Schulinterner Lehrplan Englisch Allgemeiner Teil

Transkript

1 Schulinterner Lehrplan Englisch Allgemeiner Teil Stand: Schuljahr 2014/15 Vrwrt Wie alle Unterrichtsfächer steht auch das Fach Englisch vr der Herausfrderung, Schülerinnen und Schüler gerecht zu werden, die mit unterschiedlichen Vraussetzungen, Mtivatinen, Begabungen und Lernständen zu uns kmmen. Wir in der Sekundarschule Mnheim begreifen das nicht als Prblem, sndern als Chance und Herausfrderung, und nutzen diese Ausgangslage, um Unterricht grundsätzlich s zu gestalten, dass alle Schülerinnen und Schüler ihrem Leistungsstand entsprechend zu Lernfrtschritten kmmen können. Im Zentrum unseres Ansatzes steht die Idee, dass unsere Schülerinnen und Schüler zunehmend selbständiger, selbstgesteuerter und selbstverantwrtlicher lernen. Der vrliegende kmpetenzrientierte schulinterne Lehrplan Englisch basiert auf den landesweiten Vrgaben für die Gesamtschule in Nrdrhein Westfalen. Die gymnasialen Standards werden durch unterschiedliche Anfrderungen gesichert. An der Sekundarschule Mnheim sind die Klleginnen und Kllegen um die stetige Weiterentwicklung des Englischunterrichtes bemüht. Die knkrete Weiterentwicklung des Unterrichts findet in der Fachknferenz statt. Die Struktur und die Aufgaben der Fachknferenz sind im Knzept der Fachknferenzarbeit der Schule festgelegt. Alle wichtigen Unterlagen, die das Fach Englisch betreffen (Einladungen, Prtklle, Lehrplan, Kmpetenzkarten, Checklisten, Klassenarbeiten, Bewertungsbgen, Unterrichtsmaterialien, ) werden im Verwaltungsnetz der Schule Ablage (R) SekS-Kllegium Fachknferenz Englisch abgelegt und stehen den Klleginnen und Kllegen in der Schule wie auch vn zuhause aus zur Verfügung. 1. Das Fachteam Englisch der Sekundarschule Mnheim Dem Fachteam Englisch der Sekundarschule Mnheim gehören im Schuljahr 2014/15 flgende Klleginnen an: Christina Bänsch Claudia Bastian (Stellvertretende Schulleiterin) Yasemin Beyazit (Vrsitzende der Fachknferenz) Sarah Falkenrich Nadija Klvenbach Heike Schlatter (Förderschullehrerin) Renate Schmidt 2. Das Fach Englisch in der Stundentafel Das Fach Englisch ist in der Sekundarschule Mnheim erste Fremdsprache und ist ab der.

2 Klasse 5 für alle Schülerinnen und Schüler verpflichtend. Im Stundenplan ist das Fach Englisch in den Jahrgängen 5 bis 7 mit vier Wchenstunden á 60 Minuten und in den Jahrgängen 8 bis 10 mit drei Wchenstunden á 60 Minuten vertreten. Die Schülerinnen und Schüler haben smit im Fach Englisch vn Klasse 5-10 durchschnittlich zwei Stunden im Schuljahr mehr Lernzeit zur Verfügung, als dies die Stundentafel NRW vrsieht. Vn Klasse 5 bis Klasse 10 findet der Unterricht im Fach Englisch hne äußere Leistungsdifferenzierung statt. Die Schülerinnen und Schüler lernen im Klassenverband. Die gymnasialen Standards werden durch unterschiedliche Anfrderungen gesichert. Verwaltungsnetz der Schule Ablage (R) SekS-Kllegium Stundentafel 3. Aufgaben und Ziele des Englischunterrichtes Schülerinnen und Schüler, die aus der Grundschule zu uns kmmen, sind mit der englischen Sprache in unterschiedlicher Ausprägung vertraut. Allen ist jedch gemeinsam, dass sie Englisch als Schulfach bereits kennen. Aufgabe und Ziel des Englischunterrichts der Sekundarstufe I ist es deshalb, die in der Grundschule erwrbenen Sprachkmpetenzen der Schüler/innen kntinuierlich zu erweitern und die Fähigkeit und Bereitschaft zur Kmmunikatin in der Fremdsprache weiter zu entwickeln. In den Jahrgangsstufen 5 und 6 werden schwerpunktmäßig Orientierungen für das Alltagsleben vermittelt, die in realistischen Kntexten stehen, wie z.b. das Leben in der Schule, das Familienleben, Freizeit & Freunde etc. In den Jahrgangsstufen 7 und 8 erfahren die Schülerinnen und Schüler vertiefende Einblicke in das private und öffentliche Leben der Menschen in England. Darüber hinaus gelten für den Englischunterricht in der Sekundarschule flgende Grundsätze: Der Englischunterricht fördert die Schülerinnen und Schüler im Aufbau vn Kmpetenzen in allen Kmpetenzbereichen. Der Aufbau kmmunikativer und interkultureller Kmpetenz erflgt integrativ in kmplexen Unterrichtsvrhaben, in denen eine Vielfalt unterschiedlicher Methden und Verfahren zur Bearbeitung realitätsnaher, anwendungsrientierter Aufgabenstellungen eingesetzt wird. Zur Förderung interkultureller Handlungsfähigkeit werden authentische Texte und Medien eingesetzt, die den Schülerinnen und Schülern exemplarisch vertiefte Einblicke in die Lebenswirklichkeiten englischsprachiger Länder vermitteln. Unabhängig vn der gewählten Frm der Lernrganisatin wird Englisch in allen Phasen des Unterrichts als Kmmunikatins- und Arbeitssprache verwendet. Der Englischunterricht pflegt einen psitiven, entwicklungsrientierten Umgang mit der individuellen sprachlichen Leistung. Diagnse und individuelle Förderung sind eng verzahnt. Fehler werden als Lerngelegenheiten betrachtet und bieten die Möglichkeit zu selfcrrectin und wertschätzender peer crrectin. Das Englischlernen ist geprägt vn Transparenz und dkumentierter Reflexin über die Sprache und Sprachverwendung (peer assessment, evaluatin sheets, Erwartungshriznte mit Förderempfehlungen), um s die Basis für lebenslanges 2

