Latinum/Großes Latinum? Vereinbarung über das Latinum laut Beschluss der Kultusministerkonferenz vom (2. und 3.

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Albert Gerber
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1 Latinum/Großes Latinum? Vereinbarung über das Latinum laut Beschluss der Kultusministerkonferenz vom (2. und 3. Fremdsprache) 1. Unterrichtliche Voraussetzungen für die Zuerkennung des Latinum / Großen Latinum * Dauer des Unterrichts Welches Latinum? FS: von Jahrgangsstufe 6 bis mindestens 10 Latinum einschließlich FS: von Jahrgangsstufe 6 bis 13 einschließlich Großes Latinum FS: von Jahrgangsstufe 9 bis 13 einschließlich Latinum FS: von Jahrgangsstufe 9 bis 13 einschließlich Großes Latinum und zusätzlicher gesonderter schriftlicher und mündlicher Prüfung im Zusammenhang mit der Abiturprüfung

2 * Das große Latinum ist nur noch für weniger als 5% aller Studienfächer von Belang. Für die allermeisten Studienfächer genügt das Latinum! 2. Die für die Zuerkennung des Latinum/Großen Latinum notwendigen Kenntnisse sind nachgewiesen, wenn die Endnote entweder des unter Nummer 1 genannten Lateinunterrichtes oder das Ergebnis der Gesonderten Prüfung mindestens ausreichend" (5 Punkte) ist. Ein einmal erworbenes LATINUM / GROSSES LATINUM wird von einer Wiederholung der Jahrgangsstufe oder der Abiturprüfung nicht berührt.

3 Methodik des Lateinunterrichts Die Methodik eines modernen Lateinunterrichts geht über die reine Lektüre hinaus und nutzt mediale Möglichkeiten. Folgende Methoden können den Lateinunterricht auflockern: Brainstorming als Einstiegsmethode z.b. Thema Todeserfahrung bei Seneca Wechsel der Sozialformen: Einzelarbeit, Lehrervortrag, Partnerarbeit, Gruppenarbeit z.b. Vergabe themenbezogener Briefe des Plinius als kompakte Lerneinheiten inkl. Präsentation der Ergebnisse Rollenspiel z.b. Gegensatz Popularen - Optimaten in einem Streitgespräch der politischen Kontrahenten Sallust Cicero (Vorlage: Videoreihe Weltmacht Rom Teil 3) Schülerpräsentation z.b. Thema Gewalt: Brot und Spiele im antiken Trier (Einbeziehung des Mosaikbodens der Villa in Nennig) Lernen an Stationen z.b. grammatische Wiederholungsphase / Projektarbeit

4 Film ab! Der Einsatz von Filmmaterial im Lateinunterricht [AU 1/2005]: Begleitend zu einer Themeneinheit (Information durch Dokumentation / Vergegenwärtigung durch Spielfilm / Medienkritik) z.b.: Wagenrennen im Filmklassiker Ben Hur Iulius Caesar begleitend zur Caesar-Lektüre Nero und sein soziales Umfeld in Quo Vadis römische Sklaverei in Spartacus DVD-Titel Das ALTE ROM als interaktive Variante Projektarbeit z.b.: Trier einmal anders (Entwurf eines digitalen Stadtführers zum antiken Trier und der näheren Umgebung. Berücksichtigte Themen: römisches Alltagsleben (Igeler Säule, Grabhalle St. Maximin, Rheinisches Landesmuseum / Sammlung römischer Funde aus Trier und Umgebung) Unterhaltung der Römer (Amphitheater, Thermen) Wasserversorgung römischer Städte (auf der Grundlage der Ausführungen von Frontin und Plinius) Bezugnahme auf das Comenius-Projekt 06 Wasser

5 Aktivitäten Comenius - Projekt Wind 2003/2004 Bundesfremdsprachenwettbewerb 2003 Bundesfremdsprachenwettbewerb: Numquam sine condimentis Das 8. Weltwunder Vorwärts in die Vergangenheit Certamen Rheno-Palatinum Semper isti discipuli nefandi Landesgartenschau - Trier 2004 Tag der offenen Tür Studienfahrt: Rom 2007 (L3-Kurs / Jahrgangsstufe 12) Römisches Alltagsleben: St. Maximin Rheinisches Landesmuseum

