Modelle integrierter Sprachförderung in Weiterbildung und Nachqualifizierung

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1 Modelle integrierter Sprachförderung in Weiterbildung und Nachqualifizierung Impuls: Fachtagung Sprache als berufliche Handlungskompetenz 6. Juni 2013 Forum 1 - II Günter Kühling, GFBM ggmbh Gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und den Europäischen Sozialfonds 1

2 AG Sprachförderung im Projekt SANQ Magdalena Wiazewicz, Sven-Walter-Institut (GFBM ggmbh) Jana Laxckowiak, Zukunftsbau GmbH Günter Kühling, Michael Rehländer, Gerald Speckmann, GFBM ggmbh Baumann Bildung & Qualifizierung Zukunft im Zentrum GmbH 2

3 Text aus einem Fachbuch für Verkäufer/-innen Neben diesen Tätigkeiten im Verkaufsraum, zu denen auch das Auffüllen und Auszeichnen der Waren gehören, zählen Sicherstellung des Warenangebotes, Marktbeobachtung und Einkaufsplanung, die Bearbeitung der Wareneingänge und die fachgerechte Lagerung der gelieferten Waren, sowie die Durchführung von verkaufsfördernden Maßnahmen, wie zum Beispiel die ansprechende Platzierung und Präsentation der Waren mit Plakaten und anderen Werbemitteln, zu ihren Aufgaben. Quelle: 3

4 Fragen: 1.) Wie viele Teilsätze hat der Satz? 2.) Wo ist der Täter (Subjekt ) in diesem Satz? Neben diesen Tätigkeiten im Verkaufsraum, zu denen auch das Auffüllen und Auszeichnen der Waren gehören, zählen Sicherstellung des Warenangebotes, Marktbeobachtung und Einkaufsplanung, die Bearbeitung der Wareneingänge und die fachgerechte Lagerung der gelieferten Waren, sowie die Durchführung von verkaufsfördernden Maßnahmen, wie zum Beispiel die ansprechende Platzierung und Präsentation der Waren mit Plakaten und anderen Werbemitteln, zu ihren Aufgaben. 4

5 Lösung 1: 1.) Wie viele Teilsätze hat der Satz? Neben diesen Tätigkeiten im Verkaufsraum, zu denen auch das Auffüllen und Auszeichnen der Waren gehören, zählen Sicherstellung des Warenangebotes, Marktbeobachtung und Einkaufsplanung, die Bearbeitung der Wareneingänge und die fachgerechte Lagerung der gelieferten Waren, sowie die Durchführung von verkaufsfördernden Maßnahmen, wie zum Beispiel die ansprechende Platzierung und Präsentation der Waren mit Plakaten und anderen Werbemitteln, zu ihren Aufgaben. 5

6 Lösung 2: 2.) Wo ist der Täter (Subjekt ) in diesem Satz? Neben diesen Tätigkeiten im Verkaufsraum, zu denen auch das Auffüllen und Auszeichnen der Waren gehören, zählen Sicherstellung des Warenangebotes, Marktbeobachtung und Einkaufsplanung, die Bearbeitung der Wareneingänge und die fachgerechte Lagerung der gelieferten Waren, sowie die Durchführung von verkaufsfördernden Maßnahmen, wie zum Beispiel die ansprechende Platzierung und Präsentation der Waren mit Plakaten und anderen Werbemitteln, zu ihren Aufgaben. Schwierigkeit: Fachsprache, Abstraktheit, Satzlänge 6

7 Kontext der integrierten Sprachförderung Modelle / Konzepte Diagnostik (Integrierte) Sprachförderung im beruflichem Kontext Lehrpersonal Lehr- und Lernmaterial 7

