Externe Evaluation Schule Zentral Hochdorf Mai Zusammenfassung und Entwicklungsempfehlungen

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1 Externe Evaluation Schule Zentral Hochdorf Mai 2011 Zusammenfassung und Entwicklungsempfehlungen

2 Externe Evaluation Die Schule Zentral Hochdorf wurde im Mai 2011 von der Abteilung Schulevaluation der Dienststelle Volksschulbildung extern evaluiert. Im Rahmen einer umfangreichen Datenerhebung, Analyse und Berichterstattung erhält die Schule durch die externe Evaluation Impulse und Empfehlungen für die Weiterentwicklung ihrer Schul- und Unterrichtsqualität. Die Datenhoheit und die Veröffentlichung der Evaluationsergebnisse sind wie folgt geregelt: Datenhoheit. Die Datenhoheit über den Evaluationsbericht liegt grundsätzlich bei der Schulverwaltung, dem Rektorat und der Schulleitung - mit Ausnahme der Kapitel Zusammenfassung und Entwicklungsempfehlungen. Information. Die Schule informiert die Befragten und Beteiligten (Schüler/innen, Eltern usw.) angemessen und ausgewogen über die Ergebnisse der externen Evaluation. Veröffentlichung. Die vorliegenden Berichtsteile Zusammenfassung und Entwicklungsempfehlungen sind während mindestens 6 Monaten nach der Berichterstattung auf der Homepage der Schule zu veröffentlichen. Sollten Sie weiterführende Fragen zu den Evaluationsergebnissen haben, wenden Sie sich bitte an die Schulverwaltung, das Rektorat oder an die Schulleitung der Schule Zentral Hochdorf.

3 Stärken der Schule Zentral Hochdorf 1. Zusammenfassung 1.1 Stärken der Schule Zentral Hochdorf Die Schule Zentral bietet den Schüler/innen mit ihrer überschaubaren Grösse ein familiäres Umfeld. Die Lehrpersonen erteilen einen lehrreichen, interessanten und abwechslungsreichen Unterricht und begegnen den Schüler/innen mit Wohlwollen und Respekt. Die Schüler/innen fühlen sich in ihren Klassen wohl und kommen gut miteinander aus. Die Toleranz und Akzeptanz, mit der die Lehrpersonen einander begegnen erleichtert ihnen die Bewältigung des anspruchsvollen Schulalltags. Mit jährlich wiederkehrenden Veranstaltungen pflegt die Schule Zentral die Schulgemeinschaft und das friedliche Auskommen der Schüler/innen untereinander. Die Eltern sind mit der Information, der Zusammenarbeit sowie mit ihrem Einbezug an der Schule gut zufrieden. Die Schulleitung der Schule Zentral ist sehr engagiert, setzt sich zum Wohl der Schüler/innen ein und unterstützt die Lehrpersonen in ihrer täglichen Arbeit. Familiäre Grösse und attraktiver Pausenplatz. Die Schule Zentral bietet den Schüler/innen aufgrund ihrer überschaubaren Grösse ein familiäres Umfeld. Der grosse und attraktive Pausenplatz bieten den Schüler/innen eine anregende und abwechslungsreiche Umgebung, die sie zum individuellen oder gemeinsamen Spiel anregt. Lehrreicher und abwechslungsreicher Unterricht. Die Lehrpersonen der Schule Zentral gestalten den Unterricht lehrreich, interessant und abwechslungsreich. Die Schüler/innen schätzen die spielerische Einübung von Unterrichtsinhalten wie auch die entspannte, humorvolle Art ihrer Lehrpersonen. Wohlbefinden in der Klasse und friedliches Auskommen. Die Schüler/innen fühlen sich in ihren Klassen wohl und kommen gut miteinander aus. Streit und Konflikte unter Klassenkameraden und Klassenkameradinnen sind selten. Angstfreie Unterrichtsatmosphäre und gute Beziehungen. Die Lehrpersonen gestalten eine angstfreie Unterrichtsathmosphäre und begegnen den Schüler/innen mit Wohlwollen und Respekt. Schüler/innen und Lehrpersonen verbinden vertrauensvolle, tragfähige Beziehungen. Einsatz für das Wohl der Schüler/innen. Die Lehrpersonen engagieren sich für das Wohl ihrer Schüler/innen und gehen gegenüber Schüler/innen, die Mitschüler/innen körperlich attackieren klar und konsequent vor. Akzeptanz und Humor unter den Lehrpersonen. Die Lehrpersonen der Schule Zentral sind sehr unterschiedlich. Der gemeinsame Humor verbindet und sorgt für Entspannung und Wohlbefinden. Die gegenseitige Akzeptanz erleichtert ihnen die Bewältigung des anspruchsvollen Schulalltags. Pflege der Schulgemeinschaft und Integration. Die Schule Zentral organisiert jährlich wiederkehrende Veranstaltungen zur Förderung der Schulgemeinschaft. Die Schüler/innen schätzen diesbezüglich vor allem die Schulfasnacht. Aus Sicht der Eltern werden neue und Schüler/innen mit einer anderen Muttersprache schnell und gut in die Klassen integriert. Information und Gesprächsbereitschaft. Die Eltern sind mit der Art, wie sie von der Schule informiert werden gut bis sehr gut zufrieden. Gesprächstermine sind mit den Lehrpersonen unkompliziert und schnell zu vereinbaren. Einbezug und Zusammenarbeit mit Eltern. Die Schule ist an den Meinungen der Eltern und an der Zusammenarbeit mit ihnen interessiert. Die Mitwirkungsmöglichkeiten werden von diesen als gut beurteilt. Die Mitglieder des Elternforums fühlen sich gut einbezogen. 1

