1. BB Sprachen TBB Englisch

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1 1. BB Sprachen TBB Englisch 1 Bedeutung des Teilbildungsbereichs Englisch ist Sprache der Wissenschaft, Technik und Wirtschaft und damit eine der wichtigsten und am häufigsten gesprochenen Weltsprachen. Sie ermöglicht die Verständigung über Sprach- und Kulturräume hinweg. Als wichtiger Träger angelsächsischer Kultur ist Grossbritannien von grosser europäischer und globaler Bedeutung. Täglich konfrontiert mit der englischen und US-amerikanischen Lebensart, steht den Jugendlichen die englische Sprache sehr nahe. Ihre Einflüsse auf unsere Kultur und Umgangssprache sind bedeutend. Grobziele Inhalte Europäisches Sprachenportfolio 1 Dieses Portfolio, welches Normen zur Beschreibung der verschiedenen Standards in allen europäischen Sprachen festlegt, bildet die Grundlage unseres Englischlehrplans. Referenzniveaus des europäischen Sprachenportfolios am Ende des 9. Schuljahres: Niveau Rezeptiv Produktiv A A1+ A1 E A2+ A2 P B1+ B1 1. Verstehen 1.1 Hören Niveau Einfache Mitteilungen, Informationen und Anweisungen verstehen Dem Unterricht in englischer Sprache folgen Das Bewusstsein entwickeln, dass Englisch in den verschiedenen Sprachgebieten unterschiedliche Ausdrücke, Aussprachen und Intonationen kennt Das Lehrplanteam hat die Inhalte nicht definiert, weil diese durch die Lehrmittel gegeben sind. Der Lehrplan muss und wird unabhängig von einem allfälligen Lehrmittel sein und bleiben müssen, ansonsten nicht gewährleistet wäre, dass bei der Wahl eines anderen Lehrmittels der LP04 noch angewendet werden könnte. Niveau A Einfache Hörtexte verstehen, deren Inhalte den Erlebnis-, Erfahrungs- und Interessenbereichen der Lernenden entsprechen Niveau E P Hörtexte verstehen, deren Inhalte den Erlebnis-, Erfahrungs- und Interessenbereichen der Lernenden entsprechen 1 weitere Angaben zum Europäischen Portfolio unter

2 2 Niveau P Aus Medien die Hauptinformationen entnehmen, wenn das Thema bekannt ist und relativ langsame und deutliche Standardsprache verwendet wird 1.2 Lesen Niveau A Den Inhalt von einfachen, stufengemässen Texten erfassen sowie Informationen aus Texten selbständig entnehmen Englischsprachige Texte mit einem Wortschatz von 800 Wörtern lesen Niveau E Den Inhalt von stufengemässen Texten erfassen sowie Informationen aus Texten selbständig entnehmen Englischsprachige Texte mit einem Wortschatz von 1000 Wörtern lesen Niveau P Den Inhalt von schwierigeren, stufengemässen Texten erfassen sowie Informationen aus Texten selbständig entnehmen Englischsprachige Texte mit einem Wortschatz von 1500 Wörtern lesen 2. Sprechen 2.1 An Gesprächen teilnehmen Niveau A E Sich in einfachen Situationen verständigen, in denen es um vertraute Themen und Tätigkeiten geht Niveau A Einfache Gedanken, Meinungen und Gefühle ausdrücken und sich ansatzweise aktiv und zuhörend an Gesprächen beteiligen Niveau E Einfache Gedanken, Meinungen und Gefühle ausdrücken und sich aktiv und zuhörend an Gesprächen beteiligen

