Deutsch für internationale Ärztinnen und Ärzte Konzeption und Koordination der berufsbegleitenden Deutschkurse
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- Caroline Heike Stieber
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1 Deutsch für internationale Ärztinnen und Ärzte Konzeption und Koordination der berufsbegleitenden Deutschkurse
2 Fahrplan
3 Fahrplan Erfahrungen
4 Fahrplan Erfahrungen Ablaufsplan
5 Fahrplan Erfahrungen Ablaufsplan Aspekte des Kurskonzeptes
6 Fahrplan Erfahrungen Ablaufsplan Aspekte des Kurskonzeptes Fragerunde
7 Erfahrung
8 Erfahrung Tätigkeit seit 2004 in berufsvorbereitenden/- begleitenden Deutschkursen
9 Erfahrung Tätigkeit seit 2004 in berufsvorbereitenden/- begleitenden Deutschkursen Intensivierung 2007 berufsqualifizierende Deutschkurse
10 Erfahrung Tätigkeit seit 2004 in berufsvorbereitenden/- begleitenden Deutschkursen Intensivierung 2007 berufsqualifizierende Deutschkurse zunächst als Dozentin
11 Erfahrung Tätigkeit seit 2004 in berufsvorbereitenden/- begleitenden Deutschkursen Intensivierung 2007 berufsqualifizierende Deutschkurse zunächst als Dozentin später als Koordinatorin
12 Erfahrung Tätigkeit seit 2004 in berufsvorbereitenden/- begleitenden Deutschkursen Intensivierung 2007 berufsqualifizierende Deutschkurse zunächst als Dozentin später als Koordinatorin curriculare Entwicklung und Erprobung
13 Erfahrung Tätigkeit seit 2004 in berufsvorbereitenden/- begleitenden Deutschkursen Intensivierung 2007 berufsqualifizierende Deutschkurse zunächst als Dozentin später als Koordinatorin curriculare Entwicklung und Erprobung Auseinandersetzung GER, Anforderungen der berufsbezogenen Inhalte, Testentwicklung, Unterrichtsmaterialien für Präsenz-/online-Unterricht
14 Erfahrung Tätigkeit seit 2004 in berufsvorbereitenden/- begleitenden Deutschkursen Intensivierung 2007 berufsqualifizierende Deutschkurse zunächst als Dozentin später als Koordinatorin curriculare Entwicklung und Erprobung Aufbau von Kooperationen
15 Erfahrung Tätigkeit seit 2004 in berufsvorbereitenden/- begleitenden Deutschkursen Intensivierung 2007 berufsqualifizierende Deutschkurse zunächst als Dozentin später als Koordinatorin curriculare Entwicklung und Erprobung Aufbau von Kooperationen Unterrichts-/Prüfungstätigkeit, Workshops, Umsetzung, Pilotierung u. Begleitung der Konzepte
16 Kommunikation vielen ist unbewusst, wie kommunikativ der Beruf der Ärztin/des Arztes ist
17 Kommunikation 2 Wege direkte Ansprache durch den Auftraggeber
18 Kommunikation 2 Wege direkte Ansprache durch den Auftraggeber Ansprache des potentiellen Auftraggebers
19 Kommunikation 2 Wege direkte Ansprache durch den Auftraggeber Ansprache des potentiellen Auftraggebers klare Struktur der Kommunikationswege wichtig
20 Kommunikation 2 Wege direkte Ansprache durch den Auftraggeber Ansprache des potentiellen Auftraggebers klare Struktur der Kommunikationswege wichtig Zuständigkeiten für die Organisation klären Ko Auftraggeber CA/OA/VV KL TN
21 Ablaufsplan I
22 Ablaufsplan I Aussuchen
23 Ablaufsplan I Aussuchen Erstkontakt: Vorstellung + Themenvorschlag/Unterrichtsform: Präsenz-/online- /Begleit-/Abschlussphasen + KL-Profil
24 Ablaufsplan I Aussuchen Erstkontakt: Vorstellung + Themenvorschlag/Unterrichtsform: Präsenz-/online- /Begleit-/Abschlussphasen + KL-Profil Gespräch mit Entscheidern: Checkliste der Handlungsfelder mit den Kann-Beschreibungen, Kursstruktur, Kursort, authentische Materialien u. Unterrichtsmaterialien
25 Ablaufsplan I Aussuchen Erstkontakt: Vorstellung + Themenvorschlag/Unterrichtsform: Präsenz-/online- /Begleit-/Abschlussphasen + KL-Profil Gespräch mit Entscheidern: Checkliste der Handlungsfelder mit den Kann-Beschreibungen, Kursstruktur, Kursort, authentische Materialien u. Unterrichtsmaterialien TN: (elektronische) Checkliste + Kompetenzprofil Auswertung => Konkretisierung des Angebots
