Kreativ-produktive und grammatikalisch-spielerische Übungsvielfalt nach Ansätzen des Sandwich-Prinzips von Diethelm Wahl

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1 Germanistik Romy Stegen Kreativ-produktive und grammatikalisch-spielerische Übungsvielfalt nach Ansätzen des Sandwich-Prinzips von Diethelm Wahl Differenzierter Deutschunterricht: Kreatives Schreiben, Kommasetzung,Aktiv und Passiv - Sekundarstufe I Unterrichtsentwurf

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3 Inhaltsverzeichnis I. Bedingungsanalyse IstStandFeststellung... 2 II. Didaktische Reflexion Kompetenzen und Inhalte des Bildungsplans Sachanalyse Fachwissenschaftliche Aspekte Der innere Monolog Der Dialog Kommasetzung Das Passiv Kompetenzen und Standards Stundenziel... 9 III. Methodische Reflexion Methodische Planung mit Alternativen und Begründung SandwichPrinzip nach Diethelm Wahl Analyse der methodischen Entscheidungen IV. Quellennachweis...14 V. Anhang

4 I. Bedingungsanalyse 1.1 IstStandFeststellung Alle Klassenzimmer des Schulgebäudes haben ihre Fensterfront auf der Südseite. Vorteilhaft ist dies in Bezug auf das helle Tageslicht im Raum. Nachteile zeigen sich in der Notwendigkeit, das Klassenzimmer abzudunkeln, wenn man mit dem Overheadprojektor arbeitet sowie in einer erhöhten Wärmeentwicklung bei sommerlichen Außentemperaturen. Außerdem erachte ich das Klassenzimmer für 30 Personen als relativ klein, so dass wenig Bewegungsspielraum vorhanden ist. Die Klasse 8a ist aus 29 Schülerinnen und Schülern zusammengesetzt, davon 21 Mädchen und acht Jungen. Der Anteil der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund liegt bei mindestens 2/3, wobei zu berücksichtigen ist, dass die meisten von ihnen in Deutschland aufgewachsen sind. Sprachliche Defizite zeigen sich bei diesen Kindern besonders in der Schriftsprache. Im Verlauf des Schuljahres wurden insgesamt fünf Kinder in die Klasse integriert; G. wiederholt die Klassenstufe, J wechselte die Schulart vom Gymnasium zur Realschule, M kam im Verlauf des zweiten Halbjahres 2009/10 und besuchte ab Januar 2011 für etwa 2 Monate eine Klinikschule. A wohnt die Woche über in einem Erziehungsheim, X letzte Schule war ein Internat in Ettenheim. A wird momentan ein externer Integrationsversuch in eine staatliche Schule ermöglicht. Die Probezeit beider Schüler dauert bis zum 06. Juni Die Klasse ist insgesamt sehr lebhaft und geprägt von vielen starken Persönlichkeiten. Namentlich hervorzuheben sind unter anderem K, H, S und M, die selten ein störungsfreies Unterrichten zulassen und häufig ermahnt werden müssen. Das Leistungsniveau der Klasse im Fach Deutsch liegt eher im unteren Durchschnittsbereich, was sicherlich bei vielen Schülerinnen und Schülern auf die Tatsache zurückzuführen ist, dass sie im familiären Umfeld mit Deutsch als Fremdsprache aufgewachsen sind. Die Leistungsträger der Klasse sind im mündlichen Bereich L, D und normalerweise M. Im Allgemeinen ist die mündliche Beteiligung rege. Die heutige Unterrichtsstunde dient als Zusammenfassung und Übungsangebot für die anstehende Klassenarbeit am kommenden Montag, in der die Schülerinnen und Schüler kreative Schreibaufgaben zu Bildern gestellt bekommen. Demnach gestaltete sich die 2

5 gesamte Unterrichtseinheit aus verschiedenen Bereichen des kreativen Schreibens, ergänzt mit gezielten Grammatikeinheiten zum Aktiv und Passiv und zur Zeichensetzung, insbesondere den Kommaregeln bei Aufzählungen und Satzgefügen. Ebenso haben die Schülerinnen und Schüler in den letzten Wochen ein methodisches Repertoire aufgebaut, zumeist angelehnt an die didaktischmethodischen Ansätze des Pädagogen Diethelm Wahl. Vermehrt wurden in dieser Unterrichtseinheit die Methoden Lerntempoduett, Netzwerk, Mindmap und Sprechmühle durchgeführt. Das Schulcurriculum fällt im Fach Deutsch insgesamt sehr knapp aus. In nur wenigen Spiegelpunkten ist für die Klassenstufen 7 und 8 vorgesehen, die Zeitung inklusive ihres Layouts, zu behandeln. Für die aktuelle Unterrichtsstunde ist dies nicht von Relevanz. II. Didaktische Reflexion 2.1 Kompetenzen und Inhalte des Bildungsplans Kompetenzbereich SPRECHEN Die Schülerinnen und Schüler sind fähig Gespräche zu führen: Sie können im Gespräch aufeinander eingehen Meinungen anderer akzeptieren und aushalten Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage vor einem begrenzten Kreis von Zuhörern zu sprechen: Sie können Texte ästhetisch gestaltend präsentieren nichtsprachliche Gestaltungsmittel wie Betonung, Lautstärke, deutliche Artikulation, Körpersprache altersgemäß gezielt für den Vortrag einsetzen 3