- zwischen Dewey und Dewey

Transkript

1 Zwischen Dewey und Dewey! Veränderungen in der Sicht auf (nicht nur) durch das Web 2.0 Bild: D. Bieler Thomas Hapke Universitätsbibliothek der TU Hamburg-Harburg damals "Dabei genügt es nicht, etwa öffentliche Bibliotheken zu gründen; es muss auch die Technik der Benutzung vorhandener Bücherschätze den Bildungssuchenden geläufig gemacht werden. (1910) Ostwalds Privatbibliothek, Großbothen, Sachsen Wilhelm Ostwald, Chemie-Nobelpreis 1909 und 1911 Gründer der Brücke, einer Institution zur Organisierung der geistigen Arbeit in München

2 Der Rote Faden Das sich verändernde Verhältnis von Informationssystem und Nutzer Dewey oder Dewey? und das Web 2.0 ganzheitlich Teil des Lernens Der rote Faden in der -Bibliothek Früher waren Nutzer und Informationssystem getrennt! Rechercheergebnis Informationssystem Objekt Informationsspezialist Nutzer Subjekt Anreicherung mit zusätzlichem Vokabular Suchanfrage

3 verändert sich durch Nutzer Heute lernt das Informationssystem vom Nutzer (Amazon)! Rechercheergebnis Nutzer 2 Nutzer 1 Subjekt beeinflusst Rechercheergebnis von Nutzer 1 Suchanfrage lernt aus Nutzereingaben lernt aus System- Rückmeldungen Nutzer 2 Nutzer 3 Der Nutzer wird Mit-Produzent des Informations -systems (Web 2.0) lernt vom Nutzer verändert sich durch Nutzer dauerhaft Informationssystem Objekt Informationssystem (z.b. Wiki, Blog, ) Nutzer 1 z.b. Tagging lernen gemeinsam mit und von anderen Nutzern

4 verändert sich!! Bilder: D. Bieler Neugier und Zweifel! (Susanne Rockenbach) Bild: D. Bieler

5 2.0 ist nicht primär orientiert an Technik bzw. sozialer Software, sondern ist eine Änderung der Sicht auf! ist eine von vielen Schlüsselkompetenzen!

6 ist auch Lernen über Information! Dewey oder Dewey? Melvil ( ) John ( ) Dezimalklassifikation bibliothekarisches Informieren Learning by doing erfahrungsorientiertes und demokratisches Lernen als Teil des Lernens Bild: Bild:

7 und das Web 2.0: Neue Inhalte! und das Web 2.0: Neue Wege!

8 und das Web 2.0: Neue Wege! Weblogs Multidimensionalität und Kontextvielfalt Reflexionskompetenz Handlungskompetenz Schlüsselkompetenzen Storytelling Wikis Web Lernen Podcasts Lernen über Information E-Portfolios Privacy Kritische Sicht Geistiges Eigentum Sozio-technische Praxis und Community of Practice

9 wird ganzheitlicher! Fisher Fine Arts Library, University of Pennsylvania, Philadelphia Über effiziente Recherche - und Navigationsstrategien hinaus umfasst vor allem die Kreativität, den eigenen Lern- und Informationsprozess bewusst und bedarfsgerecht zu gestalten. Auch das Thema Wissenschaftliches Arbeiten gehört dazu! VISION Online-Tutorial der - Bibliothek

10 Folgerungen für Bibliotheken!? Teaching oder Learning Facilitating Library? Bibliothek als Erfahrungsund Lernraum, nicht als Warenhaus! Grainger Engineering Library, Urbana-Champaign, University of Illinois Bild: D. Bieler Bibliotheken sind Lernorte!... Librarie-keepers... ought to becom Agents for the advancement of universal Learning... his work then is to bee a Factor and Trader for helps to Learning... John Dury, 1650

11 Informationkompetenz ganzheitlich! als Leitidee jeglichen Bibliotheks-Services (Oliver Schönbeck) Dazu gehören: eine optimale Website die Integration der Bibliothek ins elearning ein flexibel reagierender Auskunfts-Service der Lernort Bibliothek (Christine Gläser) Informationkompetenz und elearning! E-Learning als strategisches Feld für Universitätsbibliotheken Aspekt des Lernens als sozialer Prozess bei Bibliotheksdienstleistungen berücksichtigen (Web 2.0. nutzen!) -Aktivitäten profitieren vom E-Learning und umgekehrt!

12 Aktivitäten der -Bibliothek Mitarbeit am elearning-entwicklungsplan der Mitarbeit am -Projekt StudIPort 2.0 Elektronische Portfolios als Lern-Tagebuch und als Sammelmappe für Produkte des Lernens zur späteren Bewerbung (mit Anwendung von Weblogs oder Wikis) TUB HH eportfolios und Informationkompetenz! In the context of a knowledge society, where being information literate is critical, the portfolio can provide an opportunity to demonstrate one's ability to collect, organise, interpret and reflect on documents and sources of information. It is also a tool for continuing professional development, encouraging individuals to take responsibility for and demonstrate the results of their own learning. EIfEL (European Institute for E-Learning):

13 Die Bibliothek als Wohnzimmer Zum Schluss Danke an Detlev Bieler für die Zeichnungen! Mehr: Hapke, Thomas: 2.0 und das Verschwinden des "Nutzers". In: Bibliothek 31 (2007) Nr. 2, S bzw. doku.b.tu-harburg.de/volltexte/2008/381/ Website Thomas Hapke: /192.html Hapke-Blog:

14 Einige Quellen elearning-entwicklungsplan der. Projekt StudIPort (Hier S ) Michael Buckland: Library reference service in a digital environment. Library and Information Science Research 30(2008)2, Preprint: Christine Gläser: Die Bibliothek als Lernort neue Servicekonzepte. Bibliothek 32(2008) Preprint: Susanne Rockenbach: Neugier! Und Zweifel! - anders! Oliver Schoenbeck: Leitidee : Vorschläge aus der Arbeit der DINI-AG "E-Kompetenzen"