Sinn und Zweck von Lernerfolgskontrollen. ... helfen Lernerfolge sicherstellen.

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1 8. Kapitel Leistungen feststellen und bewerten, Leistungsbeurteilungen Dritter und Prüfungsergebnisse auswerten, Beurteilungsgespräche führen, Rückschlüsse für weiteren Ausbildungsverlauf ziehen. 1

2 Sinn und Zweck von Lernerfolgskontrollen... helfen Lernerfolge sicherstellen.... geben Rückmeldung über den Ausbildungs- und Kenntnisstand der Auszubildenden. 2

3 151. Welche Arten der Lernerfolgskontrollen sind zu unterscheiden? interne Lernerfolgskontrollen Arbeitsproben Tests Fragen Arbeitsblätter Fragebögen externe Lernerfolgskontrollen sind in der Berufsschule Noten aus den Arbeiten Zeugnisse Zwischen- / Abschlussprüfung Feedback Ausbildungsnachweise 3

4 152. Welche Bedeutung hat die Zwischenprüfung nach BBiG? Nach 43 BBiG ist die Teilnahme an der Zwischenprüfung Zulassungsvoraussetzung für / zur Abschlussprüfung! 4

5 153. Wie hilft das Prüfungsergebnis der Zwischenprüfung? *Ursachen für Lerndefizite können erkannt werden *wichtige Rückmeldung über Ausbildungsstand *Stärken + Schwächen werden aufgezeigt *mobilisiert zum Ausgleich der Lerndefizite *kann Arbeit/ Ausbildung bestärken 5

6 Gestreckte Abschlussprüfung Soll in der Zukunft die bisherige Form der Zwischenprüfung ersetzen. Damit können Teile der Abschlussprüfung bereits während der Ausbildungszeit abgelegt werden. Besteht aus zwei Teilen Teil +Prüfung am Ende des 2. Ausbildungsjahres +bezieht sich auf die Ausbildungsinhalte der ersten 18 Monate +Anteil am Prüfungsergebnis % 2. Teil +wird am Ende der Ausbildung durchgeführt 6

7 Praxis- Beispiel 7

8 155. Welche Leitfragen helfen bei der Auswertung der Prüfungsergebnisse?... nicht den Anforderungen entsprechende Prüfungsergebnisse werfen folgende zwei Fragen auf... Frage nach den URSACHEN Warum ist es zu diesem Prüfungsergebnis gekommen? Die Gefühle der Azubis berücksichtigen! Frage nach den LÖSUNGEN Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für den Azubi und Ausbildungsbetrieb? 8

9 155. Welche Leitfragen helfen bei der Auswertung der Prüfungsergebnisse? 1. Wurde die Aufgabenstellung verstanden? 2. Wurden die notwendigen Kenntnisse vermittelt? 3. Welche Ausbildungsdefizite sind vorhanden? 4. Wo kann zum Abbau der Defizite angeknüpft werden? 9

10 155. Welche Leitfragen helfen bei der Auswertung der Prüfungsergebnisse? Bei welchen Prüfungsinhalten kann auf erhebliche Ausbildungsdefizite geschlossen werden? Welche Prüfungsaufgaben bereiten die größten Probleme? Kann aus dem Vergleich mit den Ergebnissen anderer Prüfungsteilnehmer auf Mängel in der Ausbildung geschlossen werden? Was sind die Ursachen für nicht den Anforderungen entsprechende Prüfungsergebnisse? Welche Konsequenzen ergeben sich? 10

11 Fördermaßnahmen bei Ausbildungsdefiziten nach der Zwischenprüfung Maßnahmen zum Ausgleich schulischer und sozialer Defizite Gespräch mit Azubi Gespräch mit Eltern Gespräch mit Lehrer individuelle Nachhilfe Zusätzlich theoretische + prakt. Einweisungen Maßnahmen zum Ausgleich von leistungsdefizitären Verhalten Fördern zum leistungsbew. Verhalten Vorbildfunktion durch den Ausbilder Anerkennung von Lernerfolgen... die 10 Gebote... zusätzlich Üben 11

