Transferbeiträge für die Schulpraxis Schwichow, M. & Härtig, H. (im Druck). Förderung der Variablen-Kontroll-Strategie im

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1 Publikationen Eingereicht Härtig, H. & Kohnen, N. (eingereicht). Sprache im Fachunterricht Perspektiven der Physikdidaktik. In B. Ahrenholz, B. Hövelbrinks, & C. Schmellentin (Hrsg.): Sammelband Fachunterricht und Sprache in schulischen Lehr-/Lernprozessen. Härtig, H. (wieder eingereicht nach Überarbeitung). The Force Concept Inventory Impact of Context and Response Format. Physics Review Special Topics Physics Education Research. Schwichow, M.; Croker; S., Zimmerman, C.; & Härtig, H. (eingereicht).what Students Learn from Hands-on Activities. Journal of Research in Science Teaching. Schwichow, M.; Christoph, S.; Boone, B., & Härtig, H. (in Überarbeitung nach minor revision). The Impact of Sub-Skills and Item Content on Students Skills with regard to the Control-of-Variables-Strategy (CVS). International Journal of Science Education. Schwichow, M.; Croker; S., Zimmerman, C., Höffler, T.; & Härtig, H. (wieder eingereicht nach Überarbeitung). Teaching the Control-of-Variables Strategy: A Meta- Analysis. Developmental Review. Peer-Review Härtig, H., Heitmann, P., & Retelsdorf, J.(2015). Analyse der Aufgaben zur Evaluation der Bildungsstandards in Physik - Differenzierung von Literalität und Fachlichkeit. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. DOI: /s Härtig, H., Bernholt, S., Prechtl, H. und Retelsdorf, J. (2015). Fachsprache oder Sprache im Fach Stand der Forschung und Forschungsperspektiven zur Rolle der Sprachen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. DOI: /s Härtig, H. (2014). Der Force Concept Inventory Vergleich einer offenen und einer geschlossenen Version. PhyDid A Härtig, H. (2014). Software-basierte Evaluation freier Antwortformate. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. DOI: /s Härtig, H. (2014). The Terminology within German Lower Secondary Physics Textbooks. Science Education Review Letters Lindmeier, A., Neumann, K., Bernholt, S., Eckardt, M., Harms, U., Härtig, H., Heinze, A., Nagy, G. und Parchmann, I. (2013). Diagnostische Instrumente für die Erfassung mathematischer und naturwissenschaftlicher Kompetenzen und deren Adaption für die Analyse der Zusammenhänge zwischen allgemeinbildenden und beruflichen Kompetenzen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Beiheft Neumann, K., Vollstedt, M., Bernholt, S., Eckardt, M., Harms, U., Härtig, H., Heinze, A. und Parchmann, I. (2013). Strukturmodelle allgemeiner Kompetenz in Mathematik und den Naturwissenschaften an allgemeinbildenden Schulen und Implikationen für die Analyse der Zusammenhänge mit beruflichen Kompetenzen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Beiheft Geißel, B., Nickolaus, R., Stefanica, F., Härtig, H. und Neumann, K. (2013). Die Relevanz mathematischer und naturwissenschaftlicher Kompetenzen für die fachliche Kompetenzentwicklung in gewerblich-technischen Berufen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Beiheft Härtig, H., Pehlke, C., Fischer, H. E. und Schmeck, A. (2012). Sind Fachsprache und Fachwissen bezogen auf Physik unterscheidbar? Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften.