3 Lernen zu schaffen und die Entwicklung individueller Mehrsprachigkeitsprfile zu fördern. Mündlichkeit hat im Englischunterricht einen hhen Stellenwert. Dies wird sichtbar in der Auswahl vn Lernarrangements, die mnlgisches, dialgisches und multilgisches Sprechen fördern. Daraus ergibt sich für den kmpetenzrientierte Englischunterricht flgende Aufgaben: Förderung der kmmunikative Kmpetenzen: Hörverstehen, Hör-Sehverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen: an Gesprächen teilnehmen, zusammenhängendes Sprechen Förderung der sprachlichen Mitteln und sprachliche Krrektheit (Sprache): Vkabeln, Grammatik, Orthgraphie Förderung der methdische Kmpetenzen: Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen und Schreiben, Umgang mit Texten und Medien, selbstständiges und kperatives Sprachenlern Förderung der interkulturelle Kmpetenzen: Orientierungswissen zu verschiedenen Themenbereichen des englischsprachigen Raumes, Werte, Haltungen, Einstellungen, Handeln in Begegnungssituatinen Die Kmpetenzen werden im Unterricht nicht isliert erwrben, sndern werden in den verschiedenen Unterrichtssituatinen in jeweils unterschiedlicher Gewichtung miteinander verknüpft. 4. Zur Didaktik und Methdik des Englischunterrichtes Bei der Umsetzung dieser Aufgaben und Ziele flgt der Englischunterricht in der Sekundarschule Mnheim den flgenden Prinzipien der inhaltlichen und methdischen Gestaltung vn Unterricht: Der Unterricht ist gekennzeichnet vn Unterrichtsfrmen, die vn lehrerbezgener Wissensvermittlung und kperativen Lernfrmen bis hin zur selbstständigen Erarbeitung neuer Inhalte reicht. In jeder Unterrichtsstunde lernen die Schülerinnen und Schüler 30 Minuten gemeinsam. Im Sinne einer gezielten und individuellen Förderung der Schülerinnen und Schüler wird in den zweiten 30 Minuten der Unterrichtsstunde selbstständig mit einer kmpetenzrientierten Checkliste gearbeitet. Die Checkliste bietet vielfältiges, differenziertes und kmpetenzrientiertes Übungs- und Selbstüberprüfungsmaterial und bereitet die Schülerinnen und Schüler systematisch auf die Klassenarbeit vr. Differenziert wird im Unterricht auf drei Kmpetenzebenen: Basis-, Aufbauund Expertenkmpetenzen. 3

