Kurzfassung Evaluationsbericht Januar 2016

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1 Kanton Zürich Bildungsdirektion Kurzfassung Evaluationsbericht Januar 16 Primarschule Birmensdorf 1

2 Primarschule Birmensdorf, Kurzfassung, Evaluation 1/16 Die externe Evaluation bietet der Schule eine unabhängige fachliche Aussensicht auf die Qualität ihrer Bildungsarbeit. liefert der Schule systematisch erhobene und breit abgestützte Fakten über die Wirkungen ihrer Schul- und Unterrichtspraxis. dient der Schulpflege und der Schulleitung als Steuerungswissen und Grundlage für strategische und operative Führungsentscheide. erleichtert der Schule die Rechenschaftslegung gegenüber den politischen Behörden und der Öffentlichkeit. gibt der Schule Impulse für gezielte Massnahmen zur Weiterentwicklung der Schul- und Unterrichtsqualität. 2

3 Primarschule Birmensdorf, Kurzfassung, Evaluation 1/16 Vorwort Wir freuen uns, Ihnen die Kurzfassung des Evaluationsberichts für die Primarschule Birmensdorf, vorzulegen. Die Evaluation beruht auf der Analyse von Dokumenten der Schule und einer schriftlichen Befragung aller Eltern, der Schülerinnen und Schüler ab der. Klasse und der Lehrpersonen. Sie umfasste zudem einen dreitägigen Schulbesuch vom November 1 mit Unterrichtsbeobachtungen sowie Interviews mit Schülerinnen und Schülern, Eltern, Lehrpersonen, weiteren Mitarbeitenden sowie mit der Schulleitung und der Schulpflege. Als Beurteilungskriterien dienen neun Qualitätsansprüche, welche durch mehrere Indikatoren näher definiert sind. Sie sind aus dem Handbuch Schulqualität des Kantons Zürich abgeleitet. Der Einbezug mehrerer Datenquellen und verschiedener Personengruppen garantiert ein breit abgestütztes Bild der Schule. Die Abstimmung der Ergebnisse im Team der Evaluationsfachleute sichert eine ausgewogene Beurteilung der Schule. Nähere Informationen zu den Qualitätskriterien und der Methodik der Schulbeurteilung finden sich auf Die Kurzfassung wurde von der auf Wunsch der Schule erstellt. Sie dient vor allem der raschen Information der Elternschaft und der interessierten Öffentlichkeit in der Schulgemeinde. Sie beschränkt sich auf die wichtigsten Aussagen des Berichts, enthält im Text aber keine weiteren Belege. Im Anhang befindet sich die Auswertung der schriftlichen Befragung der Schülerinnen und Schüler sowie der Eltern. Sie enthält auch Vergleiche mit den Schulen des Kantons Zürich und zeigt Tendenzen seit der letzten Evaluation auf. Die Schulleitung und die Schulbehörde verfügen über die integrale Fassung des Evaluationsberichts. Interessierte Personen können den ganzen Bericht auf Verlangen einsehen. In der Hoffnung, dass die Rückmeldungen zur Weiterentwicklung und Qualitätssicherung der Schule beitragen, wünscht die Fachstelle der Schule viel Erfolg! Zürich, Januar 16

4 Primarschule Birmensdorf, Kurzfassung, Evaluation 1/16 Kurzportrait der Primarschule Birmensdorf Birmensdorf ist eine Agglomerationsgemeinde der Stadt Zürich mit circa 0 Einwohnern. Die Primarschulhäuser Linde, Letten und Reppisch liegen im Zentrum der Gemeinde, die Kindergärten sind dezentralisiert auf dem Gemeindegebiet angesiedelt. Das kindgerecht gestaltete Schulareal bietet genügend Platz für Sport, Spiel und Bewegung. Um dem Bedarf nach mehr Schulraum Rechnung zu tragen, ist ein neues Schulhaus auf 17 geplant, dessen Bau bereits begonnen hat. Die Schule ist seit Mai 0 eine geleitete Schule mit einer Schulleiterin zu 100%. Seit zwei Jahren übernimmt eine weitere Schulleiterin den Bereich Schul- und Unterrichtsentwicklung zu %. Die rund 6 Schülerinnen und Schüler werden von insgesamt Lehrpersonen unterrichtet. Zum Schulteam gehören ausserdem drei Logopädinnen, die Fachperson für Schulsozialarbeit und die beiden Mitarbeiterinnen der Schulinsel. Das Schulsekretariat ist im Schulhaus Linde und die ganze Schulanlage wird vom Hausdienst-Team gepflegt und unterhalten. Die Schulpflege besteht aus sieben Mitgliedern, welche die Schulleitung und die Lehrpersonen kooperativ unterstützen. Der seit zehn Jahren eingeführte Elternrat ist gut institutionalisiert und unterstützt die Schule aktiv mit verschiedenen Anlässen und bei diversen Projekten. 10 hat die Schule gemeinsam mit den Eltern mit dem Projekt Multikulturella den zweiten Preis bei Schulen lernen von Schulen der Stiftung Mercator und der Pädagogischen Hochschule Zürich gewonnen. Das Preisgeld wurde in die Pausenraumgestaltung investiert. Die in einer gemeinsamen Projektwoche entstandenen attraktiven Spielund Bewegungsangebote werden von den Schulkindern sehr geschätzt. In der Primarschule Birmensdorf zeichnet sich das ganze Team durch eine gute Zusammenarbeit aus, das eine friedliche und freundliche Atmosphäre in den Klassen und in der Schule fördert und pflegt.

