Die Zeitformen Präsens, Präteritum und Perfekt im Unterricht der Klasse 3 und 4

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1 Germanistik Jochen Bender Die Zeitformen Präsens, Präteritum und Perfekt im Unterricht der Klasse 3 und 4 Prüfungslehrprobe zur Zweiten Staatsprüfung Unterrichtsentwurf

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3 Prüfungslehrprobe zur Zweiten Staatsprüfung für das Lehramt an Grundschulen im Land Hessen Fach: Deutsch Klasse: 3a (24 Schüler) Datum: Mittwoch, Zeit: 2. Stunde, Uhr Uhr Thema der Unterrichtseinheit: Bildung und Gebrauch der Zeitformen Präsens, Präteritum und Perfekt Thema der Unterrichtsstunde: Bildung der Zeitformen Präsens, Präteritum und Perfekt Ausbildungsschule: Prüfungskommission: Prüfungsvorsitz: Ausbilderin Deutsch: Ausbilderin Sachunterricht: Schulleitung: Mentorin: LIV: Jochen Bender

4 Inhaltsverzeichnis 1. Analyse der Lernbedingungen Die Situation der Klasse Fachliche und methodische Voraussetzungen Organisatorische Voraussetzungen Sachorientierung Didaktische Überlegungen/Lernperspektiven/Methoden Didaktische Überlegungen Lernperspektiven Methoden und Medien Literaturverzeichnis... 9 Anhang Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit Tabellarischer Unterrichtsverlauf 2

5 1. Analyse der Lernbedingungen 1.1 Die Situation der Klasse Die Klasse 3a der Schule an der Weschnitz besuchen derzeit 24 Schülerinnen und Schüler 1. Für alle ist Deutsch die Erstsprache. Somit ist nicht mit Verständigungsproblemen zu rechnen. Die Schüler der 3a sind meist motiviert und verfügen über eine gut entwickelte soziale Kompetenz. Diese äußert sich in einer fairen Behandlung der Schüler untereinander und der Unterstützung von weniger leistungsstarken durch leistungsstärkere Schüler. Im Allgemeinen sind die Kinder sehr lebhaft. So kann es vorkommen, dass sich Schüler unaufgefordert im Plenum äußern. Dazu neigen vor allem Marvin K. und Tim-Robin. Deshalb ist es notwendig, den Kindern die betreffenden Klassenregeln immer wieder erneut ins Bewusstsein zu rufen und auf deren Einhaltung konsequent zu achten. 1.2 Fachliche und methodische Voraussetzungen Alle Schüler der Klasse sind weitgehend in der Lage, das Präsens, das Präteritum und das Perfekt mit schwachen Verben richtig zu bilden. Mit starken Verben haben sie diesbezüglich teilweise noch Schwierigkeiten. So kommt es immer wieder vor, dass sie starke Verben schwach konjugieren (lügen er * lügte er hat * gelügt). Beim Bilden des Perfekts kommen solche Normverstöße seltener vor als beim Bilden des Präteritums. Im Unterricht haben sich die Schüler bislang ein Repertoire an starken Verben, mit denen sie alle drei Zeitformen richtig bilden können, erarbeitet. Es gibt allerdings bedeutende Unterschiede, was die Größe dieses Repertoires angeht, da einige Schüler bereits vor Beginn der Unterrichtseinheit ein vergleichsweise großes Repertoire hatten (Leonie, Marvin K., Lars, Niklas B., Julia, Amelie) und andere ein recht kleines (Natalie, Niklas F., Philip, Andreas, Marvin W.). Allen Schülern ist der Unterschied zwischen starken und schwachen Verben bewusst. Auch sie sind in der Lage, die Vergangenheitsformen starker Verben nachzuschlagen. Einige müssen daran allerdings gesondert erinnert werden und benötigen viel Zeit dafür (Luca, Franziska, Niklas F., Philip, Natalie, Andreas, Marvin W.). Andere schlagen bereits sehr selbständig nach. Die für die Stunde relevanten Lernspiele kennen die Kinder bislang nur bezogen auf zwei Zeitformen. Die Gegenüberstellung aller drei Zeitformen ist neu für sie. 2 Stumme Impulse und das Arbeiten an einer Lerntheke sind den Schülern vertraut. Die Fähigkeit zur Selbstkontrolle ist bereits ausgebildet, jedoch immer noch im Aufbau begriffen. Mache Schüler, v.a. Ina, Natalie und Marvin W., müssen teilweise gesondert daran erinnert werden. Auch kommt es öfters vor, dass Schüler bei der Selbstkontrolle Fehler übersehen. Philip hat teilweise Schwierigkeiten sowohl schriftliche als auch mündliche Arbeitsaufträge zu 1 Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird im Folgenden nur die männliche Form verwendet. 2 In vorliegendem Entwurf referieren die Ausdrücke Zeitformen und alle Zeitformen ausschließlich auf die drei für die geplante Stunde relevanten Zeitformen (Präsens, Präteritum, Perfekt). 1