4 Verwaltungsnetz der Schule Ablage (R) SekS-Kllegium Knzepte der Schule Unterrichtsknzept für die Fächer Deutsch, Mathematik und Englisch 5. Zum Lehrwerk im Fach Englisch Im Englischunterricht wird mit dem Lehrwerk Lighthuse (Crnelsen Verlag) gearbeitet. Das Lehrwerk fördert und frdert mit einem integrierten Knzept. Es bietet zahlreiche Angebte der Differenzierung, die die unterschiedlichen Leistungsniveaus und Lerngeschwindigkeiten der Schüler/innen berücksichtigen und ein stärker individualisiertes Lernen ermöglichen. Das Lehrwerk fördert die Kmmunikatin und bietet eine Vielfalt an Begleitmaterialien zur Unterstützung der individuellen Förderung. Das digitale Materialpaket zum Lehrwerk bündelt alle verfügbaren zusätzlichen Inhalte und hilft, den Unterricht multimedial zu gestalten. Schüler/innen mit besnderem Förderbedarf Lernen, die zieldifferent unterrichtet werden, arbeiten mit dem Lehrwerk Klick (Crnelsen). Die Fachgruppe Englisch verfügt über eine umfangreiche Materialsammlung, die im Lehrerzimmer untergebracht ist und im Verwaltungsnetz der Schule abgelegt ist. 6. Kmpetenzkarten Englisch Die Unterrichtsvrhaben im Fach Englisch werden auf Kmpetenzkarten beschrieben. Die Kmpetenzkarten beschreiben verbindlich, welche Kmpetenzen Schülerinnen und Schüler am Ende der Unterrichtsreihe verfügen sllen. Verwaltungsnetz der Schule Ablage (R) SekS-Kllegium Fächer Deutsch Kmpetenzkarten 7. Individuelle Förderung im Fach Englisch Die individuelle Förderung der Schüler/innen mit und hne besnderen Förderbedarf wird in der Sekundarschule Mnheim in allen Fächern als gemeinsame Aufgabe verstanden. Fachlehrer/in und Förderlehrer/in übernehmen gleichberechtig Verantwrtung für das Kind. Der individuelle Lernprzess der Schülerinnen und Schüler mit besnderem Förderbedarf wird durch einen individuellen Förderplan begleitet und dkumentiert. Individuelle Förderung wird zum einen durch mehr Lernzeit im Fach Englisch in allen Jahrgängen unterstützt. Im differenzierten Unterricht werden die Schüler/innen zusätzlich temprär gefrdert und gefördert, indem sie in der Basisgruppe bzw. in der Expertengruppe unterrichtet werden. Verwaltungsnetz der Schule Ablage (R) SekS-Kllegium Knzepte der Schule Unterrichtsknzept für die Fächer Deutsch, Mathematik und Englisch Um die Rechtschreibung der Schülerinnen und Schüler zu fördern, schreiben die Schülerinnen und Schüler der Klassen 5-7 wöchentlich einen Vkabeltest. Ein weiterer wichtiger Bereich der individuellen Förderung ist die Reflexin des eigenen Lernens im Fach Englisch. Zum einen reflektieren Schülerinnen und Schüler am Ende der Unterrichtsstunde den Lernprzess Stunde und zum anderen reflektieren sie einmal in der Wche in ihrem Lerntagebuch ihr individuelles Lernverhalten. Indem sie ihr Lernen in den Blick zu nehmen können sie sich regelmäßig Ziele zum Weiterlernen setzen. 4

5 Auf den Lernentwicklungsgesprächen reflektieren die Schüler/innen ihre Lernentwicklung bezgen auf ein Quartal mit Blick auf alle Fächer. Sie setzen sich smarte Ziele zum Weiterlernen. Zur Förderung der Lernstrategien werden Methden und Lernstrategien, die zuvr im Fach Prjekt Lernen lernen eingeführt und trainiert wrden sind, im Englischunterricht nachhaltig gefördert. 8. Geschlechtergerechtigkeit im Englischunterricht Im Fach Englisch wird den unterschiedlichen Lernzugängen, Denkstilen und den individuellen Fähigkeiten vn Mädchen und Jungen Rechnung getragen. Dabei ist es wie bereits beschrieben - ntwendig, die fachbezgenen Kmpetenzen an der Lebenswelt, den Vrerfahrungen und den Interessen der Schülerinnen und Schüler zu rientieren. Lern- und Arbeitsstrategien sind auf unterschiedliche Lernwege und Lerntypen ausgerichtet. 9. Lernen mit neuen Medien Gerade auch im Bereich des Umgangs mit neuen Medien, die im mdernen Englischunterricht eine wichtige Rlle einnehmen und kmmunikative Möglichkeiten in der Fremdsprache eröffnen, kann fächerübergreifend gearbeitet bzw. an Kenntnisse und Kmpetenzen aus anderen Fächer angeknüpft werden. Die Lernbürs der Sekundarschule swie die mit smartbards und Internetzugang ausgestatteten Lehrerräume bieten alle technischen Vraussetzungen für einen mdernen medial unterstützten Fremdsprachenunterricht. 10. Anfrderungen bis Ende der Klasse 10 In der Sekundarschule Mnheim werden die gymnasialen Standards durch differenzierte Anfrderungen gesichert und beziehen sich auf den mittleren Schulabschluss. In den Klassen 5 und 10 wird unter besnderer Berücksichtigung der individuellen Förderung gemeinsam gelernt (Sekundarschule der integrierten Frm). 11. Leistungsbewertung im Englischunterricht Die Leistungsbewertung im Fach Englisch rientiert sich am Leistungsknzept der Schule. Verwaltungsnetz der Schule Ablage (R) SekS-Kllegium Knzepte der Schule Knzept Leistungsbewertung Die Leistungen im Fach Englisch snstigen Leistungen. setzen sich zusammen aus den schriftlichen und den 5 Gewichtung Bewertung der schriftliche Leistungen im Englischunterricht 50% Bewertung der snstige Leistungen im Englischunterricht 50% Quantität und Kntinuität Mitarbeit Qualität der Mitarbeit Qualität der Mitarbeit in verschiedenen Unterrichtsfrmen