5 Primarschule Birmensdorf, Kurzfassung, Evaluation 1/16 Qualitätsprofil Wertschätzende Gemeinschaft Mit verschiedenen Anlässen, Präventions-Angeboten und klaren Regeln engagiert sich das Schulteam wirkungsvoll für ein friedliches Schulklima. Die Schülerinnen und Schüler fühlen sich an der Schule wohl und mit ihren Anliegen ernst genommen. Die Schülerinnen und Schüler fühlen sich wohl und sicher an der Schule. Wenn es in der Pause Streit gibt, den sie nicht selber lösen können, wenden sie sich an die Pausenaufsicht oder die Peacemaker, welche mit ihrem Einsatz, dem jährlichen Friedensmorgen und dem klassenübergreifenden Projekt Engelspost zu einem friedlichen Miteinander beitragen. Auch die Präventions-Angebote der Fachperson für Schulsozialarbeit werden als wichtiger Beitrag zum positiven Schulklima geschätzt. Dem Schulteam gelingt es gut, mit unterschiedlichen Anlässen die Schulgemeinschaft zu fördern (z.b. Schulsilvester, Jahresschlusstag, Räbeliechtli-Umzug, Projektwoche oder Kindergarten-Weihnachtsmarkt). Je nach Anlass nehmen auch die Eltern, der Elternrat und die Schulpflege aktiv teil. Auch das Hausdienst-Team leistet einen wichtigen Beitrag zum Gelingen der Anlässe. Den Schülerinnen und Schülern wird die Möglichkeit geboten, in verschiedenen Bereichen Mitverantwortung zu übernehmen. Im Schülerrat (Birmirat) sind Delegierte aus allen Klassen vertreten. Sie können u.a. Ideen, Wünsche, Fragen aus dem Klassenrat einbringen sowie klassenübergreifend miteinander etwas verwirklichen. Über das Paten-System übernehmen die Mittelstufenkinder als Gotte/Götti gewisse Verantwortung für die Unterstufenkinder. Auch werden die Kinder in die Gestaltung des Schulareals miteinbezogen. Die geltenden Regeln sind den Schülerinnen und Schülern gut bekannt. Die Schulordnung besteht aus neun Regeln. Verstösse gegen die Schulordnung ahnden die Lehrpersonen gemäss den vereinbarten Richtlinien mit Meldezetteln. Der Massnahmenplan regelt ausserdem die Konsequenzen und die Elterninformation. Die meisten Lehrpersonen, Eltern und Lernenden der Mittelstufe bewerten die Regeln als sinnvoll. Zudem sind über vier Fünftel der Eltern der Ansicht, dass die Schule gut oder sehr gut darauf achtet, dass diese eingehalten werden. Hingegen werten weniger als die Hälfte der Lehrpersonen die einheitliche Durchsetzung der Regeln als gut erfüllt.

6 Primarschule Birmensdorf, Kurzfassung, Evaluation 1/16 Klare Unterrichtsstruktur Der Unterricht ist sinnvoll strukturiert und ermöglicht eine effiziente Nutzung der Lernzeit. Unterschiedliche Lehr- und Lernformen werden themen- und zielbezogen eingesetzt. Die Lehrpersonen strukturieren den Unterricht sinnvoll und ermöglichen eine effiziente Nutzung der Lernzeit. Sie bauen die Lernschritte logisch aufeinander auf. Aufträge und Anweisungen werden klar formuliert und stufengerecht visualisiert. Die Übergänge zwischen verschiedenen Lernformen verlaufen ohne Zeitverlust und wirken eingespielt. Die Schülerinnen und Schüler können sich im Unterricht gut orientieren. Viele Lehrpersonen informieren über das Thema und den geplanten Unterrichtsablauf. Visualisierte Orientierungshilfen wie Tagesablauf oder Wochenplan sind vorhanden. Die vom Schulteam erarbeiteten Kern- und Basisziele helfen bei der Unterrichtsplanung. Lektionsziele werden im Unterricht kaum genannt. Die Lehrpersonen setzen unterschiedliche Lehr- und Lernformen themen- und zielbezogen ein und verwenden dabei vielfältige Methoden wie Werkstätten, fächerübergreifende Projekte oder Partner- und Gruppenarbeiten. Der Unterricht ist oft anregend und abwechslungsreich gestaltet. Die meisten Eltern sind der Meinung, dass es die Klassenlehrperson gut verstehe, bei ihrem Kind Interesse und Neugier zu wecken. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen dieselbe Aussage insgesamt kritischer. Die gezielte Nutzung von Computern im Unterricht unterstützt das Lehren und Lernen zeitgemäss. Die Schule hat ein ICT-Konzept erarbeitet und umgesetzt, welches verbindliche Richtziele zu Umgang und Nutzung von Computern enthält. Die Ziele sind auf die jeweilige Stufe abgestimmt, gestartet wird bereits im Kindergarten. Im ICT-Pass wird die Zielerfüllung für jedes Schulkind festgehalten. Individuelle Lernbegleitung Die Lehrpersonen begleiten das Lernen der Schülerinnen und Schüler aufmerksam. Eine Förderdiagnostik findet systematisch in allen Klassen statt und ermöglicht eine bedarfsgerechte Förderung der Schulkinder. Die Lehrpersonen begleiten das Lernen der Schülerinnen und Schüler aufmerksam. Im Unterricht verschaffen sie sich Zeit, einzelne Schülerinnen und Schüler gezielt zu unterstützen. Die zur Verfügung stehenden Ressourcen, zum Beispiel die Unterstützung durch Förder- oder Teamteaching-Lehrpersonen, werden gut genutzt. Teilweise erhalten Schülerinnen und Schüler individuelle Ziele. 6