12 156. Was ist Bewerten?... ist das Erfassen und Messen einer Leistung anhand eines vorher festgelegten Maßstabs. Hierbei hat der Beurteilende keinen Ermessungsspielraum. Es gibt ein objektives Ergebnis. 12

13 157. Was ist Beurteilen?... ist das Einordnen von Persönlichkeitsmerkmalen und Verhaltensweisen in vorher festgelegte Beurteilungskriterien. Diese Beurteilungskriterien sind interpretierbar und unterliegen somit der subjektiven Einstellung und Beeinflussung. 13

14 158. Welche Beurteilungskriterien können für die Beurteilung verwendet werden? Nennen Sie Beispiele für Beurteilungskriterien? Verhalten gegenüber MA u. Vorges. Auffassungsgabe Verantwortungsbewusstsein Sauberkeit Ordnung Arbeitsbereitschaft Selbstvertrauen Ausdauer Selbständigkeit MUSTER 14

15 159. Welche Leitfragen zur Beurteilung von Auszubildenden sind hilfreich? Warum wird beurteilt? Wann wird beurteilt? Beurteilungen Wie wird beurteilt? Was wird beurteilt? 15

16 160. Warum wird beurteilt? Gründe für Beurteilungen Um eine Rückmeldung über den Ausbildungserfolg zu geben. Um Korrekturen im Ausbildungsverlauf vornehmen zu können. Um eine besondere Förderungsmöglichkeit festzustellen. Um eine Entscheidungsgrundlage für eine Übernahme nach der Ausbildung zu erhalten. 16

17 161. Wann wird beurteilt? Zeitpunkte für Beurteilungen Das BBiG schreibt drei Beurteilungsgründe zwingend vor! 1. Wenn der Auszubildende wegen guter Leistungen verkürzen möchte. 2. Wenn der Auszubildende die Prüfung vorziehen möchte. 3. Wenn die Ausbildung durch Kündigung oder Aufhebungsvertrag vorzeitig beendet wird bzw. am regulären Ausbildungsende (Arbeitszeugnis 16 BBiG) ist. 17

18 162. Was wird beurteilt? Beurteilungskriterien - Diverse Beurteilungskriterien - aus dem Erwerb der berufl. Handlungskompetenz ergeben sich automatisch mögliche Beurteilungskriterien 18

19 163. Wie wird beurteilt? Fachkompetenz z.b. *Qualität der Arbeit *Aneignung u. Verwendung von Fachkenntnissen Methodenkompetenz z.b. *Arbeitsplanung *termingerechtes Arbeiten Sozialkompetenz z.b. *Verhalten im Team *Verhalten gegenüber Kunden Individual kompetenz z.b. *Selbstständigkeit *Sorgfalt *Flexibilität *Interesse/ Engagement 19

20 164. Welche Arten von Beurteilungen sind zu unterscheiden? gebundene (quantitative) Beurteilung hier werden meist Beurteilungsskalen verwendet hat den Vorteil, dass eine Skala vorgegeben ist, in dessen Rahmen eine Beurteilung vorgenommen werden kann verbale (freie) Beurteilung beschreibt der Ausbilder die Leistungen und das Verhalten des Auszubildenden 20

21 165. Was ist bei Beurteilungsskalen zu beachten? - Bei Zulassung eines Mittelwerts mit ungeraden Zahlen in der Bewertungsskala arbeiten! - Die jeweiligen Beurteilungspunkte sollten erklärt und mit Anmerkungen versehen werden. 21

22 166. Für was dienen Beurteilungsbögen? Beurteilungsbögen dienen zur Selbsteinschätzung durch den Auszubildenden Fremdeinschätzung durch den Ausbilder oder durch die Gruppenmitglieder systematischen Verhaltensbeobachtung Ausbilder Azubi 22

