eportfolios an der TUHH - erste Praxiserfahrungen

Transkript

1 eportfolios an der TUHH - erste Praxiserfahrungen & Ideen für Weiterentwicklungen Corinna Peters M.A. 1. September 2011

2 Themen Ein paar Fragen zu Beginn und abhängig davon Antworten eportfolio-zahlen im Überblick Unterstützende Maßnahmen Erfahrungen und Resonanz an der TUHH Ideen, Anregungen & Diskussion

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4 Wer von Ihnen nutzt selber ein eportfolio oder Lerntagebuch? An welchen der hier vertretenen Hochschulen oder Institutionen werden bereits eportfolios eingesetzt? (egal, in welcher Form) Und an welchen der hier vertretenen Hochschulen oder Institutionen wird es geplant?

5 Sind die Voraussetzungen für eportfolios an der TUHH noch vom letzten Jahr bekannt? Ist der eportfolio-prozess gegenwärtig? Wer kennt das eportfolio-plugin in Stud.IP und weiß, wie eportfolios funktionieren?

6 eportfolios an der TUHH - Grundlagen Im Rahmen des Projektes studiport 2.0 entwickelt (Mitte 2008 Ende 2010) eportfolios für die Studierenden - Förderung des Lern- und Entwicklungsprozesses - Unterstützung von Selbstreflexion und Selbststeuerung Nicht veranstaltungsbezogen, freiwillige Nutzung Keine formale Leistungsbewertung eportfolio-inhaber entscheidet individuell, wer welche Daten wie lange sehen kann Fragen eportfolios "live eportfolio-prozess eportfolio-zahlen

7 Projektgruppe und elearning- Kompetenzzentrum Beratung Workshops Videos (1) Reflexion Feedback Reflexionsschleife(n) Weitere Personen: Studierende, Lehrende, Personalverantwortliche, Freunde, Familie etc. (4) Fortführung Szenario Entwicklung Studierende/r (2) Eintrag (3) Szenario Orientierung Erfahrungen, Kompetenzerwerb Szenario Bewerbung Schule & Studium Beruf & Praktikum Freizeit & Ehrenamt Fragen eportfolios "live eportfolio-zahlen

8 Fragen eportfolio-prozess eportfolio-zahlen Corinna Peters M.A.,

9 Für wie nützlich halten Sie E-Portfolios/Lerntagebücher im Studium? } 956 TN (23,1%) } TN (24,8%) (Quelle: Kleimann, Özkilic, Göcks: HISBUS-Kurzinformation Nr. 21. Studieren im Web 2.0. Studienbezogene Web- und E-Learning-Dienste. Nov. 2008)

10 Für wie nützlich halten Sie E-Portfolios/Lerntagebücher im Studium? TN (52,1%) ohne ausgeprägte Meinung (Quelle: Kleimann, Özkilic, Göcks: HISBUS-Kurzinformation Nr. 21. Studieren im Web 2.0. Studienbezogene Web- und E-Learning-Dienste. Nov. 2008)

11 Wie häufig nutzen Sie E-Portfolios/ Lerntagebücher in dem für Sie relevanten Studienangebot? } 199 TN (4,9%) } TN (30,6%) selten bis gar nicht (Quelle: Kleimann, Özkilic, Göcks: HISBUS-Kurzinformation Nr. 21. Studieren im Web 2.0. Studienbezogene Web- und E-Learning-Dienste. Nov. 2008)

12 eportfolios an der TUHH

13 eportfolios an der TUHH

14 Unterstützende Maßnahmen Workshops für die verschiedenen Gruppen Hilfeangebote (online und persönlich) Beispiel-ePortfolio: FAQ: Videos zu den Einsatzszenarien: Orientierungsszenario Entwicklungsszenario Bewerbungsszenario

15 Erfahrungen und Resonanz an der TUHH eportfolios können (und sollen!) persönliches Gespräch zwischen Lehrenden und Studierenden nicht ersetzen! Gutes, intensives Feedback über eportfolios in Großveranstaltungen (500 TN und mehr!) ist kaum realistisch machbar. Lehrende: Es ist viel Überzeugungsaufwand nötig! Studierende sehen (zunächst) den zusätzlichen Aufwand ohne Belohnung durch ECTS Lehrende: Viele Studierende arbeiten sehr zielorientiert auf Klausuren hin. Keine Zeit für Reflexionen. Studienanfänger können Vielzahl der Angebote noch nicht überblicken Manche Studierende hätten gerne eine Plattform mit mehr Möglichkeiten zum Dateiaustausch

16 Erfahrungen und Resonanz an der TUHH Studierende: Was passiert mit meinen Daten? (Datenschutz!) Lehrende: Anreiz ohne festen Veranstaltungsbezug und ohne ECTS schwierig! Studierende: Kann man sich damit wirklich bewerben? Lehrende: Vor allem ohnehin gut organisierte Studierende werden es nutzen und die anderen nicht... Studierende: Wissen zunächst nicht, welche Dokumente für ein eportfolio geeignet sein könnten. Beide Gruppen: Feedback geben und nehmen muss erst einmal gelernt werden Lehrende: Wie kann eportfolio in der PO verankert werden, wenn es doch einmal bewertet werden soll?

17 Erfahrungen und Resonanz an der TUHH Lernen heißt nicht nur FACHwissen im Studium erlangen, eps schaffen Bewusstsein für Lern- und Entwicklungsprozesse Aktuelle Studierenden-Generation findet Umgang mit Blog und auch andere Kompetenzen und Erfahrungsbereiche werden bewusst O-Ton: Würden alle die Möglichkeiten in diesem Tool erkennen und darin eingeführt werden, wäre das eine riesige Bereicherung. eportfolio etc. zunehmend normal Lehrende: Gutes Instrument zur Unterstützung der Studienfachberatung! O-Ton: Gerade wenn ich mir überlegen will, welche Defizite habe ich, da ist das bestimmt eine Hilfe. O-Ton: Das ist klasse so behalte ich den Überblick, was ich alles gemacht habe. Erhöht eventuell das Bewusstsein, dass man auf Teilnahme an Programmierwettbewerb u.ä. stolz sein kann. O-Ton: Was ich ganz spannend finde: Wenn ich so was pflege, dann ist das natürlich ein Anlass, darüber nachzudenken, was habe ich gemacht, was hat mir Spaß gemacht.

18 Einige Ideen und Anregungen teilw. freie Zeilen- und Spaltenbeschriftungen, um weitere Kompetenzoder Erfahrungsbereiche hinzufügen zu können mehrere Matrizen für verschiedene Studiengänge oder Veranstaltungen bestimmte Inhalte (z.b. Modulbeschreibungen, Themen und Lehrziele der VL) vorgeben farbliche Skala ( ) zur Selbsteinschätzung wie gut man ist feste Verankerung mit nichttechnischen Wahl-Pflichtfächern oder Studienfachberatung oder Grundlage für mündl. Prüfungen Historie der Änderungen und der verschiedenen Ansichten Kommentarfreiheit nach Ansichtfreigabe auch ohne Fragen Stärkere Betonung der Kompetenzentwicklung: Ausgangspunkt benennen und Belege für aktuelle Kompetenz erstellen. Vergleich ergibt Entwicklung.

19 Diskussion und Fragen

20 Diskussion und Fragen Welche weiteren Erweiterungen oder Veränderungen wären interessant? Welche weiteren Unterstützungs-Maßnahmen könnten zu einer erhöhten Akzeptanz von eportfolios führen? Welche weiteren Szenarios kommen in Frage? Weitere Fragen?