Aufbau 1. Nach Bologna 2010 vor Bologna Bologna und Qualität 3. Bologna und Qualität an der HSB Roes (HSB)

Transkript

1 Qualitätsentwicklung an der Hochschule Bremen Prof. Dr. Martina Roes Fakultät Gesellschaftswissenschaft Konrektorin für Lehre und Studium 06/ /2008 BuKoF Tagung (AG QS) 11. Mai 2009

2 Aufbau 1. Nach Bologna 2010 vor Bologna Bologna und Qualität 3. Bologna und Qualität an der HSB Roes (HSB)

3 Nach Bologna vor Bologna 2020 HRK-Entschließung (Jan 2009) 1. Lernergebnisse, Kompetenzorientierung, QF 2. Mobilität, Anerkennung, Transparenzinstrumente 3. Studierbarkeit 4. Arbeitsmarktrelevanz, Beschäftigungsfähigkeit 5. QE und QS 6. LLL Roes (HSB)

4 Nach Bologna vor Bologna (EU Bildungsminister/innen): Es hat sich gezeigt, dass die Qualität der Hochschulbildung der Dreh-und Angelpunkt für die Schaffung des europäischen Hochschulraumes ist. Die Minister/innen verpflichten sich darauf, die Entwicklung der Qualität auf institutioneller, nationaler und europäischer Ebene zu fördern (EU Bildungsminister/innen): European Standards and Guidelines for Quality Assurance anerkannt: Grundsätze der QS wie Konsistenz, Transparenz, Verlässlichkeit der Verfahren bei gleichzeitiger Beibehaltung der Diversität (KMK): Systemakkreditierung, um Qualität der Studienprogramme und der (qualitativen) Organisationsentwicklung im Blick zu behalten sowie externe QS und interne QE zu verschränken. Roes (HSB)

5 Bologna und Qualität Fitness of purpose Welche Q-Ziele Fitness for purpose Welche Q-Instrumente Transparenz Mobilität Durchlässigkeit Strategischer und operativer Qualitätsdiskurs Roes (HSB)

6 Bologna und Qualität an der HSB Commitment, Culture, Cost Gender- Kriterien Studierende Lehrbeauftragte Lehrqualität Akkreditierung Absolvent/ -innenbefragung Hochschullehrer/innen Dekanante Rektorat Roes (HSB)

7 Commitment, Culture, Cost Bologna und Qualität an der HSB Q-Anforderung Strategische Ziele Operative Handlungsfelder Monitoring und Evaluation Operativer Q-Prozess Qualitätsverständnis A model for rapid-cycle improvement (Nolan & Langley 1996) Ziel Was wollen wir erreichen? aktuelles Wissen zukünftige Position Woher wissen wir, daß eine Änderung eine Verbesserung ist? Welche Änderungen haben eine Verbesserung zur Folge? PDSA Roes (HSB)

8 Commitment, Culture, Cost Bologna und Qualität an der HSB Übergang Schule - Hochschule Lernen und Lehren Übergang Studium - Berufsfeld Stärken Schwächen Stärken Schwächen Stärken Schwächen Chancen Risiken Chancen Risiken Chancen Handlungsfelder Handlungsfelder Handlungsfelder Strategischer und operativer Qualitätsdiskurs Risiken Roes (HSB)

9 Commitment, Culture, Cost Bologna und Qualität an der HSB Qualitätsinhalte Geschlechtergerechtigkeit Studierbarkeit/Vereinbarkeit Bürgerschaftliches Engagement Migrationshintergrund Internationalisierung Kompetenzprofile Studienverläufe/Zugänge/Ü bergänge Hochschuldidaktik etc. Qualitätssystematik intern QS/QE/CQI Q-Instrumente Q-Methoden Q-Strukturen extern Akkreditierung Roes (HSB)

10 Bologna und Qualität an der HSB Commitment, Culture, Cost Roes (HSB)

11 Bologna und Qualität an der HSB Commitment, Culture, Cost 2007 (Auszug) 2008 (Auszug) Entwicklung strategischer/operativer Qualitätsziele/- merkmale (AG KrL, Studiendekane, Asta, Ref 05) Hochschulweiter Diskurs über internes QM (KrL/Studiendekane/WS Rektorat/Dekane) Antrag Stifterverband QMS (R/Ref 05) Teilnahme HRK-QM-Forschungsprojekt (R/Ref 05) InstitutionalAudit (R/KrL/Ref05) Entwicklung, Erprobung Tutorenprogramm(KrL/WB) Übergänge gestalten (BA-MA) (Landes AG) AT-BPO/MPO überarbeiten (KrL/Ref 02/Prüfungsamt) Entwicklung, Erprobung, Auswertung (EvaSys) eines hochschuleinheitlichenbogens zur stud. Befragung (AG KrL, Studiendekane, Asta, Ref 05, EvaSys-B) Entwicklung hochschuleinheitlichen (plus fachspez.) Absolventenfragebogens(AG KrL, Studiendekane, Asta, Ref 05, Absol-B) Hochschuldidaktik-Angebote (KrL/WB) Audit(Familienfreundliche HS/EMAS) Landes-AG Durchlässigkeit/Anerkennung Hochschulweiter Diskurs über externe Q-Feststellung (Studiendekane/WS Rektorat/Dekane) Evaluation des Tutoren-Programms (KrL/WB) Teilzeitstudium (Frauenbeauftragte/Ref02/ KrL/Studiendekane) Barrierefreies Studium (AG) Entwicklung und Umsetzung einer Evaluationsordnung (AG KrL, Ref 02,Studiendekane, Asta, Ref 05) Ergänzung der studentischen Befragung um fachspezifische Fragen (Studiendekane/ Studiengangsleitungen) Hochschuldidaktikkonzept für Neuberufene HL s Audit(Familienfreundliche HS/berufliche Pflegezeit) Kongress Durchlässigkeit/Anerkennung Roes (HSB)

12 Bologna und Qualität an der HSB Commitment, Culture, Cost Alleine zu Arbeiten bedeutet zu addieren Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Prof. Dr. Martina Roes Gemeinsames Arbeiten bedeutet zu multiplizieren Roes (HSB)