3 Niveau P Situationen bewältigen, die auf Reisen im Sprachgebiet auftauchen können Aktiv an Gesprächen über Themen teilnehmen, die vertraut sind und persönlich interessieren Gedanken, Meinungen und Gefühle zu den oben genannten Themenkreisen ausdrücken 2.2 Zusammenhängendes Sprechen Niveau A, E, P Einen stufengemässen Wortschatz verwenden Über eine verständliche Aussprache und eine angemessene Intonation verfügen Niveau A E Mit einzelnen Sätzen Erfahrungen und Ereignisse beschreiben Niveau P In einfachen, zusammenhängenden Sätzen Erfahrungen und Ereignisse beschreiben Kurz die Meinung zu einem bekannten Thema begründen 3. Schreiben Niveau A 3.1 Über Themen, die vertraut sind, einzelne zusammenhängende Sätze schreiben, wenn eine Vorlage zur Verfügung steht 3.2 Die Wörter überwiegend richtig schreiben und einfache grammatikalische Strukturen in der korrekten Form verwenden Niveau E 3.3 Über Themen, die vertraut sind, einfache Texte schreiben. 3.4 Die Wörter überwiegend richtig schreiben und für einfache Sätze überwiegend die grammatikalisch korrekte Form verwenden

4 Niveau P 3.5 Über Themen, die vertraut sind, einfache, zusammenhängende Texte schreiben Die gelernten Wörter richtig schreiben und in den Sätzen die grammatikalisch bekannten Formen richtig verwenden 4. Sprachreflexion Niveau 4.1 Regeln, Veränderbarkeiten und Bausteine der Fremdsprache erkennen 4.2 Die Besonderheiten des Englisch wahrnehmen und sich der Unterschiede zur Muttersprache und zu anderen Sprachen bewusst werden 5. Kulturreflexion Niveau 5.1 Ein Bewusstsein dafür entwickeln, dass Englisch zu verschiedenen Kulturkreisen gehört 5.2 Ein Bewusstsein für die vielfältigen Einflüsse aus dem englischsprachigen Raum auf unsere eigene Kultur entwickeln Treffpunkte 7. Schuljahr 1.1 Hören Die Lernenden verstehen die alltäglichen Anweisungen im Unterricht. Die Lernenden verstehen aus Hörtexten Angaben über Personen (Name, Alter, Wohnort, Tätigkeiten, einzelne Vorlieben, den zeitlichen Tagesablauf und die Häufigkeit von Tätigkeiten) Die Lernenden verstehen Dialoge zum Themenkreis Reisen und können ihnen Angaben zu Personen, Herkunft, Reiseziel und Uhrzeiten entnehmen. 1.2 Lesen Die Lernenden können einem Text Angaben über eine Person (Name, Alter, Wohnort, Tätigkeiten, einzelne Vorlieben, den zeitlichen Tagesablauf und die Häufigkeit von Tätigkeiten) entnehmen. Die Lernenden können einfache Anweisungen lesen und entsprechend handeln. Die Lernenden können Anweisungen lesen und entsprechend handeln.

5 2.1 An Gesprächen teilnehmen Die Lernenden können sich vorstellen und Eckdaten anderer Personen erfragen. Die Lernenden können sich und ihre Familie vorstellen und diese Eckdaten auch erfragen. Die Lernenden können sich, ihre Familie und ihre Hobbys vorstellen und diese Eckdaten auch erfragen. 2.2 Zusammenhängendes Sprechen Die Lernenden berichten in einzelnen Sätzen über sich und präzisieren mit Zeit- und Zahlenangaben. Sie verwenden die korrekte Intonation bei Frageund Aussagesätzen. Die Lernenden verwenden die korrekte Intonation bei Aussage- und Fragesätzen. Sie können Befehle im Klassenzimmer erteilen. Die Lernenden sprechen die Wörter mehrheitlich richtig aus und verwenden die richtige Intonation bei Aussage- und Fragesätzen. 3. Schreiben Die Lernenden können in einzelnen Sätzen über sich schreiben und präzisieren mit Zeit- und Zahlenangaben. Die Lernenden können in Briefform über sich, ihre Herkunft, ihre Familie und ihre Hobbys Auskunft geben. Die Lernenden können in Briefform ihren Tagesablauf beschreiben. 4. Sprachreflexion Die Lernenden kennen die Formen der 3. Person Singular im Simple Present; sie kennen den Plural der Nomen und einige Adverbien der Zeit; sie verwenden die Verben to be und to have in fragender, verneinter und aussagender Form korrekt. Die Lernenden kennen die Verben to be und to have ; Simple Present aller Verben in Aussagesätzen, Fragen und Verneinungen; bejahte und verneinte Befehlsformen; Singular und Plural der Nomen und die Uhrzeit. Die Lernenden kennen die Verben to be und to have ; Simple Present aller Verben in Aussagesätzen, Fragen und Verneinungen; bejahte und verneinte Befehlsformen; Singular und Plural der Nomen, die Uhrzeit; Personal- und Possessivpronomen; die Zahlen bis 100 und das Alphabet. 5. Kulturreflexion Die Lernenden kennen die Aufteilung Grossbritanniens. Die Lernenden kennen die gängigsten Anglizismen und verstehen die englischen Computerbefehle. Die Lernenden kennen die Namen und die geografische Lage der wichtigsten englischsprachigen Länder. 5