2 Nehm, R. & Härtig, H. (2012). Human vs. Computer Diagnosis of Students Natural Selection Knowledge: Testing the Efficacy of Text Analytic Software. Journal of Science Education and Technology. Doi: /s Neumann, K., Kauertz, A., Lau, A., Notarp, H. & Fischer, H. E. (2007). Die Modellierung physikalischer Kompetenz und ihrer Entwicklung. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 13, Transferbeiträge für die Schulpraxis Schwichow, M. & Härtig, H. (im Druck). Förderung der Variablen-Kontroll-Strategie im Physikunterricht. MNU Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht. Härtig, H. (im Druck). Im Physikunterricht spielen! Charakteristika von Spielen und Chancen für den Physikunterricht. Naturwissenschaften im Unterricht Physik. Härtig, H. (im Druck). Atom Anno Domini Physikgeschichte spielend lernen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik. Härtig, H. & Stosik, T. (2015). Wortschatztraining im Physikunterricht. MNU Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, Härtig, H., Bernholt, S., & Schroeter, B. (2015). Globale Entwicklung als Lernbereich in den Naturwissenschaften. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 37 (3), Meißner, M. & Härtig, H. (2014). Smartphone Astronomy. The Physics Teacher, 52 (7), Härtig, H. & Neumann, K. (2014). Mit Schulbüchern lernen Wie Schulbücher den Wissenserwerb fördern können. Praxis der Naturwissenschaften Unterricht Physik, 63 (3), Härtig, H. (2013). Lesestrategien im Physikunterricht. MNU Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 66 (6), Härtig, H. (2013). Variationen des Würfelexperiments zur Halbwertszeit. Praxis der Naturwissenschaften Unterricht Physik, 62 (5), Härtig, H. (2013). Frontalunterricht Eine empirische Betrachtung auf der Basis der Hattie Studie. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 24 (3-4), Härtig, H., Kauertz, A. und Fischer, H. E. (2012). Nutzung von Schulbüchern zur Unterrichtsvorbereitung in Physik. MNU Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 65 (4), Monographien & Buchbeiträge Schroeter, B., Bernholt, S., Härtig, H., Klinger, U., & Parchmann, I. (im Druck). Naturwissenschaftlicher Unterricht in Biologie, Chemie und Physik. Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung & Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (Hrsg.): Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung. Aktualisierte Ausgabe. Berlin. Kauertz, A., Neumann, K. & Härtig, H. (2011). Competence in Science Education. International Handbook of Science Education. Amsterdam: Springer. Härtig, H. (2011). Sachstrukturen von Physikschulbüchern als Grundlage zur Bestimmung der Inhaltsvalidität eines Tests. Berlin: Logos. Sonstiges

3 Härtig, H. (2013). Rezension zu Sprache im Fach. Sprache und fachliches Lernen. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, Härtig, H. (2013). Rezension zu Lernen sichtbar machen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, (24) 3-4, 85. Härtig, H. (2012). Rezension zu Experimentieren im mathematischnaturwissenschaftlichen Unterricht. Schüler lernen wissenschaftlich denken und arbeiten.. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 397. Tagungsbandbeiträge Härtig, H. (2015). Offene Antworten und Multiple Choice Tests im direkten Vergleich. In: S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014, S Härtig, H., Aufschnaiter, C. v., Gut, C., & Metzger, S. (2015). Symposium: Experimentelle Kompetenzen diagnostizieren und fördern. In: S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014, S Schwichow, M., Höffler, T., & Härtig, H. (2015). Einfluss der Lerngelegenheit auf den Erwerb experimenteller Kompetenz. In: S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014, S Christoph, S., Schwichow, M., & Härtig, H. (2015). Hands-On- versus Multiple-Choice- Tests zur Messung von Variablenkontrollstrategie. In: S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014, S Schwichow, M. und Härtig, H. (2014). Merkmale einer effektiven Vermittlung experimentellen Strategiewissens. In S. Bernholt (Hrsg.): Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science und Fachunterricht. Kiel: IPN. Schwichow, M. und Härtig, H. (2013). Überprüfung eines Modells zur Entwicklung experimenteller Kompetenz. In S. Bernholt (Hrsg.): Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Inquiry-based Learning Forschendes Lernen. Kiel: IPN. Kröger, J., Euler, M., Neumann, K., Härtig, H. und Petersen, S. (2012). Messung Profes-sioneller Kompetenz im Fach Physik. In S. Bernholt (Hrsg.): Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin: Lit. Härtig, H. und Fischer, H. E. (2011). Do physics textbooks promote conceptual understanding? Proceedings of the 8th International International ESEARA Conference, Lyon, France. Härtig, H., Kauertz, A., Neumann, K., Fischer, H. E. (2010). Inhaltsvalidität von Tests: Expertenrating versus Schulbuchanalyse. In D. Höttecke (Hrsg.): Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Berlin: Lit.

