Grundkurs Spanisch neueinsetzend

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1 Schulinternes Curriculum für das Fach Spanisch am Gymnasium Dialog Lehrkräfte am Gymnasium Dialog: Cecilia Palinkas, Antonia Bihlmayer Spanischkurse: ab 10. Klasse neueinsetzende Fremdsprache Unterrichtszeit: 4 Wochenstunden Einführungsstufe neueinsetzend Als verbindliches Lehrwerk legt sich die Fachschaft auf A_tope. com sowie das entsprechende Grammatik- und Übungsbuch fest. Dieses wird als Basis angesehen, auf deren Grundlage weitere Lehrwerke optional hinzugefügt werden kann. Die Fachschaft legt sich darauf fest, in den schriftlichen Klausuren jeweils die Kompetenzen Hören, Lesen, Schreiben abzufragen und mindestens in jedem Halbjahr eine Sprachmittlungsaufgabe einzufügen. Außerdem wird pro Halbjahr eine Lektüre bearbeitet, die begleitend zum regulären Unterricht von den Schülern weitestgehend selbstständig erarbeitet wird und von der Lehrkraft überprüft wird. Grundkurs Spanisch neueinsetzend Unterrichtsvorhaben I: Thema: Yo me presento Unterrichtsvorhaben II: Thema: Los jóvenes y su ámbito social (familia, amigos)

2 Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: Auskunft über sich selbst und andere geben Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: einfache Gespräche in Alltagssituationen führen, an der Kommunikation in der Klasse teilnehmen Leseverstehen: einfache, kurze Texte verstehen und unbekannte Wörter mithilfe des sprachlichen Vorwissens und des Kontextes erschließen Schreiben: einfache, kurze Texte über den eigenen Lebens- und Erfahrungsbereich verfassen Grundinventar sprachlicher Mittel insbes. Präsens der regelmäßigen Verben, begrenzter Wortschatz für die comunicación en clase, Aussprache- und Intonationsmuster Grundinventar sprachlicher Mittel insbes. Gruppenverben, Adjektive, Possessiv-begleiter Zeitbedarf: Std. Zu verwendendes Unterrichtsmaterial: A_tope 1:S Zeitbedarf: Std. Zu verwendendes Unterrichtsmaterial: A_tope 1:20-31 Unterrichtsvorhaben III: Unterrichtsvorhaben IV: Thema: Los jóvenes y su rutina diaria (vida escolar, hobbys) Thema: Un intercambio a Madrid Hörverstehen und Hör-Sehverstehen: in direkter Kommunikation Aussagen verstehen, bei medial vermittelten Texten Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: Gespräche in routinemäßigen Situationen durchführen (z.b. Informationen

3 Rezeptionsstrategien (global, selektiv und detailliert) anwenden einholen, einkaufen gehen) Schreiben: unter Beachtung der textsorten-spezifischen Merkmale s und Briefe über die Alltagswirklichkeit verfassen Grundinventar sprachlicher Mittel insbes. Reflexivverben, unpersönliche Verben, gerundio Sprachmittlung: als Sprachmittler Aussagen in der Zielsprache wiedergeben können und auf eventuelle einfache Nachfragen eingehen Interkulturelles Verstehen und Handeln: in einfachen Begegnungssituationen in begrenztem Umfang kulturspezifische Besonderheiten beachten Zeitbedarf: Std. Grundinventar sprachlicher Mittel insbes. imperativo afirmativo, indefinido Zu verwendendes Unterrichtsmaterial: A_tope 1:32-47 Zeitbedarf: Std. Zu verwendendes Unterrichtsmaterial: A_tope 1:S Verpflichtende Unterrichtslektüre ( kurz vor oder nach Ende des Halbjahres): Martínez Muñoz, Elena: Adiós, enemigo!, Lernkrimi - Niveau A1: Die Schüler erarbeiten sich die Lektüre weitestgehend selbstständig; abschließende Überprüfung durch einen Test oder ein szenisches Spiel Zeitbedarf für die Lektüre: 4-6 Stunden (Präsentationen, Abfrage, eigenständige Erarbeitung während der Unterrichtszeit) Unterrichtsvorhaben V: Thema: Conocer el mundo hispanoamericano: De vacaciones en México Unterrichtsvorhaben VI: Thema: Compromiso social de los jóvenes proyectos en España y Latinoamérica