7 Primarschule Birmensdorf, Kurzfassung, Evaluation 1/16 Eine Förderdiagnostik findet systematisch in allen Klassen statt und ermöglicht eine bedarfsgerechte Förderung der Schulkinder. Die Förderlehrpersonen führen jährlich in jeder Klasse und mit allen Schülerinnen und Schülern Screenings in Mathematik und Deutsch durch. Aufgrund der Ergebnisse werden bei entsprechendem Bedarf individuelle Förderplanungen erstellt. Die Schule hat sich das Ziel gesetzt, Begabungsförderungsangebote zu erarbeiten, erproben und evaluieren. Die Lehrpersonen gestalten verschiedentlich Sequenzen, welche unterschiedliche Lernwege und Niveaus berücksichtigen. Im Regelklassenunterricht differenzieren sie vor allem in Werkstätten mit vielfältigen Aufgaben zur Förderung unterschiedlicher Kompetenzen oder bei Wochenplänen mit Basiszielen und Förderaufgaben. Teilweise können die Schulkinder selber wählen, was sie innerhalb eines Themas vertiefen wollen. Mit der Schulinsel steht ein Sanktions- und Förderort zur Verfügung, der sowohl die Lehrpersonen wie auch die Schülerinnen und Schüler schnell und unkompliziert entlasten kann. Sie bietet eine Auffangstruktur für Schulkinder, die kurzfristig oder über längere Zeit nicht tragbar sind. Als ergänzendes Angebot bietet die Schulinsel zusätzliche Unterstützung des individuellen Lernens unter anderem durch Lesetrainings oder das Marburger Konzentrationstraining. Lernförderliches Klassenklima Die Lehrpersonen begegnen den Schulkindern wertschätzend und respektvoll. Es gelingt ihnen gut, ein Lernklima zu schaffen, in dem die Schülerinnen und Schüler konzentriert arbeiten können. Der regelmässig in allen Klassen durchgeführte Klassenrat fördert die Sensibilität im Umgang miteinander. Die Lehrpersonen sorgen für einen respektvollen Umgang in der Klasse. In vielen Schulzimmern und Kindergärten liegen Visualisierungshilfen zu erwünschten Umgangsformen vor. Oft können die Schülerinnen und Schüler die Klassenregeln mitbestimmen. Eltern loben, dass ihre Kinder schon im Kindergarten lernen, wie man mit Konflikten umgehen kann. Die meisten Schülerinnen und Schüler fühlen sich wohl in der Klasse. Mehrere Lehrpersonen setzen Bonussysteme ein. Unterstützt von der Fachperson für Schulsozialarbeit arbeiten die Klassenlehrpersonen stark präventiv. Die Lehrpersonen begegnen den Schulkindern wertschätzend und respektvoll. Sie gehen auf Interessen, Erfahrungen und Beiträge der Schülerinnen und Schüler ein. Fragen des Zusammenlebens werden regelmässig im Klassenrat besprochen. Die Schule hat Vorgaben zum Klassenrat definiert Er ist in allen Klassen institutionalisiert. Zu einem guten Umgang in den Klassen tragen auch die Peacemaker und der Friedenstag bei. 7