6 6 8. Schuljahr 1.1 Hören Die Lernenden differenzieren Informationen in den Bereichen Singular/Plural, Mengen- und Zahlenangaben und unterscheiden, ob eine Tätigkeit im Moment geschieht oder nicht. Die Lernenden verstehen in kurzen Hörtexten die wichtigsten Informationen wie Angaben zu Personen, Zeit und Ort. Die Lernenden verstehen die Handlungsabläufe in einfachen Geschichten. 1.2 Lesen Die Lernenden verstehen wichtige Informationen zu Alltagssituationen wie Lösen einer Fahrkarte mit Hilfe eines Bildschirms oder Bestellen eines Menus ab Speisekarte. Sie können das Wesentliche einem einfachen Text entnehmen. Die Lernenden erkennen in einem Text die handelnden Personen, Ort, Zeit und das Hauptthema. Die Lernenden erkennen in einem einfachen Text Personen, Ort, Zeit sowie die wichtigsten Handlungsabläufe. 2.1 An Gesprächen teilnehmen Die Lernenden kennen die gängigen Höflichkeitsformeln und können sie anwenden. Die Lernenden können Frage- und Antwortformen anwenden, die es ihnen ermöglichen, von anderen Personen benötigte Informationen zu sammeln, etwas zu kaufen oder nach einem Weg zu fragen. Die Lernenden können sich über ihre Hobbys unterhalten und Eckdaten dazu erfragen. Sie können einen Weg beschreiben und diese Informationen auch erfragen. Die Lernenden können in einem Restaurant eine Mahlzeit bestellen und in einer Touristeninformation Informationen erfragen. 2.2 Zusammenhängendes Sprechen Die Lernenden können in einfachen Sätzen Anliegen aus dem täglichen Leben vortragen: Essen bestellen, Tickets besorgen, Reiseweg erfragen, Unterschrift besorgen. Sie können in einfachen Sätzen Kernpunkte ihnen bekannter Texte vortragen. Die Lernenden können ihre Vorlieben, Wünsche und Abneigungen ausdrücken. Die Lernenden können ein Ferienerlebnis in einfachen Sätzen erzählen.