26 Ablaufsplan II Kurskonzept vorlegen u. besprechen
27 Ablaufsplan II Kurskonzept vorlegen u. besprechen Vereinbarung der Ziele; Stundenkontingente
28 Ablaufsplan II Kurskonzept vorlegen u. besprechen Vereinbarung der Ziele; Stundenkontingente Verträge mit Entscheidern/KL inkl. Datenschutz, Geheimhaltung
29 Ablaufsplan II Kurskonzept vorlegen u. besprechen Vereinbarung der Ziele; Stundenkontingente Verträge mit Entscheidern/KL inkl. Datenschutz, Geheimhaltung Unterrichtsgestaltung, -durchführung; ggf. Prüfung
30 Ablaufsplan II Kurskonzept vorlegen u. besprechen Vereinbarung der Ziele; Stundenkontingente Verträge mit Entscheidern/KL inkl. Datenschutz, Geheimhaltung Unterrichtsgestaltung, -durchführung; ggf. Prüfung Evaluationen in regelm. Abständen Abrechnung
31 Checklisten der Arzt kann im Rahmen des Handlungsfeldes Arzt-Patient/Angehörige Arzt-Arzt Arzt-Pflegepersonal Anforderungen an die Rahmenbedingungen Verhandlungen
32 Eruierung vor dem Kurs
33 Eruierung vor dem Kurs Was erwartet der Auftraggeber?
34 Eruierung vor dem Kurs Was erwartet der Auftraggeber? Was kann jetzt die/der TN?
35 Eruierung vor dem Kurs Was erwartet der Auftraggeber? Was kann jetzt die/der TN? (Ist-Zustand =>
36 Eruierung vor dem Kurs Was erwartet der Auftraggeber? Was kann jetzt die/der TN? (Ist-Zustand => GER+Profil)
37 Eruierung vor dem Kurs Was erwartet der Auftraggeber? Was kann jetzt die/der TN? (Ist-Zustand => GER+Profil) Was muss die/der TN können?
38 Eruierung vor dem Kurs Was erwartet der Auftraggeber? Was kann jetzt die/der TN? (Ist-Zustand => GER+Profil) Was muss die/der TN können? (Soll-Zustand =>
39 Eruierung vor dem Kurs Was erwartet der Auftraggeber? Was kann jetzt die/der TN? (Ist-Zustand => GER+Profil) Was muss die/der TN können? (Soll-Zustand => Anforderungsprofil)
40 Eruierung vor dem Kurs Was erwartet der Auftraggeber? Was kann jetzt die/der TN? (Ist-Zustand => GER+Profil) Was muss die/der TN können? (Soll-Zustand => Anforderungsprofil)
41 Eruierung vor dem Kurs Was erwartet der Auftraggeber? Was kann jetzt die/der TN? (Ist-Zustand => GER+Profil) Was muss die/der TN können? (Soll-Zustand => Anforderungsprofil) Differenz ergibt die Kursinhalte
42 Kurskonzept
43 Kurskonzept Bedarfs-/Bedürfnis-/Teilnehmer-/Handlungsorientierung
44 Kurskonzept Bedarfs-/Bedürfnis-/Teilnehmer-/Handlungsorientierung Bewältigung konkreter Sprachhandlungen am Arbeitsplatz in den verschiedenen Handlungsfeldern =>
45 Kurskonzept Bedarfs-/Bedürfnis-/Teilnehmer-/Handlungsorientierung Bewältigung konkreter Sprachhandlungen am Arbeitsplatz in den verschiedenen Handlungsfeldern => Kompetenzen
46 Kurskonzept Bedarfs-/Bedürfnis-/Teilnehmer-/Handlungsorientierung Bewältigung konkreter Sprachhandlungen am Arbeitsplatz in den verschiedenen Handlungsfeldern => Kompetenzen: sprachliche/transkulturelle/strategische/soziolinguistische
47 Kurskonzept Bedarfs-/Bedürfnis-/Teilnehmer-/Handlungsorientierung Bewältigung konkreter Sprachhandlungen am Arbeitsplatz in den verschiedenen Handlungsfeldern => Kompetenzen: sprachliche/transkulturelle/strategische/soziolinguistische allgemeinsprachliche Inhalte
48 Kurskonzept Bedarfs-/Bedürfnis-/Teilnehmer-/Handlungsorientierung Bewältigung konkreter Sprachhandlungen am Arbeitsplatz in den verschiedenen Handlungsfeldern => Kompetenzen: sprachliche/transkulturelle/strategische/soziolinguistische allgemeinsprachliche Inhalte als Beitrag zum Verbleib der Beschäftigten im KKH u. Land
49 Vielen Dank!
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