8 Primarschule Birmensdorf, Kurzfassung, Evaluation 1/16 Die Lehrpersonen schaffen ein Lernklima, in dem die Schülerinnen und Schüler konzentriert arbeiten und lernen können. Der Unterricht verläuft weitgehend störungsfrei. Vergleichbare Beurteilung Das Schulteam orientiert sich bei der Beurteilung von fachlichen Leistungen an Lernzielen. Im Bereich der überfachlichen Kompetenzen sorgt es beispielhaft für Transparenz und Vergleichbarkeit. Das Schulteam orientiert sich bei der Beurteilung von fachlichen Kompetenzen an Lernzielen. Es hat in den Fächern Deutsch und Mathematik für jede Klasse Kernund Basisziele definiert. Für die Beurteilung der fachlichen Kompetenzen sind die Prüfungsmaterialien in der Regel so aufbereitet, dass die Schülerinnen und Schüler erkennen, welche Leistung sie für eine genügende, gute oder sehr gute Bewertung erbringen müssen. Die Lehrpersonen geben den Kindern die Lernziele zur Prüfungsvorbereitung meistens ab. Das Schulteam sorgt beispielhaft für eine vergleichbare Beurteilung des Arbeits- Lern- und Sozialverhaltens (ALS). Es hat die Kriterien abgesprochen und kindgerecht aufbereitet. Die Einschätzung der Fach- und Förderlehrpersonen wird bei der Beurteilung berücksichtigt. Ab der dritten Klasse werden die Kinder aufgefordert, ihr ALS selber einzuschätzen. Die Vergleichbarkeit der fachlichen Beurteilung ist für das Schulteam aktuell kein prioritäres Thema. Vereinzelt werden gemeinsam Lernkontrollen erarbeitet. Eine gewisse Vergleichbarkeit entsteht durch die Screenings, welche die Förderlehrpersonen mit allen Klassen regelmässig durchführen. Die Beurteilung ist für die Schulkinder sowie deren Eltern meist gut nachvollziehbar und fair. Insbesondere die Zeugnisgespräche werden von den Eltern geschätzt. Auch der Aufbau der Prüfungen mit Informationen zu Erwartungen und möglichen Punkten unterstützt die Nachvollziehbarkeit. Einzelne Eltern bemängeln jedoch, sie hätten während dem Jahr wenig Einsicht in Prüfungen oder Lernzielkontrollen. Einige Lehrpersonen nutzen Ergebnisse von Prüfungen noch zu wenig für förderorientierte Rückmeldungen. In diesem Zusammenhang beurteilt nur die Hälfte der Schulkinder die Aussage Nach einer Prüfung/Lernkontrolle erklärt mir meine Klassenlehrperson, was ich das nächste Mal besser machen kann als gut oder sehr gut erfüllt. 8

9 Primarschule Birmensdorf, Kurzfassung, Evaluation 1/16 Wirkungsvolle Führung Die Schulleitungsaufgaben sind sinnvoll aufgeteilt und werden wertschätzend und zuverlässig ausgeführt. Im pädagogischen Bereich sind klare Schwerpunkte definiert. Der Schulalltag ist gut und zuverlässig organisiert. Die Aufgabenbereiche zwischen der Schulleitung 1 und 2 sind geregelt und allen bekannt. Zwei Drittel der Lehrpersonen sind der Ansicht, dass die Entscheidungswege an der Schule klar sind. Für wesentliche Aufgaben und Bereiche bestehen Konzepte, gemeinsame Regelungen und Checklisten, welche die Kompetenzen, Abläufe, Entscheidungswege sowie die interne und externe Kommunikation gut klären. Die Personalführung erfolgt wertschätzend und gut strukturiert. Die Lehrpersonen zeigten sich grossteils zufrieden mit der Leitung der Schule. Diese zeichnet sich insbesondere durch eine lösungsorientierte Haltung aus, ist offen für Kritik und nimmt Anliegen des Teams ernst. Die Behörde ist im Schulalltag präsent und mit der Schulleitung und dem Team gut vernetzt. Zur Personalführung sind sinnvolle Instrumente vorhanden. Die meisten Lehrpersonen bewerten die Mitarbeitergespräche als zielorientiert. Für die Einführung neuer Mitarbeitenden liegen eine Checkliste sowie eine Informationsbroschüre vor. Die Schule hat ausgehend vom Schulprogramm vier klare Schwerpunkte im pädagogischen Bereich definiert: Die individuelle Lernbegleitung, die präventive Pflege des Schulklimas, die Schülerpartizipation und der pädagogische Austausch. Das Leitbild bildet die Basis dazu. Einige Lehrpersonen wünschen sich jedoch mehr Klarheit in der Führung bezüglich einer gemeinsamen längerfristigen pädagogischen Ausrichtung mit nachhaltiger Verankerung in den einzelnen Stufen. Die schulinterne Kommunikation funktioniert nicht immer zur Zufriedenheit des ganzen Teams. Nur knapp die Hälfte der Lehrpersonen ist der Meinung, wichtige Informationen rechtzeitig und umfassend genug zu erhalten. Gezielte Schul- und Unterrichtsentwicklung Das Schulteam arbeitet systematisch und kontinuierlich an der Weiterentwicklung der Schulund Unterrichtsqualität und überprüft die eigene Arbeit regelmässig. Die Schule setzt in ihrer Entwicklung breit gefächerte Ziele. Das Qualitätsleitbild und das Schulprogramm 1 17 sind aufeinander abgestimmt. Aktuell stehen die individuelle Lernbegleitung, die präventive Pflege des Schulklimas, die Schülerpartizipation, der pädagogische Austausch, das Zeitmanagement sowie die Überprüfung der Qualität im Fokus. Erreichte Ziele werden gesichert und in Form von Konzepten oder Reglementen verankert. Im jeweiligen Jahresprogramm werden die einzelnen Meilensteine differenziert. 9

