Unterrichtsentwurf: Erschließen eines Sachtextes

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1 Germanistik Kirstin Kannwischer Unterrichtsentwurf: Erschließen eines Sachtextes Unterrichtsentwurf

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3 WS 2005/2006 Sachtexte erschließen Planung einer Unterrichtsstunde für die vierte Jahrgangsstufe: Erschließen eines Sachtextes 1. Unterrichtliche Rahmenbedingungen 2. Die erste Stunde im Rahmen einer Unterrichtssequenz mit dem Thema `In Australien zuhause Sachtexte erschließen` 2.1 Allgemeine Überlegungen zum Unterrichtsgegenstand 2.2 Formulierung des Lernziels: Die Schülerinnen und Schüler sollen dem kontinuierlichen Sachtext Ständig auf dem Sprung gezielt Informationen entnehmen. Dieses wird überprüfbar, indem sie einen Lückentext, der bestimmte im Text enthaltene Aspekte aufgreift, bearbeiten. 2.3 Vermittlung entsprechender Kenntnisse und Fähigkeiten 2.4 Situierung der Stunde im Rahmen der Unterrichtssequenz 2.5 Struktur der Unterrichtsstunde: Didaktische und methodische Artikulation der Aufgabenstellung 3. Stellung der Hausaufgabe K. K. Studienfächer: Germanistik / Anglistik Studiengang: Bachelor Studiensemester: 5. Semester Matrikelnummer:

4 1 1. Unterrichtliche Rahmenbedingungen In den Rahmenrichtlinien für die Grundschule für das Fach Deutsch ist der Umgang mit Sachtexten fest verankert. Auch wenn vornehmlich im Sachunterricht mit Sachtexten gearbeitet wird, denen die Schülerinnen und Schüler Informationen zu entnehmen haben, die sie zu ordnen und zu verarbeiten haben, so spielt der Deutschunterricht bei dieser Textart eine bedeutende Rolle, da es seine Aufgabe ist, die Voraussetzungen für jene Textarbeit zu schaffen, die sich auf Sachbücher, Nachschlagewerke, Zeitschriften und Sendungen des Hörfunks und des Fernsehens beziehen. Von den Schülerinnen und Schülern wird erwartet, dass sie einfache Sachtexte lesen und verarbeiten können und in der Lage sind, Fragen zu diesen zu beantworten oder nach bestimmten Anweisungen zu handeln. Zudem sollen sie Texte unter bestimmten Fragestellungen auswerten können, d.h. dass sie unter anderem fähig sein sollen, Sachtexten gezielt Informationen zu entnehmen. (vgl. Rahmenrichtlinien 1984, S ) Unter Berücksichtigung des Seminarinhaltes soll nun eine Unterrichtsplanung zum Thema Sachtexte erschließen vorgenommen werden, wobei der kontinuierliche Sachtext Ständig auf dem Sprung als Unterrichtsgegenstand dient, der in einer vierten Jahrgangsstufe zum Einsatz kommen soll. Es ist anzunehmen, dass der Umgang mit Sachtexten bekannt ist, jedoch scheint aufgrund der Länge des Textes und aufgrund der später erläuterten Aufgabenstellung eine vierte Klasse als geeignet. Die Erschließung dieses Sachtextes findet als erste Stunde einer Unterrichtssequenz mit dem Thema `In Australien zuhause Sachtexte erschließen` statt. 2. Die erste Stunde im Rahmen einer Unterrichtssequenz mit dem Thema `In Australien zuhause Sachtexte erschließen` 2.1 Allgemeine Überlegungen zum Unterrichtsgegenstand Es besteht eine hohe Wahrscheinlichkeit, dass die Schülerinnen und Schüler dem Thema `In Australien zuhause` mit Interesse entgegenkommen, da ihnen etwas Neues präsentiert wird, mit dem die meisten von ihnen nicht vertraut sind. Kinder sind von Natur aus sehr neugierig und offen für neue Dinge und daher ist die Erkundung einer Lebensart und Umgebung, die sich von der eigenen unterscheidet, für Kinder mit großer Spannung verbunden. Das Thema ist sowohl für Mädchen als auch für Jungen geeignet, denn mit den sich von Deutschland

5 2 unterscheidenden Gegebenheiten werden häufig abenteuerliche Erforschungen und Reisen in Verbindung gebracht, die insbesondere bei Jungen ein erhöhtes Interesse auslösen dürften und ihnen dadurch das Lesen wieder ein wenig näher bringen könnten. Australien weicht nicht nur in Hinsicht auf die extremen klimatischen Bedingungen von Deutschland ab, sondern auch in Bezug auf die einzigartige Tierwelt, die sich aufgrund der geografischen Isoliertheit Australiens herausgebildet hat. Die Klimabedingungen sind ein Grund dafür, warum einige Tierarten lediglich auf diesem Kontinent vertreten sind. Da Tiere im Allgemeinen in der Grundschulzeit bei den meisten Kindern eine bedeutende Rolle spielen, ist es anzunehmen, dass das Interesse der Schülerinnen und Schüler bei der Konfrontation mit einem Sachtext über das Rote Riesenkänguru in Australien geweckt wird. Der Mehrheit der Kinder wird das Känguru im Allgemeinen zwar bekannt sein, aber das vorhandene Vorwissen wird sich wahrscheinlich in Grenzen halten, so dass der Sachtext Ständig auf dem Sprung den Schülerinnen und Schülern neue Informationen liefert, die sie motivierend aufnehmen. Der als Unterrichtsgegenstand vorgesehene Sachtext entstammt einer Ausgabe aus der Geolino-Reihe und ist daher extra für Kinder gedacht, was durch die Einhaltung der sowohl formal als auch sprachlich kindgemäßen Kriterien ersichtlich wird. Auch wenn der Text bezüglich der Länge relativ umfassend gestaltet ist, so ist er dennoch einfach für die Schüler zugänglich, da vor allem kurze Sätze verwendet werden und wenig unbekannte Wörter enthalten sind. Der Text ist so gestaltet, dass er die Schüler schnell anspricht und nicht langweilig wird. 2.2 Formulierung des Lernziels Die Erschließung des kontinuierlichen Sachtextes Ständig auf dem Sprung erfolgt in einer Einzelstunde. Die Schülerinnen und Schüler sollen sich durch das Lesen des Textes zunächst einen Überblick über die Gesamtthematik verschaffen und schließlich mit Hilfe eines Arbeitsblattes gezielt Informationen über Wohnraum, Umgang mit der Hitze, Wasserund Nahrungsaufnahme, Kängurubabys und die Besonderheiten des Beutels der Roten Riesenkängurus suchen und diese gezielte Informationssuche dadurch nachweisen, dass sie die dem Inhalt des Textes entsprechenden Lösungen in einen Lückentext einordnen.