4 Leseverstehen: einfache Sachtexte und literarische Texte mittels globaler, selektiver und detaillierter Strategie verstehen Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: über einfache Sachverhalte diskutieren und argumentieren Schreiben: unter Beachtung der textsorten-spezifischen Vorgaben Tagebucheinträge verfassen Grundinventar sprachlicher Mittel insbes. indefinido und imperfecto, Satzbaukonstruktionen (u. a. Relativsätze) Schreiben: einfache argumentative Texte verfassen Grundinventar sprachlicher Mittel insbes. subjuntivo nach hochfrequenten Auslösern, Vokabular der Meinungsäußerung Zu verwendendes Unterrichtsmaterial: A_tope 1:S Zeitbedarf: Std. Verpflichtende Lektüre: Yusuf - Un clandestino en busca del paraàso: Niveau A2: Die Schüler erarbeiten sich den Text mittels eines Portfolio, das nach Absprache wie zwei mündliche Noten gewertet. Fokussiert werden dabei Aufgabenstellungen, die die Kompetenz Sprachmittlung speziell trainieren. Zeitbedarf für die Lektüre: 6-8 Stunden (Erarbeitung des Portfolio) Zu verwendendes Unterrichtsmaterial: A_tope 1:S Zeitbedarf: 22-2 Std. Vorschlag: Überprüfung der vermittelten Unterrichtsstoffes der EF anhand einer Lerntheke von RAAbits o.a. Die Schüler erhalten am Ende des Schuljahres eine Liste mit Lektüreempfehlungen, mit der sie die grammatikalischen Schwerpunkte über die Ferien wiederholen können.

5 Qualifikationsphase 1 und 2: neueinsetzend Die Fachschaft legt sich auf ein Minimum an Basismaterial und Texten fest aus diversen Lehrbüchern fest, die zu den einzelnen Themenbereichen jeweils angeboten werden. Des Weiteren werden jeweils Aufgabenschwerpunkte für die Klausuren festgelegt. Qualifikationsphase 1 neueinsetzend Unterrichtsvorhaben I: Unterrichtsvorhaben II: Thema: La pobreza infantil en Latinoamérica la formación como llave para salir de la calle Thema: Un encuentro con Andalucía: el desarrollo de un turismo sostenible y de una agricultura ecológica Schwerpunktmäßig zu erwerbende (Teil-)Kompetenzen: Schwerpunktmäßig zu erwerbende (Teil-)Kompetenzen: Schreiben: wesentliche Informationen zusammenfassend darstellen Anfertigung eines resúmen Hörverstehen und Hör-Sehverstehen: wesentliche Aussagen aus Filmszenen entnehmen grundlegendes Leseverstehen: eine der Leseabsicht entsprechende Strategie (global, detailliert und selektiv) mit Hilfe funktional anwenden Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: Ergebnisse zu einem Thema präsentieren Obligatorisches Kurzreferat max. 10 min

6 Spektrum sprachlicher Mittel insbes. Wiederholung der Vergangenheitszeiten und der Verwendung des presente de subjuntivo, voz pasiva - Film: Quiero ser Schwerpunkt: inhaltliche Erarbeitung - Punto de vista, S : la explotación infantil - Nuevos enfoques: Auswahl aus den folgenden Texten S Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: eine Diskussion führen und eigene Standpunkte darlegen und begründen Als Vorübung für die spätere mündliche Prüfung soll hier eine der gängigen Diskussionsformen eingeübt werden Daraus wiederum verfassen die Schüler nach Vorlage einen schriftlichen Kommentar/ Blogeintrag/ Leserbrief Text- und Medienkompetenz: Bilder beschreiben und deren Aussage deuten grundlegendes Spektrum sprachlicher Mittel insbes. futuro simple, condicional, Vokabular der Meinungsäußerung und Bildbeschreibung Klausur: Schwerpunkt Hör- und Sehverstehen (Video-Sequenz) Lesen: längerer (!) Textausschnitt mit Leseverständnisfragen, der als Grundlage für die Zusammenfassung dient Schreiben: Anfertigung eines resúmen Zeitbedarf: Std. - RAAbits: Andalucía en el siglo XXI.: agricultura (max. 20 Stunden) - Punto de vista, S (turismo) Klausur: Obligatorische mündliche Prüfung: Standpunkte vertreten, Informationen präsentieren und mündliche Sprachmittlung

7 Zeitbedarf: Std. Unterrichtsvorhaben III: Unterrichtsvorhaben IV: Thema: La crisis económica en España y sus consecuencias movimientos migratorios Thema: El movimiento indígena en Chile los mapuches, su historia y situación actual Schreiben: argumentative Sachtexte verfassen (Blockeintrag, Leserbrief) Sprachmittlung: schriftlich und mündlich adressatengerecht und situationsangemessen mitteln Gezielte Sprachmittlungsaufgaben Deutsch Spanisch grundlegendes Spektrum sprachlicher Mittel insbes. imperfecto de subjuntivo, Konditionalsätze Leseverstehen: Sach- und Gebrauchstexten Hauptaussagen, inhaltliche Details und thematische Aspekte entnehmen und diese in den Kontext der Gesamtaussage einordnen Hörverstehen und Hör-Sehverstehen: medial vermittelten Texten Haupt- und Einzelinformationen entnehmen grundlegendes Spektrum sprachlicher Mittel insbes. Adverbialsätze und Satzverkürzungen - Lektüre: Abdel (in Auszügen) - Punto de vista: S (Auswahl) - Rutas: S (Auswahl) - RAAbits - Verwendung unterschiedlicher Materialien aus der aktuellen Tagespresse (Zeitungsartikel, Blogeinträge, Filmausschnitte, Eigenrecherche über Internetseiten)