10 Primarschule Birmensdorf, Kurzfassung, Evaluation 1/16 Das Schulteam arbeitet mit differenzierten Projektplänen systematisch und kontinuierlich an der Weiterentwicklung der Schul- und Unterrichtsqualität. Die Arbeitsgruppen geben Aufträge in die Stufenteams und an den Teamtagen wird gemeinsam evaluiert, Ergebnisse werden schriftlich festgehalten und weitere Schritte festgelegt. Das Schulteam überprüft die Entwicklungsschritte und Massnahmen zur Zielerreichung regelmässig. Im Rahmen von Team- oder Weiterbildungstagen tauscht sich das Schulteam stufenübergreifend über pädagogische Themen aus. Zur Förderung der Schul- und Unterrichtsqualität werden nach Bedarf punktuell Feedbacks eingeholt (u.a. bei den Schülerinnen und Schüler sowie Eltern). Die erhobenen Daten werden ausgewertet und gesamtschulisch für die Weiterarbeit genutzt. Verbindliche Kooperation Im organisatorischen und pädagogischen Bereich arbeitet das Schulteam sehr engagiert, verbindlich und wirksam zusammen. Das Schulteam zeichnet sich durch eine hohe Bereitschaft zur Zusammenarbeit aus. Durch regelmässige kollegiale Beratung im Stufen-/Fachteam und durch die stufendurchmischten Hospitationen wird die Qualität des Unterrichts reflektiert. Lobend erwähnt werden zudem die schulinterne Kooperation bei Anlässen und Projekten sowie die Arbeit in den Unterrichtsteams, in den Arbeitsgruppen sowie mit den Mitarbeiterinnen der Schulsozialarbeit und der Schulinsel. Die meisten Lehrpersonen bewerten die verbindliche Zusammenarbeit in der Organisation des Schulalltags, in der Schul- und Unterrichtsentwicklung als gut oder sehr gut erfüllt. Als nicht immer optimal gelöst wird der Einbezug der Kindergartenstufe genannt. Die Lehrpersonen arbeiten verbindlich zusammen und treffen gemeinsame Absprachen. Unter anderem sind dies gemeinsame Standards zu Schrift, Förderplanung und Klassenrat. Die Schule hat verbindliche Kommunikations- und Kooperationsgefässe, deren Zweck und Auftrag definiert sind: Stufen-/Fachteamsitzungen, Unterrichtsteamsitzungen, Schulkonferenz, Austausch zwischen Stufen-/Fachteamleitungen und der Schulleitung. Die meisten Lehrpersonen sind zufrieden oder sehr zufrieden mit der Art der Zusammenarbeit an der Schule. Einschränkend ist zu erwähnen, dass die Zeit- und Ressourcennutzung in der Schulkonferenz manchmal nicht optimal strukturiert und genutzt wird. 10

11 Primarschule Birmensdorf, Kurzfassung, Evaluation 1/16 Zusammenarbeit mit den Eltern Die Eltern zeigen sich mit dem Informationsangebot der Schule sowie den Kontakt- und Mitwirkungsmöglichkeiten sehr zufrieden. Die Unterstützung durch den Elternrat wird vom Schulteam geschätzt. Die Eltern schätzen das Kontakt- und Informationsangebot der Schule. Die Lehrpersonen laden ein zu Elternabenden, zu Standortgesprächen und zu monatlichen Besuchstagen. Die Schulleitung informiert mittels Quartalsbrief über aktuelle Themen der Schule sowie gemeinsame Anlässe und Termine. Die Lehrpersonen informieren über Unterrichtsziele, Klassenaktivitäten und deren Agenda. Auch die Jahresberichte informieren detailliert über aktuelle und längerfristige schulische Belange. Die meisten Eltern bewerten die Informationen über die Schule, die Ziele im Unterricht und den Lernstand des Kindes als gut oder sehr gut erfüllt. Fast alle Eltern sind zudem der Meinung, dass sie sich jederzeit an die Klassenlehrperson wenden können und genügend Möglichkeiten hätten, mit der Schule in Kontakt zu kommen. Die Eltern sind zufrieden mit der Art, wie die Schule sie teilhaben lässt. Die meisten von ihnen sind der Meinung, sie werden bei geeigneten Gelegenheiten miteinbezogen und hätten genügend Mitwirkungsmöglichkeiten an der Schule. Der seit zehn Jahren institutionalisierte Elternrat bietet interessierten und engagierten Eltern aller Klassen die Möglichkeit zur Mitwirkung. Die ansprechend gestaltete Broschüre des Elternrats informiert über dessen Aufgaben. Verschiedene Arbeitsgruppen organisieren die Anlässe und führen diese durch, wie beispielsweise das Elterncafé am Besuchsmorgen, die Vorstellung des Elternrats an den Elternabenden, Adventsanlässe und neu die Schülerzeitung Birmiblick mit Beiträgen der Schülerinnen und Schüler. 11