4 Stärken der Schule Zentral Hochdorf Engagement und Zuverlässigkeit der Schulleitung. Die Schulleitung der Schule Zentral ist sehr engagiert, äusserst zuverlässig und hat immer ein offenes Ohr für die Anliegen der Lehrpersonen. Diese unterstützt die Lehrpersonen sowohl im Zusammenhang mit fordernden Schüler/innen wie auch im Rahmen von anspruchsvollen Konstellationen mit Eltern. Die Eltern ihrerseits schätzen die Schulleitung als eine Person, welche ihre anspruchsvolle Aufgabe gut und engagiert wahrnimmt und Lösungen anstrebt, bei denen das Wohle des Kindes an erster Stelle steht. 2

5 Optimierungsbereiche der Schule Zentral Hochdorf 1.2 Optimierungsbereiche der Schule Zentral Hochdorf Die dargestellten Optimierungsbereiche beeinträchtigen den Schulalltag nicht grundsätzlich, stellen aber bezüglich der Weiterentwicklung von Schule und Unterricht erschwerende Bedingungen dar. Die Lehrpersonen an der Schule Zentral verbindet nur ein sehr allgemeines Grundverständnis, eine Identität ist nur in Ansätzen erkennbar. Sowohl die Zusammenarbeit wie auch der Austausch findet punktuell statt und ist unterschiedlich stark ausgeprägt. Die Mitbestimmung und Auseinandersetzung der Schüler/innen kann im Rahmen des Klassenrats von den Lehrpersonen aktiver gefördert werden. Die Zusammenarbeit der Schulen Zentral und Arena kann verstärkt und die Synergien besser genutzt werden. Die einheitliche Umsetzung von Beschlüssen und deren Überprüfung an den Schuleinheiten vor Ort wie auch die angemessene Begleitung und Unterstützung der Lehrpersonen kann ausgebaut werden. An der Schule Zentral Grundverständnis aufbauen und Identifikation entwickeln. Die Aspekte, welche den gemeinsamen Nenner der Schule Zentral charakterisieren sind sehr allgemein gefasst. Unter den Lehrpersonen ist ein gemeinsames Grundverständnis nur wenig ausgebildet und eine Identität nur in Ansätzen vorhanden. Unter den Lehrpersonen Austausch intensivieren und Zusammenarbeit verstärken. Der Austausch und die Zusammenarbeit unter den Lehrpersonen unterscheidet sich je nach Konstellation bedeutsam: Während der Austausch und die Zusammenarbeit zwischen den einen gut und intensiv ausfällt, findet er zwischen anderen nur punktuell statt. Die Kommunikation ist von Vorsicht geprägt und die Zusammenarbeit aufgrund der bestehenden Heterogenität wenig erkennbar. Auseinandersetzung in den Klassen gezielt fördern. Bei der Umsetzung des Klassenrats im Schulalltag ergeben sich grosse Unterschiede. Die Lehrpersonen können die Schüler/innen noch aktiver zur gemeinsamen Auseinandersetzung und Mitbestimmung animieren. Schuleinheiten Zentral und Arena annähern und Synergien nutzen. Die Intensivierung des Austausches, die Verstärkung der Zusammenarbeit zwischen den beiden Schuleinheiten sowie die bessere Nutzung von Synergien drängt sich auf, da die Einheiten von derselben Schulleitung geführt werden. Einheitliche Umsetzung von Vorgaben und Beschlüssen gewährleisten. Aufgrund einer ausgeprägten Kultur der Selbstbestimmung erweist es sich sowohl auf Ebene der Lehrpersonen wie auch auf Ebene der Schuleinheiten als schwierig, gegebene Vorgaben und Beschlüsse einheitlich umzusetzen. Implementierung von Vorgaben begleiten und überprüfen. Im Rahmen der uneinheitlichen Umsetzung von Beschlüssen und Vorgaben zeigt sich, dass es die Schule Hochdorf vernachlässigt, die Umsetzung an den Schuleinheiten vor Ort angemessen zu begleiten, zu unterstützen und zu überprüfen. 3