8 Diagnostik Sprachstandsfeststellung Eine Sprachstandsdiagnose ist vorzuschalten, um die Sprachkompetenz der Teilnehmer/ -innen festzustellen und ihre Sprachförderbedarfe abzuleiten. In Nachqualifizierungsmaßnahmen kann z.b. das vom Sven-Walter-Institut im Projekt SPAS * entwickelte und erprobte Sprachstandserhebungsverfahren Texteasy 5.0 angewendet werden. Mit dem evaluierten Verfahren kann eine Klassifizierung nach dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen (GER) erfolgen. * SPAS : Integrierte Sprachförderung in Berufsvorbereitung und Ausbildung in Kooperation mit 30 Berliner Oberstufenzentren/ Berufsschulen; mit mehr als Auszubildenden durchgeführt 8

9 Lehr- und Lernmaterial Fachbegriffskarten z.b. Fachbegriffe aus der Werkstattordnung Vorderseite die Vorschrift (Plural: die Vorschriften) Rückseite Eine Anweisung, die besagt, was in einem bestimmten Fall zu tun ist. Erklärung: Eine Vorschrift ist eine verbindliche Regel Beispiel: In der Werkhalle muss ich einen Schutzhelm und Sicherheitsschuhe tragen 9

10 Lehrpersonal Der Ansatz der integrierten Sprachförderung setzt je nach gewähltem Modell eine hohe Qualifikation und sprachbewusstes Handeln des Lehrpersonals voraus: versierte Methodenkenntnisse der Fachlehrkräfte, sprachsensibler Umgang Kenntnis von sprachförderlichen Methoden diagnostische Fähigkeit zur Einschätzung und Feststellung der Sprachkompetenz Umgang mit heterogenen Gruppen / binnendifferenzierter Unterricht Entwicklung von transparenter / eindeutiger Aufgabenstellung Fähigkeit, interdisziplinär zu arbeiten Empathie; sensible, professionelle Fehlerkorrektur Die Anforderungen an das Lehrpersonal wachsen je nach gewähltem Modell der Sprachförderung: Je höher der Integrationsgrad der Sprachförderung, desto höher sind die Anforderungen. 10

11 Modelle / Konzepte vorgeschaltete, modulübergreifende Sprachförderung Vorbereitung auf spezielle fachsprachliche Anforderungen im jeweiligen Berufsbild oder Berufsbereich Heterogene Gruppen mit unterschiedlichem Sprachstand als Herausforderung für Lehrkräfte, einfache Umsetzung bei homogenen Gruppen Vorteil: Sprachlehrkräfte mit grundlegenden Kenntnissen des jeweiligen Berufsbereiches können diese Sprachförderung umsetzen Nachteile? 11

12 Modelle / Konzepte sequentielle sprachliche Unterstützung passgenau zu einzelnen Qualifizierungsmodulen begleitend zur Fachtheorie / Fachpraxis zwei Möglichkeiten der Unterrichtsplanung: keilförmig eine intensive Sprachförderung zum Anfang punktuell je nach Schwerpunkt und sprachlicher Intensität während des Moduls bedarf methodischen Könnens und Hintergrundwissens bei den Lehrkräften, die in Teams zusammenarbeiten Vorteil: sprachliche Heranführung zu modulbezogenen Fachthemen sowie Auf- und Nacharbeitung der Fachinhalte sind in den Modulen fest verankert. Nachteile? 12

13 Modelle / Konzepte kontinuierlicher, modulintegrierter Sprachförderansatz: paralleler fachlicher und sprachlicher Kompetenzerwerb Alle Fachlehrkräfte sind für Sprachförderung sensibilisiert und setzen entsprechende Materialien gezielt ein fachübergreifende Abstimmung und fundierte Methodikkenntnisse bei Lehrkräften Vorteil: nachhaltige Entwicklung aller Sprachfertigkeiten während der Vermittlung von Fachtheorie und Fachpraxis Nachteile? 13

14 Modelle / Konzepte Diagnostik Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Lehrpersonal Lehr- und Lernmaterial Gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und den Europäischen Sozialfonds 14