12 Primarschule Birmensdorf, Kurzfassung, Evaluation 1/16 Auswertung Fragebogen Lesebeispiel Zeichenerklärung für weitere Angaben in der Auswertung: n.s. Abweichung ist nicht signifikant + Abweichung ist signifikant positiv - Abweichung ist signifikant negativ k.a. keine Angaben Einschätzung weicht nicht signifikant ab von der Einschätzung bei der letzten Evaluation dieser Schule* Einschätzung signifikant höher als bei der letzten Evaluation dieser Schule* Einschätzung signifikant tiefer als bei der letzten Evaluation dieser Schule* *Bei diesen Tendenzen ist zu beachten, dass es sich nicht mehr um die gleichen Befragten handelt. Bei der Auswertung der Lehrpersonenbefragung fällt der Vergleich mit dem Kanton weg. Für weitere Informationen zur Methodik siehe Schulbeurteilung Informationen zum Herunterladen

13 Kanton Zürich Bildungsdirektion Auswertung Birmensdorf Primarschule Birmensdorf, Schülerinnen und Schüler Anzahl Schülerinnen und Schüler, die den Fragebogen ausgefüllt oder teilweise ausgefüllt haben: N = 1 Lebenswelt Schule Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen % 0 SCH P 1 Ich fühle mich wohl an dieser Schule. 2 9% %.7 n.s. % SCH P 6 Es gibt an unserer Schule oft Anlässe, an welchen ich die Schülerinnen und Schüler anderer Klassen kennen lerne. 0 19% % % 18% % 0 70%.8 n.s.! % 0% SCH P 7 Die Schülerinnen und Schüler unserer Schule gehen freundlich miteinander um. 0 10% % 0 %.6 n.s. % % SCH P 9 Ich werde von den Lehrpersonen an unserer Schule ernst genommen %. n.s. % % SCH P 10 Wenn Schülerinnen und Schüler andere schlagen, bedrohen oder beschimpfen, greifen die Lehrpersonen ein. 0 % % 1 78%.2 n.s. % % SCH P 11 Konflikte zwischen Lehrpersonen und Schülerinnen oder Schülern lösen wir auf eine faire Art. 0 % % 0 79%.27 n.s.! Abschluss der schriftlichen Befragung:

14 2/6 Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen SCH P Bei Entscheidungen, die uns Schülerinnen und Schüler betreffen (z.b. Gestaltung von Projektwochen, Festen, Pausenplatz), können wir mitreden. 0 % % % 28% % 0 70%.0 n.s.! % % SCH P 1 Die Schulregeln sind sinnvoll. 0 % 0 8%.2 n.s.! % SCH P 1 Die Regeln, die an dieser Schule gelten, werden von allen Lehrpersonen einheitlich durchgesetzt. 0 10% % % n.s.! % % SCH P 1 Wenn an unserer Schule jemand bestraft wird, ist die Strafe gerechtfertigt. 0 % % % 0 7%.1 n.s.! % 0% SCH P 16 Die Lehrpersonen halten sich selber an die Regeln, die an unserer Schule gelten. 0 1 % % 0 79%.0!

15 /6 Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen Lehren und Lernen Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen % SCH P Meine Klassenlehrperson sagt mir im Voraus, was ich können muss, wenn wir mit einem Thema fertig sind. 0 % 8%. n.s.! % 90 SCH P 22 Wenn ich etwas nicht verstehe, kann ich meine Klassenlehrperson bitten, es mir zu erklären. 0 % 1 28% 96%.67 n.s. % % % SCH P 2 Ich finde den Unterricht bei meiner Klassenlehrperson meistens abwechslungsreich. 0 % 8%. n.s.! % 8% SCH P 2 Meine Klassenlehrperson versteht es gut, bei mir Interesse und Neugier zu wecken. 0 1 % % 77%. n.s.! % SCH P 0 Meine Klassenlehrperson gibt den schnellen Schülerinnen und Schülern oft schwierigere Aufgaben. 0 1 % % %.29 n.s.! SCH P 1 Meine Klassenlehrperson gibt den Schülerinnen und Schülern unserer Klasse oft unterschiedliche Aufgaben, je nach ihrem Können % 7% 1 2 9% %.78 n.s.!