4 Kauertz, A., Fischer, H. E., Labudde, P., Härtig, H., Ropohl, M., Walpuski, M. (2010). Measurement of content related aspects of science competence. Proceedings of the7th International International ESEARA Conference, Istanbul, Turkey. Notarp, H., Kauertz, A., Neumann, K., Fischer, H. E. (2009). Kontentvalidität von Tests über Sachstrukturen von Physikschulbüchern. In D. Höttecke (Hrsg.): Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. Berlin: Lit. Notarp, H., Neumann, K., Fischer, H. E. (2008): Kompetenzdiagnose im Physikunterricht der Sekundarstufe 1. In D. Höttecke (Hrsg.): Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Berlin: Lit. Eingeladene Vorträge Härtig, H. & Kohnen, N. (2015). Physik in Leichter Sprache als Aspekt fachdidaktischer Planung. Vortrag im Interdisziplinären Kolloquium zur Didaktik der Mathematik und der Naturwissenschaften an der Ruhr-Universität Bochum am Härtig, H. (2015). Einsatz von Fachsprache im Unterricht. Vortrag im Rahmen des Schulentwicklungstags am Helene-Lange-Gymnasium Rendsburg am Härtig, H. & Bernholt, S. (2015). Einsatz von Fachsprache im Unterricht. Vortrag im Rahmen der 8. SH Sommeruniversität an der Akademie Sankelmark am Härtig, H., Neumann, I., & Neumann, K. (2015). Empirische Erkenntnisse zum Experimentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht als Grundlage der Ausbildung von Lehrkräften. Eingeladener Vortrag im Rahmen der Schwerpunkttagung der GDCP an der Universität Halle-Wittenberg am Härtig, H., Harms, U., & Ropohl, M. (2014). Rahmenplan Naturwissenschaften. Fachvortrag im Rahmen der Anhörung im Ausschuss III für Unterricht, Ausbildung und Erwachsenenbildung des Parlaments der Deutschsprachigen Gemeinschaft in Belgien am Härtig, H. (2013). Online-Erhebung und Software-basierte Auswertung offener Antwortformate. Eingeladener Vortrag im Kolloquium des Zentrums für empirische Bildungsforschung an der Universität Duisburg-Essen am Härtig, H. (2013). Physik kann jede(r) lernen! Vortrag für die Schleswig-Holsteinische Universitäts-Gesellschaft in der Sektion Husum. Kauertz, A., Härtig, H. (2009). Evaluation der Bildungsstandards Zukunft gestalten - Chancen wahrnehmen, Kongress des Ministeriums für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen, Bochum. Vorträge Härtig, H., Heitmann, P. & Retelsdorf, J. (2015). Schriftsprachliche Fähigkeiten & Fachlichkeit in Kompetenztestaufgaben. Tagungsbeitrag zur Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Berlin. Schwichow, M. & Härtig, H. (2015). What students learn from hands-on experimental tasks. International ESERA Conference, Helsinki, Finland.

5 Härtig, H (2015). The Force Concept Inventory Impact of Context and Response Format. National Association of Research in Science Teaching Annual Meeting (NARST), Chicago. Retelsdorf, J., Heitmann, P., & Härtig, H. (2015). Language proficiency and content knowledge in physics education. EARLI, Zypern. Härtig, H. (2015). Förderung der Sprache im Physikunterricht. Jahrestagung der Deutschen Physikalischen Gesellschaft, Sektion Didaktik der Physik. DPG, Wuppertal. Erb, R., Härtig, H., & Neumann, K. (2015). Bestandteile Experimenteller Kompetenzen - Eine Expertenbefragung. Jahrestagung der Deutschen Physikalischen Gesellschaft, Sektion Didaktik der Physik. DPG, Wuppertal. Schwichow, M. & Härtig, H. (2015). Was lernen Schüler beim Experimentieren? Jahrestagung der Deutschen Physikalischen Gesellschaft, Sektion Didaktik der Physik. DPG, Wuppertal. Härtig, H. (2014). Offene Antworten und Multiple Choice Tests im direkten Vergleich. Tagungsbeitrag zur Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Bremen. Härtig, H. et al. (2014). Experimentelle Kompetenzen diagnostizieren und fördern. Symposium auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Bremen. Schwichow, M., Höffler, T., & Härtig, H. (2014). Einfluss der Lerngelegenheit auf den Erwerb experimenteller Kompetenz. Tagungsbeitrag zur Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Bremen. Härtig, H. (2014). Schulbücher als Verbindung von Sprache und Lernen am Beispiel Physik. Tagungsbeitrag zum Symposium Deutschdidaktik, Basel. Härtig, H. (2013). Vergleich softwarebasierter & menschlicher Bewertung offener Aufgaben. Tagungsbeitrag zur Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), München. Schwichow, M. und Härtig, H. (2013). Merkmale einer effektiven Vermittlung experimentellen Strategiewissens. Tagungsbeitrag zur Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), München. Härtig, H. (2011). Diagnose physikalischen Begriffsverständnis. Tagungsbeitrag zur Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Oldenburg. Härtig, H. und Fischer, H. E. (2011). Do physics textbooks promote conceptual understanding? 8 th International ESERA Conference, Lyon, France. Härtig, H., Kauertz, A., Neumann, K., Fischer, H. E. (2010). Linking Physics Textbooks Content and the Content Validity of Nationwide Tests. Annual Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Philadelphia. Nehm, R. H., Härtig, H., Ridgway, J. (2010). Human vs. Computer Diagnosis of Student Knowledge of Natural Selection: Testing the Efficacy of Lexical Analyses of