6 Programm des Tages der offenen Tür: I. Culina Romana römische Küche für den heutigen Geschmack: mensa frigida (kaltes Büffet), mensa calida (warmes Büffet) & potiones (Getränke) II. Vorstellung lateinischer Lernsoftware an PCs III. interaktiver Spaziergang durch das alte Trier IV. Fotowände zum antiken Trier und Nennig V. virtuelle Reise durch Pompeji und Herculaneum VI. virtuelle Reise durch das historische Rom VII. Latein im Internet ( VIII. Bücherstand mit interessanter Literatur zum Lateinischen

7 Argumente für den Lateinunterricht Wissenschaftsterminologie Latein als Basissprache Europas Erweiterung der Allgemeinbildung (Pisa Studien) Vermittlung eines Wertesystems Steigerung der Konzentrationsfähigkeit Vorbereitung auf das Studium Erweiterung der muttersprachlichen Kompetenz römische Tradition Triers Förderung des analytischen Denkens Erziehung zu Präzision Persönlichkeitsentwicklung durch Kontakt mit der Antike

8 Latein und Wissenschaften Latein als Grundlage zur Erschließung wissenschaftlicher Begriffe Naturwissenschaften - Das Fallbeispiel Physik: a) Symbolik der Physik: Einheiten mit lateinischen Abkürzungen: t = tempus (Zeit) h = hora (Stunde) s = spatium (Weg) v = velocitas (Geschwindigkeit) a = accelerare (beschleunigen) p = pressio (Druck) b) Begrifflichkeit: Generator generator (Erzeuger) Gravitation gravitas (Schwere) Materie materia (Stoff) Statik stare (stehen) Transformator transformare (umformen)

9 Gesellschaftswissenschaften - Das Fallbeispiel Geschichte: Absolutismus absolvere (loslösen) legibus absolutus Akkumulation des Kapitals accumulare (aufhäufen) / caput (Haupt, Kopf) Diktatur dictare (vorsagen) Emanzipation emancipere (den Sohn für selbstständig erklären) Exil exilium (Verbannung) Imperialismus imperium (Herrschaft) Inflation inflare (hineinblasen) Kongress congredi (zusammentreten) Konservativismus conservare (bewahren) Legislative lex (Gesetz) Liberalismus liber, libera, liberum (frei) Pazifismus pax (Friede) Rationalismus ratio (Vernunft) Restauration restaurare (wieder herstellen) Revolution revolutio (Umwälzung) Zivilehe civis (Bürger)

10 Fremdsprachen - Fachtermini der Grammatik: Possessivpronomen possidere (besitzen) attributiver Gebrauch attribuere (zuteilen) Komparativ comparare (vergleichen) Negation negare (verneinen) modale Hilfsverben modus (Art und Weise) / verbum (Wort) Infinitiv infinitus, -a, -um (unbestimmt) Konditionalsätze condicio (Bedingung) Partizipialkonstruktion particeps (teilhaftig) / construere (bauen) Inversionsfrage inversio (Umstellung) Intonation intonare (laut erschallen) Imperativ imperare (befehlen) neutrale Wortstellung neuter, -tra, -trum (keiner, -e, -es von beiden) Passiv pati (erleiden) subordinierende Konjunktion sub (unter) / ordo (Ordnung) / coniungere (verbinden) Interjektion inter (zwischen) / iacere (werfen)

11 Die Geisteswelt der Antike Lektüreunterricht in Mittel- und Oberstufe Antikes Alltagsleben (z.b. Sermones des Horaz) Antike Biographie (z.b. Hannibal-Vita des Cornelius Nepos) Antike Fabelwelt (z.b. Fabulae des Phaedrus) Antike Heldendichtung (z.b. Aeneis des Vergil) Antike Liebesdichtung (z.b. Carmina des Catull) Antike Historiographie (z.b. Catilina des Sallust) Antike Mythologie (z.b. Metamorphosen des Ovid) Antike Philosophie (z.b. Epistulae Morales Ad Lucilium des Seneca) Antike Rhetorik (z.b. In Verrem des Cicero) Antike Staatsphilosophie (z.b. De Re Publica des Cicero) Antike Technik (z.b. Wasser für Rom des Frontin) Antike Völkerkunde (z.b. Commentarii des Caesar)

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