16 /6 Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 8% 6% SCH P 6 Meine Klassenlehrperson nimmt sich oft speziell Zeit, um mit langsamen Schülerinnen und Schülern zu arbeiten % 6% 7%.19 n.s.! % 26% SCH P 7 Nach einer Prüfung / Lernkontrolle erklärt mir meine Klassenlehrperson, was ich das nächste Mal besser machen kann % 1 2 0%.6 k.a % SCH P 8 Meine Klassenlehrperson sagt mir persönlich, was ich in der Schule gut kann und worin ich besser sein könnte. 0 % % % 76%.26 n.s.! % % SCH P 9 Meine Klassenlehrperson zeigt mir, wo ich Fortschritte gemacht habe. 0 % % %.1 n.s.! % % SCH P 0 Wenn ich gut arbeite, werde ich von meiner Klassenlehrperson gelobt. 0 1 % 7% % 7%.1 n.s.! % 9% SCH P 1 Meine Klassenlehrperson macht keine abschätzigen Bemerkungen über einzelne Schülerinnen und Schüler. 0 1 % % % 7% 7%.27 n.s.! % 7 SCH P Ich fühle mich wohl in der Klasse. 0 2 % % 8%. n.s. %

17 /6 Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen SCH P Meine Klassenlehrperson achtet darauf, dass keine Schülerinnen und Schüler blossgestellt oder ausgelacht werden. 0 % % 28% 79%.9 n.s.! % 0% SCH P 6 Meine Klassenlehrperson achtet darauf, dass wir einander ausreden lassen, auch wenn wir unterschiedliche Meinungen haben. 0 7% % 1 88%. n.s.! % SCH P 8 Wenn wir Streit haben unter Schülerinnen und Schülern, hilft uns die Klassenlehrperson, faire Lösungen zu suchen. 0 % 79%. n.s.! % 7% 0 SCH P 9 Wir können unsere Meinung auch dann sagen, wenn unsere Klassenlehrperson eine andere Meinung hat. 1 6% 7%.21 n.s.! % SCH P 61 Wir besprechen die Klassenregeln mit unserer Klassenlehrperson. 0 1 % % 79%.29 n.s.! % SCH P 77 Die Klassenlehrperson sagt uns im Voraus, wie sie eine Prüfung / Lernkontrolle bewertet % % 1 2 6% 69%.0 n.s.! % 7% SCH P 79 Ich verstehe, wie meine Zeugnisnoten zustande kommen. 0 % 79%.2 n.s.!

18 6/6 Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 8% 0% SCH P 81 Ich werde von meiner Klassenlehrperson fair beurteilt. 0 9% 88%. n.s.! % SCH P 8 Ich weiss, was ich in einer Prüfung / Lernkontrolle können muss. 2 9% 88%.0 n.s.! % 6% SCH P 8 Ich lerne in der Schule, meine Leistungen selbst einzuschätzen n.s. %

19 Kanton Zürich Bildungsdirektion Auswertung Birmensdorf Primarschule Birmensdorf, Eltern Anzahl Eltern, die den Fragebogen ausgefüllt oder teilweise ausgefüllt haben: N = 67 Lebenswelt Schule Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen % % 100 ELT P 1 Meine Tochter / mein Sohn fühlt sich wohl an dieser Schule. 0 % 6 9%.1 + % % 8% 1 90 ELT P 2 Meine Tochter / mein Sohn fühlt sich sicher auf dem Schul- oder Kindergartenareal. % 2 8 9%. + % % ELT P Die Schule geht mit Problemen und Konflikten unter der Schülerschaft (z.b. Gewalt, Sucht, Mobbing) kompetent um % % 17% 10 70%. + % % ELT P Unter den Schülerinnen und Schülern herrscht ein gutes Klima % 27% % 9 8%.1 + % % ELT P Der Schule gelingt es, Schülerinnen und Schüler unterschiedlicher kultureller und sozialer Herkunft in die Schulgemeinschaft zu integrieren % 0% 1 8 %.2 +! % ELT P 8 An dieser Schule gehen Lehrpersonen und Schülerinnen und Schüler respektvoll und freundlich miteinander um. 90 6% %. + % Abschluss der schriftlichen Befragung:

20 2/8 Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 2 6% % ELT P 1 Die Schulregeln sind sinnvoll. % 6% 7 90%.2 +! % % ELT P 1 Die Regeln, die an dieser Schule gelten, werden von allen Lehrpersonen einheitlich durchgesetzt. % 9 8%.22 + % % ELT P 1 Wenn an dieser Schule jemand bestraft wird, ist die Strafe gerechtfertigt. 9% 0 18% 1 8%.10 +! ELT P 17 Die Schule achtet darauf, dass gemeinsame Regeln (z.b. zu Disziplin, Ordnung) eingehalten werden % %.29 + % Lehren und Lernen Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 0 ELT P 2 Die Klassenlehrperson versteht es gut, bei meinem Kind Interesse und Neugier zu wecken %.0 + %

21 /8 Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen % 27% ELT P 0 Die Klassenlehrperson gibt den leistungsstarken Schülerinnen und Schülern oft schwierigere Aufgaben % 18 6%. + % % 28% ELT P 1 Die Klassenlehrperson gibt meinem Kind oft Aufgaben, welche auf seinen individuellen Lernstand abgestimmt sind. 70 % % 18 68%.08 +! % ELT P Von meinem Kind werden in der Schule angemessen hohe Leistungen gefordert % % 28% 6% 18 78%.11 + % % 26% 7% ELT P 6 Die Klassenlehrperson meines Kindes nimmt sich oft speziell Zeit, um mit leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern zu arbeiten. 70 % 6% 16 %.2 + % % 0% 10 ELT P 8 Die Klassenlehrperson bespricht mit meinem Kind, was es gut kann in der Schule und worin es besser sein könnte % % 9% 1 78%.1 +! % % ELT P 0 Ich habe den Eindruck, es gelingt allen Lehrpersonen gut, mein Kind zu fördern. 0 % 2 % 16 77%.1 + % % % ELT P 0 Wenn mein Kind gut arbeitet, wird es von seiner Klassenlehrperson gelobt. 0 9% 2 8% 16 %.0 +!