7 3. Schreiben Die Lernenden sind fähig, einer anderen Person einen Brief oder eine zu schreiben, in dem/der sie über sich erzählen und nach den Lebensumständen der Kontaktperson fragen. Die Lernenden können die wichtigsten biografischen Daten einer Person in einer Stichwortliste aufschreiben. Die Lernenden können eine Reise beschreiben Sprachreflexion Die Lernenden beherrschen die Verwendung des Present Continuous; der Steigerungsformen der Adjektive; der fragenden und verneinten Formen von to do ; der Befehlsformen der Verben sowie Possessiv- und Personalpronomen. Die Lernenden beherrschen das Alphabet; die Zahlen bis 100; Past Tense der regelmässigen und geläufigsten unregelmässigen Verben in Aussagen, Fragen und Verneinungen; Present Continuous in Aussagen, Fragen und Verneinungen; die Steigerung der Adjektive und die Personal- und Possessivpronomen. Die Lernenden beherrschen Past Tense der regelmässigen und geläufigsten unregelmässigen Verben in Aussagen, Fragen und Verneinungen; Present Continuous in Aussagen, Fragen und Verneinungen und in der Futurbedeutung; Past Continuous in Aussagen, Fragen und Verneinungen, in Sätzen mit when und while und im Kontrast zum Simple Past; die modalen Hilfsverben im Present; Gerund; Verben mit to +Infinitiv und die korrekte Satzstellung. 5. Kulturreflexion Die Lernenden nehmen den Unterschied zwischen Standard- und Umgangssprache wahr. Sie kennen einen englischsprachigen Songtext. Sie erkennen einige Sehenswürdigkeiten aus dem englischsprachigen Raum. 9. Schuljahr 1.1 Hören Die Lernenden verstehen den grössten Teil eines Beitrags über eine ihnen bekannte Person aus dem Sport-,dem Show- oder dem Musik-Business. Sie können eine telefonische Bestellung, deren genauere Angaben buchstabiert werden, aufnehmen. Die Lernenden verstehen die Hauptinhalte von einfachen Geschichten. Die Lernenden verstehen in einem längeren Erzähltext die wichtigsten Handlungsabläufe.

8 1.2 Lesen Die Lernenden können Texte lesen und verstehen, die einen Grundwortschatz von 800 Wörtern enthalten. Die Lernenden können in einer Geschichte mit einem Grundwortschatz von 1000 Wörtern die wichtigsten Handlungsabläufe verstehen. Die Lernenden lesen eine längere Geschichte mit einem Grundwortschatz von 1500 Wörtern und verstehen sie inhaltlich. Sie können ein Wörterbuch benutzen An Gesprächen teilnehmen Die Jugendlichen können mit anderen Personen in Kontakt treten, Sachen einkaufen (Farbe, Grösse, Preis, Material) und ihre Meinung auf einfache Art ausdrücken. Die Jugendlichen können in einfachen Sätzen über ihre Schule Auskunft geben. Die Jugendlichen können sich in einfachen Sätzen über ihre Schule und ihre Zukunftspläne unterhalten und diese Eckdaten auch erfragen. 2.2 Zusammenhängendes Sprechen Die Jugendlichen können nach Vorbereitung einen kurzen Vortrag über ein Thema aus ihrem Interessenbereich halten oder mit einer anderen Person ein Interview führen. Die Jugendlichen können in einfachen Sätzen ihren Tagesablauf schildern. Die Jugendlichen können in kurzen Aussagen ihre Meinung zu einem Thema ausdrücken. Sie können Wunschvorstellungen und Vermutungen äussern. 3. Schreiben Die Jugendlichen können sich schriftlich auf einen Kurzvortrag oder ein Interview vorbereiten. Die Jugendlichen können in einfachen Sätzen in einem Brief einer anderen Person Ratschläge erteilen. Die Jugendlichen können selbständig einen kurzen Text zu einem vorgängig behandelten Thema schreiben. 4. Sprachreflexion Die Jugendlichen beherrschen Present Continuous, Simple Present, going to - Future, und Simple Past der behandelten Verben und wissen Bescheid über regelmässige und unregelmässige Simple Past Formen. Die Jugendlichen beherrschen Past Continuous in Aussage, Frage und Verneinung und in Sätzen mit when und while; die Modalverben im Simple

9 Present; Verben mit to +Infinitiv; Gerund; die korrekte Satzstellung und die Steigerung der Adjektive. Die Jugendlichen beherrschen die Zahlen bis zu 1 Million; alle Future -Zeiten; if -Sätze (alle drei Satztypen und die entsprechenden Zeiten); Indirect Speech, die Modalverben im Past Tense und ihre Ersatzverben; Adjektive; Adverbien und die Reflexivpronomen Kulturreflexion Die Jugendlichen wissen, was zu einem typischen englischen Frühstück gehört und kennen die Essgewohnheiten in den USA. Sie wissen Bescheid über einen Brauch aus dem englischen oder amerikanischen Kulturraum. Die Jugendlichen haben zumindest eine Person, die englischer (amerikanischer, australischer) Muttersprache ist erlebt.