6 Entwicklungsempfehlungen 2. Entwicklungsempfehlungen Vorbemerkung: Die nachfolgenden Entwicklungsempfehlungen beziehen sich auf die Schulen Arena und Zentral Hochdorf. Aufgrund der Organisationsstruktur, der Nähe der beiden Einheiten und der bevorstehenden Entwicklungen haben wir uns entschieden, für beide Schulen die gleichen Entwicklungsempfehlungen zu formulieren. Allfällige übergeordnete Empfehlungen für die Schule Hochdorf werden im Gesamtbericht behandelt. ❶ Schulen Arena und Zentral zu einer Schuleinheit zusammenführen Begründung Aus Sicht des Evaluationsteams ergeben sich mehrere Gründe, welche für die Zusammenführung der beiden Schuleinheiten Zentral und Arena sprechen. Die beiden Schulen stellen kleine Einheiten dar, liegen nahe beisammen und werden von derselben Schulleitung geführt. Es bestehen zudem zwischen den beiden Schulen bereits jetzt etliche Aspekte, welche die beiden miteinander verbindet (Schulhausordnung, Pausenplatz, Elternforum). Darüber hinaus finden Sitzungen unter Einbezug der Lehrpersonen beider Schulen statt und gemeinschaftsfördernde Veranstaltungen werden teilweise gemeinsam organisiert. Für eine Annäherung spricht zudem, die Tatsache, dass die Schüler/innen gewisse Fächer an der jeweils anderen Schule besuchen und es zwischen den beiden Schuleinheiten zu Klassenwechseln und -übertritten kommt. Da die Schul- und Unterrichtsentwicklung an den Schulen Hochdorf zentral gesteuert und koordiniert werden, drängt sich eine Intensivierung der Zusammenarbeit und eine bessere Nutzung bestehender Synergien auf. Empfehlung Wir empfehlen den beiden Schuleinheiten Arena und Zentral, die beiden Schulhäuser zu einer Schule zusammenzuführen. Dazu sind konkrete Ziele zu formulieren, eine mittelfristige Planung zu erstellen und effektive Unterstützungsmassnahmen vorzusehen, die ein Zusammenwachsen der beiden Einheiten begünstigen, zu einer gemeinsamen Identität und zur Identifikation aller Schulangehörigen mit der neuen Schuleinheit Arena/Zentral führen. Mögliche Massnahmen Eine mittelfristige Planung zur Zusammenführung der beiden Schuleinheiten mit überprüfbaren Meilensteinen erstellen Unter Einbezug einer externen Beratung individuelle (Wert-)Vorstellungen und Erwartungen im Team vor dem Hintergrund des Berufsauftrages und der bestehenden pädagogischen Leitsätze der Schulen Hochdorf reflektieren Schulführungsaufgaben auf die neue Situation ausrichten und Gelegenheit für Vereinfachungen (Ressourceneinsatz) und für Optimierungen (Sitzungskultur, systematische Beurteilungs- und Fördergespräche, Wirksamkeit des QM) wahrnehmen Zentrale Leitsätze, die das gemeinsame Grundverständnis zum Ausdruck bringen, erarbeiten und die Integrative Förderung angemessen berücksichtigen Konkrete Massnahmen zu den betreffenden Leitsätzen und engagierte Vertretung des Grundverständnisses im Schulalltag planen Profil der Schuleinheit Arena/Zentral beschreiben 4