6 Open Response Text. Annual Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Philadelphia. Härtig, H., Fischer, H. E. (2009). Assessing Textbooks Content and its Structure to Ensure Content Validity. Summerschool mit dem finnischen Graduiertenkolleg, Berlin. Härtig, H., Kauertz, A., Neumann, K., Fischer, H. E. (2009). Inhaltsvalidität von Tests: Expertenrating versus Schulbuchanalyse. Tagungsbeitrag zur Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Dresden. Härtig, H., Kauertz, A., Fischer, H. E. (2009). Content validity in large-scaleassessments. 7 th International ESEARA Conference, Istanbul, Turkey. Notarp, H., Kauertz, A., Neumann, K., Fischer, H. E. (2008). Inhaltsvalidität von Aufgaben zur Überprüfung der KMK-Bildungsstandards Physik. 72. Jahrestagung der DPG, Berlin. Notarp, H., Kauertz, A., Neumann, K., Fischer, H. E. (2008). Kontentvalidität von Tests über Sachstrukturen von Physikschulbüchern. Tagungsbeitrag zur Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Schwäbisch Gmünd. Notarp, H., Fischer, H. E. (2007). Kompetenzdiagnose im Physikunterricht der Sekundarstufe 1. GDCP Doktorandentagung, Gemen. Poster Kohnen, N., Härtig, H., Bernholt, S., &Retelsdorf, J. (2015). Naturwissenschaftsbezogenes Textverständnis als Interaktion von Personen- und Textmerkmalen Tagungsbeitrag zur Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Berlin. Christoph, S., Schwichow, M., & Härtig, H. (2014). Hands-On- versus Multiple- Choice-Tests zur Messung von Variablenkontrollstrategie. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Bremen. Härtig, H. (2013). Differentiating language skills, reading ability, and scientific knowlege with the Scientific Terminology Assessment Instrument (STAI). Annual Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Puerto Rico. Schwichow, M. und Härtig, H. (2012). Überprüfung eines Modells zur Entwicklung experimenteller Kompetenz. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Hannover. Kröger, J., Euler, M., Neumann, K., Härtig, H. und Petersen, S. (2011). Messung Professioneller Kompetenz im Fach Physik. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Oldenburg. Härtig, H., Emden, M., Fischer, H. E. und Sumfleth, E. (2010). Ganz In mit Ganztag mehr Zukunft. Das Neue Ganztagsgymnasium NRW. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Potsdam. Ha, M., Nehm, R., Haertig, H., and Ridgway, J. (2010). Computerized scoring of students evolutionary essays: testing the efficacy of Text Analytic software. Evolution 2010 Conference. Portland, OR, USA. Nehm, R. H., Härtig, H., Ridgway, J. (2009). Human vs. Computer Diagnosis of Mental Models of Natural Selection: Testing the Efficacy of Lexical Analyses of Open Response Text. Vision and Change in Undergraduate Biology Education: Transforming

7 Undergraduate Education in Biology: Mobilizing the Community for Change Conference, Washington, USA. Nehm, R.H., Ridgway, J. Haertig, H., Gee, M., Baronda, S., Opfer, J. and Pearl, D. (2010). Transforming STEM assessment methodologies: Research on cyber-enabled measurement of cognitive models of natural selection. National Science Foundation REESE Conference. Arlington, VA, USA. Notarp, H., Neumann, K. & Fischer, H. E. (2008). Kompetenzdiagnose im Physikunterricht der Sekundarstufe I Workshop Naturwissenschaftlicher Unterricht, Mülheim. Notarp, H., Kauertz, A., Neumann, K., Fischer, H. E. (2008). Content Validity and Science Competence Tests. Summerschool mit dem finnischen Graduiertenkolleg, Helsinki. Notarp, H., Kauertz, A., Neumann, K., Fischer, H. E. (2008). Inhaltsvalidität von Tests im Large-Scale Assessment über Sachstrukturanalyse von Schulbüchern. 71. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung. AEPF, Kiel. Notarp, H., Neumann, K., Fischer, H. E. (2007): Kompetenzdiagnose im Physikunterricht der Sekundarstufe 1. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Essen.