6 Führung der Mappe/ Checkliste Vkabeltest Die Bewertungskriterien für die snstigen Leistungen im Fach Englisch werden in der Übersicht Bewertungskriterien für die snstigen Leistungen beschrieben. Verwaltungsnetz der Schule Ablage (R) SekS-Kllegium Fächer Englisch Bewertungskriterien für die snstigen Leistungen im Fach Englisch Im Fach Englisch werden in allen Jahrgängen differenzierte Klassenarbeit geschrieben. Verwaltungsnetz der Schule Ablage (R) SekS-Kllegium Fächer Englisch Klassenarbeiten Die Schüler/innen erhalten für ihre Leistung Kmpetenzpunkte, die in eine Nte gemäß 48 Schulgesetz umgerechnet werden. Bei erkennbarer Anstrengungsbereitschaft erhalten die Schüler/innen eine psitive Lernprgressin, d.h. sie erhalten zwei Kmpetenzpunkte zusätzlich. Eine negative Lernprgressin kann ebenfalls unter vermerkt werden. Es werden keine Kmpetenzpunkte abgezgen. Ab Klasse 7 bezieht sich die Nte der Klassenarbeiten und die Nte auf dem Zeugnis auf die Grundebene bzw. auf die Erweiterungsebene. Anzahl der Klassenarbeiten im Fach Englisch: Schüler/innen mit dem Förderschwerpunkt Lernen, die nch zielgleich unterrichtet werden, erhalten vm Förderlehrer eine überarbeitete und ihren Fähigkeiten angepasste Checkliste. Den Schüler/innen mit dem Förderschwerpunkt Lernen wird bei den Lernerflgsüberprüfungen ein Nachteilausgleich gewährt. Die Klassenarbeiten werden nur mit Kmpetenzpunkten bewertet. Schülerinnen mit dem Förderpunkt Lernen, die zieldifferent unterrichtet werden, erhalten vm Förderlehrer eine individuelle Förderung in der Basisgruppe Englisch. Sie schreiben eine ihren Fähigkeiten angepasste Klassenarbeit. 6

7 Schüler/innen mit dem Förderschwerpunkt Sprache, die zielgleich unterrichtet werden, erhalten vm Förderlehrer eine überarbeitete und ihren Sprachkmpetenzen angepasste Checkliste. Den Schüler/innen wird bei den Lernerflgsüberprüfungen ein Nachteilausgleich gewährt. Nachteilsausgleiche werden im Fach Englisch nach Beratung mit der Förderlehrerin/ dem Förderlehrer individuell für Kinder mit besnderem Unterstützungsbedarf gewährt. 12. Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im Fach Englisch Die Fachknferenz Englisch bemüht sich um eine stete Sicherung der Qualität ihrer Arbeit. Dazu dient unter anderem am Ende des Schuljahres die jährliche Evaluatin des schulinternen Curriculums. Die Fachknferenz Englisch berät regelmäßig über die Unterrichtsentwicklung und über die Unterrichtsqualität des Englischunterrichtes. Sie berät zum Ende eines Schuljahres über die kurzfristigen, mittel- und langfristigen fachspezifischen Frtbildungsbedarfe, pririsiert Frtbildungsbedarfe, die dann durch die Schulleitung in den jährlichen Frtbildungsplan eingearbeitet werden. Der Transfer Frtbildungsergebnisse finden in den Fachteams und in der Fachknferenz statt. Eine weitere Maßnahmen zur Qualitätssicherung des Englischunterrichtes sind die Teamsitzungen 5-7, die einmal wöchentlich in einer Stunde stattfinden. Im Mittelpunkt der Arbeit steht die gemeinsame Vrbereitung des Unterrichts im Jahrgang und verbindliche Absprachen (Inhalt und Frm der Klassenarbeit, einheitliche Bewertungsvrgaben, ). Die Fachknferenz evaluiert am Ende jedes Schuljahres die die Qualität des Unterrichtes und der Unterrichtsmaterialien, den schulinternen Lehrplan swie die Arbeit der Fachteams und der Fachknferenz. 13. Interessante Links zum Fach 7