8 Klausur: - Schreiben: argumentativer Text: Blogeintrag/ comentario etc - Sprachmittlung Deutsch Spanisch Klausur: - Lesen: Detailverstehen - Schreiben: aus diskontinuierlichen Texten Informationen und einen Sachtext schreiben Zeitbedarf: Std. Zeitbedarf: Std.

9 Qualifikationsphase 2 neueinsetzend Unterrichtsvorhaben V: Unterrichtsvorhaben VI: Thema: Facetas sociales y culturales de Chile Thema: Tierra de las papas el reflejo literario de la realidad indígena Leseverstehen: Texte vor dem Hintergrund elementarer Gattungsund Gestaltungsmerkmale inhaltlich erfassen Leseverstehen: inhaltliche Aspekte eines literarischen Textes im Kontext der Gesamtaussage verstehen Schreiben: unter Beachtung grundlegender textsortenspezifischer Merkmale verschiedene Formen des produktionsorientierten, kreativen Schreibens realisieren Text- und Medienkompetenz: das Verständnis kürzerer narrativer Texte durch das Verfassen produktionsorientierter, kreativer Texte zum Ausdruck bringen grundlegendes Spektrum sprachlicher Mittel insbes. pluscuamperfecto de subjuntivo, condicional compuesto, Konditionalsätze - Rutas superior S ??????? Schreiben: einen literarischen Text interpretieren Text- und Medienkompetenz: Auszüge aus einer authentischen Ganzschrift vor dem Hintergrund des kulturellen Kontextes und unter Berücksichtigung sprachlich-stilistischer Merkmale deuten grundlegendes Spektrum sprachlicher Mittel insbes. analytisches Vokabular zur Interpretation narrativer Texte - Lektürearbeit anhand entsprechender Materialien (RAAbits, etc.) - Seh-und Hörverständnis: Auszüge aus dem Film La teta asustada

10 Klausur: - Verfassen eines Artikels für die Zeitung oder das Internet - Diskontinuierliche Text und spanischsprachiger Fließtext Textverständnisaufgaben Klausur: - Verfassen eines Klappentextes für das Jugendbuch - Personencharakterisierung/ Interpretation oder Analyse eines Ausschnittes - Sprachmittlung: Spanisch Deutsch Zeitbedarf: Std. Zeitbedarf: Std. Unterrichtsvorhaben VII: Unterrichtsvorhaben VIII: Thema: El bilingüismo de Calaluña como faceta de la sociedad española Thema: El cine: espejo del mundo hispanohablante Sprachmittlung: mündlich wesentliche Informationen wiedergeben und auf eventuelle Nachfragen eingehen Sprechen: an Gesprächen teilnehmen: in unterschiedlichen Rollen ein Hörverstehen und Hör-Sehverstehen: Filmausschnitte unter Berücksichtigung des Hintergrundwissens und mithilfe von Rezeptionsstrategien verstehen

11 Thema kontrovers diskutieren Text- und Medienkompetenz: die Aussageabsicht und Argumentationsstruktur von argumentativen Sachtexten herausarbeiten grundlegendes Spektrum sprachlicher Mittel insbes. Redemittel zur Meinungsäußerung, Wiederholung des subjuntivo - Punto de vista, S Rutas, S Nuevos enfoques: S, Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten Schreiben: unter Beachtung grundlegender Textsortenmerkmale intentions- und adressatengerecht einen Sachtext (Rezension) verfassen Text- und Medienkompetenz: die Aussageabsicht von Filmen unter Berücksichtigung der historischen und kulturellen Bedingtheit deuten; literarische Texte (u.a. Auszüge aus einem Drama) und ihre filmische Umsetzung miteinander vergleichen grundlegendes Spektrum sprachlicher Mittel insbes. analytisches Vokabular zur Filmanalyse Klausur: - Informationsentnahme aus einem Sachtext - Verfassen eines resúmen - Verfassen eines Blogeintrags, wobei auf die Thesen des Autors zurückgegriffen werden soll - Lesen - Sprachmittlung: Beispiel: Bayerische Sprachpolitik Zeitbedarf: Std. - Film: María llena eres de gracia (RAAbits) - Filmbox - Diverse Filme aus dem spanischsprachigen Kulturraum Klausur: - Verfassen einer Rezension - Hör- und Sehverständnis (Filmausschnitt) - Sprachmittlung: Spanisch Deutsch

12 Zeitbedarf: Std.16-20