22 /8 Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 1 7% ELT P 1 Die Klassenlehrperson macht keine abschätzigen Bemerkungen über einzelne Schülerinnen und Schüler % 28% 18% 18 7%.2 + % % 10 7% 100 ELT P Mein Kind fühlt sich wohl in der Klasse. 0 8% % % 1 ELT P 7 Der Unterricht in der Klasse meines Kindes verläuft störungsarm. 90 % %.98 +! % 6% ELT P 8 Wenn die Schülerinnen und Schüler Streit haben, hilft ihnen die Klassenlehrperson, faire Lösungen zu suchen. 0 % % 1 1 %.1 + % % 7% ELT P 70 Die Schule bereitet mein Kind gut auf die nächste Klasse oder Stufe (bzw. auf weiterführende Schulen oder den Beruf) vor. 9% 0 7% % % 9% 70 ELT P Ich verstehe, wie die Zeugnisnoten meines Kindes zustande kommen. 7% 6% 9 8%.2 +! % 0 ELT P 81 Die Klassenlehrperson beurteilt mein Kind fair. 0 9% 28 88%.7 +!

23 /8 Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 1 % ELT P 8 Mein Kind lernt in der Schule, seine Leistungen selber einzuschätzen. 0 0 % 2 27% 10% % Schulführung und Zusammenarbeit Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 1 % ELT P 101 Die Schule reagiert bei Problemen umgehend und lösungsorientiert % 68%.10 + % % 1 ELT P 110 Die Schule setzt sich dafür ein, die Qualität zu verbessern. 90 6% % % 0 ELT P 10 Die Klassenlehrperson informiert mich über die Fortschritte und Lernschwierigkeiten meines Kindes. 0 % 2 %.2 +! % 0 ELT P 11 Die Klassenlehrperson informiert mich über die Ziele ihres Unterrichts. 0 % 11 %. + %

24 6/8 Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 1 1 8% 0% ELT P Ich werde über wichtige Belange der Schule informiert. 90 8% 1 88%.1 +! % ELT P 1 Ich kann mich mit Anliegen und Fragen, die mein Kind betreffen, jederzeit an die Klassenlehrperson wenden. 1 0 % 0% 11 9%. +! % 0% 0 ELT P 1 Ich fühle mich mit meinen Anliegen von der Schule ernst genommen. 10% 0 % 6% 1 %.28 + % % ELT P 1 Ich habe genügend Möglichkeiten, mit den Lehrpersonen in Kontakt zu kommen (z.b. Elternabende, Sprechstunden usw.) % % 2 % 9 90%.0 +! % 0 ELT P 16 Wir Eltern werden bei geeigneten Gelegenheiten (z.b. Schulprojekte, Exkursionen, Veranstaltungen) miteinbezogen. 10% 0 % 11 8%.1 + & % 6% ELT P 17 Wir Eltern haben genügend Mitwirkungsmöglichkeiten an der Schule. 90 % % & % 0% 0 ELT P 18 Ich weiss, an wen ich mich mit Fragen zur Schule, mit Anregungen oder Kritik wenden kann. 10% 0 1 8%.1 +!

25 7/8 Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 1 ELT P 19 Es ist an dieser Schule gut möglich, Anregungen zu machen oder etwas zu kritisieren % 1 68%.06 +! % ELT P 10 Die Schule fragt uns von Zeit zu Zeit nach unserer Meinung über Anlässe, Projekte, Neuerungen etc % 8% % 19% % 11 6%.70 + & Zufriedenheit = sehr zufrieden = zufrieden = teilweise zufrieden 2 = unzufrieden 1 = sehr unzufrieden Anteil zufrieden und sehr zufrieden der % Primarschulen ELT P 900 Mit dem Klima an dieser Schule bin ich % 8 9%. + % % 100 ELT P 901 Mit dem Unterricht, den mein Kind bei seiner Klassenlehrperson erhält, bin ich % 9 87%.2 + % % 100 ELT P 902 Mit der Führung dieser Schule bin ich % 9 88%.27 + %

26 8/8 = sehr zufrieden = zufrieden = teilweise zufrieden 2 = unzufrieden 1 = sehr unzufrieden Anteil zufrieden und sehr zufrieden der % Primarschulen 1 1 9% 8% ELT P 90 Mit der Art, wie die Schule uns Eltern teilhaben lässt, bin ich %.26 +!

27 Kanton Zürich Bildungsdirektion Josefstrasse 9, Postfach CH-90 Zürich Tel