompetenzorientierung als SchülerInnenorientierung Zugleich: Achtung vor der alleinigen Orientierung an Qualifikationsprofilen 21

22 Chancen und Grenzen kompetenzorientierten Religionsunterrichtes zwischen Mitspielen und kritischer Distanz Kompetenzorientierung: Kampfansage an träges Wissen Zugleich: Vorsicht vor teaching to the test! Kompetenzorientierung als Selbstevaluierung von Unterricht Zugleich: Analyse von Lernausgangslagen steht noch in den Kinderschuhen 22

23 Chancen und Grenzen kompetenzorientierten Religionsunterrichtes Kooperation von Konfessionen und Religionen Es bleibt die Kernfrage: Was ist guter Religionsunterricht und was kann er für die österreichische Schule, für die Schülerinnen und Schüler leisten? 23

24 Verwendete Literatur Englert, R. (2012). Was bedeutete Kompetenzorientierung für den RU?: Neun kritische Punkte. In C. P. Sajak (Hrsg.), Religionsunterricht kompetenzorientiert. Beiträge aus fachdidaktischer Forschung (S ). Paderborn: Schöningh. Krause, S., Nikolova, R. & Schluß, H. (2008). Kompetenzerwerb im evangelischen Religionsunterricht: Ergebnisse der Konstruktvalidierungsstudie der DFG-Projekte RU- Bi-Qua/KERK. Zeitschrift für Pädagogik, 54 (2), Verfügbar unter Ritzer, G. (2010). Interesse - Wissen - Toleranz - Sinn: Ausgewählte Kompetenzbereiche und deren Vermittlung im Religionsunterricht ; eine Längsschnittstudie (Empirische Theologie, Bd. 19). Wien [u.a.]: Lit-Verl. Schieder, R. (2012). Risiken und Nebenwirkungen empirischer Bildungsforschung: Der Berliner Ansatz zur Konstruktion und Erhebung religiöser Kompetenzniveaus. In C. P. Sajak (Hrsg.), Religionsunterricht kompetenzorientiert. Beiträge aus fachdidaktischer Forschung (S ). Paderborn: Schöningh. Schröder, B. (2014). Kompetenzorientierung Zweck oder Mittel der Verbesserung des Religionsunterrichts? In R. Möller, C. P. Sajak & M. Khorchide (Hrsg.), Kompetenzorientierung im Religionsunterricht: von der Didaktik zur Praxis. Beiträge aus evangelischer, katholischer und islamischer Perspektive (S ). Münster: Comenius-Inst. Schweitzer, F. (2011). Chancen und Grenzen der Kompetenzorientierung im Religionsunterricht. Christlich-pädagogische Blätter, 124 (3),

25 Chancen und Grenzen kompetenzorientierten Religionsunterrichtes Danke für Ihre Aufmerksamkeit ich freue mich auf Ihre Rückmeldungen und Anfragen! Wolfgang Weirer 25