23 167. Beurteilungsfehler 23

24 Kontrastfehler Welcher Innenkreis ist größer? linker Kreis Kreise gleich groß rechter Kreis 24

25 soziale Stereotypen Welche Person ist wohl deutscher Verwaltungsbeamter? 25

26 soziale Stereotypen 26

27 soziale Stereotypen Dass es nicht einfach ist, Menschen nach dem äußeren Abbild zu beurteilen, bestätigt folgender Test aus der Zeitschrift FOCUS Ausgabe Nr.30/2000. Versuchen Sie an dieser Stelle herauszufinden, wer Künstler, wer Bürokrat, Menschenfreund, Mörder, Intelligenzbestie, Dummkopf, Pedant oder Schlampe, Tyrann oder Demokrat ist. Sie haben nun vielleicht selbst erkannt, wie schwierig es ist, aufgrund eines Bildes, Menschen verlässlich zu beurteilen. 27

28 Erster Eindruck oder Antipathie/Sympathie 28

29 Halo-Effekt Egoismus Vorurteile soziale Stereotypen...werden vom Aussehen, Rückschlüsse auf Verhalten und Beruf gemacht... die Beurteilung wird durch das Gefühl Antipathie + Sympathie beeinflusst Sympathie-Effekt Mildefehler...durch Abgabe zu guter Beurteilungen... beruht auf subjektiven Gefühlen Erster Eindruck Beurteilungsfehler Tendenz zur Mitte...die Leistungsmerkmale werden überwiegend mittelmäßig eingeschätzt... Veränderungen erkennen, aber nicht den Mut aufbringen, die Beurteilungen zu ändern Korrekturfehler Hof-Effekt auch Halo-Effekt genannt... eine positive Eigenschaft überstrahlt andere Eigenschaften weitere Beurteilungsfehler können sein: * Andorra-Effekt * selektive Wahrnehmung * letzter Eindruck Kontrastfehler... unterlaufen, wenn wir an uns selbst zu hohe Anforderungen stellen situative Beurteilungsfehler Wahrnehmungsfehler 29

30 168. Welche Sinn und Zweck haben Beurteilungsgespräche in der Ausbildung? Beurteilungsgespräche haben einen neuen Stellenwert in der Berufsausbildung. Für den weiteren beruflichen Werdegang (Karriere) können sie ein Persönlichkeitsentwicklungsinstrument + Steuerungsinstrument sein. 30

31 169. Welche Ziele sollen mit einem Beurteilungsgespräch verfolgt werden? Beurteilungsgespräche sollen als Personalentwicklungsinstrument verstanden werden.... Rückmeldung für eine gezielte Förderung geben.... Möglichkeit geben, ein differenziertes Fähigkeits- oder Verhaltensprofil aufzustellen.... trotz Kritik Lernende konstruktiv motivieren.... dazu führen, zu erkennen, wie wichtig am Ende eines Beurteilungsgesprächs, Zielvereinbarungen sind. 31

32 170. Welche Beurteilungsgrundsätze müssen beachtet werden? Maßnahmen aufzeigen, um das Ausbildungsziel zu erreichen Beurteilungsgrundsätze Information über das Beurteilungssystem geben Beurteilungen schriftlich festhalten Selbstvertrauen + Selbstkritik der Azubis fördern Beurteilungsgrundsätze Dem Azubi erkennbar machen, was er selbst zu seiner Entwicklung beitragen kann. Hilfe geben, seine Schwächen zu beseitigen 32

33 171. Wann sollten bzw. können Beurteilungsgespräche durchgeführt werden? * am Schluss / zum Ende einer Lerneinheit * bei Beendigung der Probezeit * bei der Versetzung von einer Lernstation zur nächsten * mit der Voranmeldung zur vorzeitigen Abschlussprüfung * bei Auswahl zu besonderen Ausbildungsmaßnahmen Die Dauer der Beurteilungszeiträume sollte nicht weniger als 4 Wochen betragen. 33

34 Menschen zu bilden bedeutet nicht, ein Gefäß zu füllen, sondern ein Feuer zu entfachen. Aristophanes 34