7 Entwicklungsempfehlungen ❷ Voraussetzungen für Unterrichtsteams erarbeiten und institutionalisierte Zusammenarbeit ausbauen Begründung Die Lehrpersonen der Schule Zentral und Arena haben sich entschieden, gemeinsame, einheitsübergreifende Unterrichtteams zu bilden. Aktuell arbeiten die Lehrpersonen der Schule Zentral und Arena vor allem auf eine informelle Weise zusammen. Im Moment sind die Voraussetzungen, welche nötig wären, um die Arbeit in den Unterrichtteams produktiv zu gestalten, noch nicht in ausreichendem Mass vorhanden. Die Pflege einer kontroversen fachlich-inhaltliche Auseinandersetzung, die Realisierung einer direkten und konstruktiven Kommunikationskultur sowie der produktive Umgang mit Unterschieden und Konflikten sind deutlich ausbaubar. Empfehlung Wir empfehlen der Schule Arena/Zentral, die institutionalisierte Zusammenarbeit (Teamsitzungen, Unterrichtsteams) gezielt weiterzuentwickeln und aufzubauen. Dazu sind die Etablierung einer direkten und konstruktiven Kommunikationskultur sowie der produktive Umgang mit Unterschieden und Konflikten unter den Lehrpersonen zu gewährleisten. Die Arbeit in den Unterrichtsteams soll auf bekannte und akzeptierte pädagogische und didaktische Ziele ausgerichtet und wirkungsvoll begleitet sein. Mögliche Massnahmen Stärken/Ressourcen beziehungsweise Schwächen/Optimierungsbereiche bezüglich den Aspekten Kommunikation, Zusammenarbeit sowie des Umgangs mit Unterschieden und Konflikten reflektieren Gegenseitige Erwartungen an eine direkte Kommunikation, eine effektive Zusammenarbeit sowie den konstruktiven Umgang mit Unterschieden und Konflikten klären sowie den Beitrag des Gegenübers an der erfolgreichen Umsetzung einfordern Erfolgreiche Zusammenarbeitsformen austauschen und zentrale Gelingensbedingungen und Erfolgsfaktoren festhalten Aus den pädagogische Leitsätzen, den Qualitätsmerkmalen und dem Konzept der Integrativen Förderung eine pädagogische Vision der Schule Arena/Zentral zusammenfassen Zielvorstellungen schärfen, Komplexität reduzieren und motivierende Übersicht gewinnen Lehrpersonen als entscheidende Akteure der Umsetzung an diesen pädagogischen Zielvorstellungen beteiligen und Verantwortung zur Zielerreichung gemeinsam übernehmen 5