Die internationale inklusive Pilotschule 1-13 Berg Fidel in Münster

Transkript

1

2 Die internationale inklusive Pilotschule 1-13 Berg Fidel in Münster Eine Schule der sozialen Zugehörigkeit Dr. Irmtraud Schnell Münster

3 Überlegungen 1. Die Grundschule Berg Fidel und ihr pädagogisches Konzept 2. Die Pilotschule Berg Fidel 1 bis 13 als konsequente Fortführung 3. Fazit

4 1. Die Grundschule Berg Fidel

5 Das pädagogische Konzept 1. Altersgemischte Lerngruppen in jeder Klasse leben und lernen etwa 6 Kinder der Jahrgänge 1 bis 4 2. Verlässliche Erwachsene in multiprofessionellen Teams 3. Offener Unterricht 4. Demokratische Strukturen 5. Ein umfassendes Bildungsangebot 6. Gebundene Ganztagsschule

6 Quelle: Stähling/ Wenders 2009

7 Aspekte der pädagogischen Arbeit in der Grundschule und in der Pilotschule: A) Das altersgemischte Lernen B) Verlässliche Erwachsene in multiprofessionellen Teams

8 Das altersgemischte Lernen * Die Übernahme von Verantwortung * Die Einhaltung und Tradierung von Regeln * Die gegenseitige Hilfe beim Lernen; auch leistungsschwächere Kinder bekommen dazu Gelegenheit * Das Lernen im eigenen Tempo, in verschiedenen Fachbereichen unterschiedlich schnell * Lernen ohne Angst * Lernanreize auch in der Schule im sozialen Brennpunkt, Anregung und Orientierung beim Lernen durch die Älteren.

9 Konzepte der Kinder Die Altersmischung bringt Kinder mit unterschiedlichen Konzepten zusammen. Die Unterschiede liegen aber im Unterschied zu den Konzepten von Erwachsenen in der sog. >Zone der nächsten Entwicklung< (vgl. Wygotski 1971). Die Konzepte älterer Kinder sind näher an denen der jüngeren Kinder. An ihnen kann sich ein Kind abarbeiten. Einem Erwachsenen kann es nur glauben oder nicht (Diehm/Scholz 2010, 52).

10 Die verlässlichen Erwachsenen Zum Professionsverständnis der Lehrkräfte in einer inklusiven Schule gehören didaktisch-methodische, fachdidaktische, sonderpädagogische und sozialpädagogische Kompetenzen, die in der Kooperation des Teams weiterentwickelt werden.

11 2. Die inklusive Pilotschule Berg Fidel in Münster

12 Gliederung der Schule Schulabschlussstufe in altersgemischten Klassen der Jahrgänge 10 bis 13 Ein besonderer Ausbildungsschwerpunkt: Vorbereitung auf pädagogische Berufe (Erzieherin, Heilpädagogin, Sozialpädagogin, Sozialarbeiterin, Lehrerin, Psychologin u. a.) Stufe der vielen Lernorte in altersgemischten Klassen der Jahrgänge 7 bis 9 Eingangsstufe in altersgemischten Klassen der Jahrgänge 5 bis 6 Grundstufe in altersgemischten Klassen der Jahrgänge 1 bis 4 Kindertagesstätte in altersgemischten Gruppen der Altersstufen 4 Monate bis 3 Jahren und der Altersstufe 3 bis 6 Jahre

13 Chancen des pädagogischen Konzeptes Ø Übergänge ohne Risiken Ø Lernen in der Phase der Adoleszenz Ø Fortführung des altersgemischten Lernens Ø Alternative Leistungsrückmeldung Ø Der Tagesablauf Ø Schule als kulturelles Zentrum im Stadtteil Ø Alle Abschlüsse Ø Inklusion in der zunehmend gespaltenen Gesellschaft

14 Uhr in der Klasse Freie Arbeit Individuelle Arbeit in den Kernbereichen: Mathe, Deutsch, Englisch bzw. einer zweiten Fremdsprache

15 Uhr in der Klasse Projekte über ca. 6 Wochen Freie Forscher Clubs (FFC), Projektarbeit in Kleingruppen

16 Uhr Abwechselnd klassenübergreifend Kurse, über ca. 2 Wochen In gelenkter Form in festen Gruppen Themen: Methoden für Projektarbeit, English Conversation, Physik, Geschichte u. a.

17 12-13 und Uhr stufenübergreifend Werkstatt Wechselnd je Halbjahr Eigene Fähigkeiten und Interessen kennen lernen in den Bereichen: Musik Bewegung Forschung Technik Natur Kunst, Darstellung Gesellschaft Kultur Auch Schülerfirmen.

18 Ab Uhr Freiwillige Angebote In Kooperation mit örtlichen Sportvereinen, Musik- und Kunstschulen, Zirkuskünstlern, Werkstätten, Medienexperten, Stadtteilzentrum, Beratungsstellen, Arbeitsagenturen, Migranten-Vereinen u. a.

19 Abends Kultur- und Fortbildungsangebote besonders für ältere Jugendliche und Erwachsene Theater- und Musikauftritte, Lesungen, Vorträge und Diskussionsabende, Ausstellungen. Freizeittreff.

20 13-14 Uhr Mittag

21 Chancen des pädagogischen Konzeptes Ø Übergänge ohne Risiken Ø Lernen in der Phase der Adoleszenz Ø Fortführung des altersgemischten Lernens Ø Alternative Leistungsrückmeldung Ø Der Tagesablauf Ø Schule als kulturelles Zentrum im Stadtteil Ø Alle Abschlüsse Ø Inklusion in der zunehmend gespaltenen Gesellschaft

22 Fazit Die Pilotschule Berg Fidel Inklusive Kinder- und Jugendschule Unterschiedliche individuelle Entwicklungen Gebundensein im sozialen Zusammenhang des gegenseitigen Respekts und des Voneinander-Lernens Schule im sozialen Brennpunkt über die Grundschulzeit hinaus Ohne Bruch Verlockung zum Lernen

23 Eine inklusive öffentliche Schule im Süden Münsters von 1-13

24 Danke für Ihre Aufmerksamkeit! Quelle: Stähling/Wenders

25

26 Bausteine inklusiven Unterrichts Sonntag (2010)